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◆摘 要：数学是人们日常工作生活重要的知识和工具，如何有效提高小学数学课堂教学效果，让广大农村小学学生掌握到更多的数学知识和学习方法，成为广大教师研究的方向。
◆关键词：农村小学；数学课堂教学；提高效果
我在边远农村小学从事教师工作30年，所带班级的学生家长不识字、家庭贫困的占40%以上。他们只顾生活劳碌，很少关心孩子的学习。而且60%以上学生是留守儿童，由爷爷、奶奶负责生活，家庭教育完全没有。在这种条件下，如何让学生们能在课堂上掌握到更多的知识和学习方法，成为教学工作的难点。我通过不断探索和总结，认为从以下几个方面认真做好，确实能够有效提高教学效果。
一、尊重学生，创设和谐、民主、平等的课堂气氛
和諧的氛围对课堂教学传授知识有着积极促进作用。只有在平等、轻松、和谐的氛围中，学生才能放松自己，精心投入，积极思考，张扬个性，培养自己的信念、意识，潜能也得以挖掘。所以，在教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上大胆表现，积极投入。老师不经意的一句话语，一个细微的动作，一个关注的眼神，就可以使学生受到鼓舞，增强信心，大胆积极主动地参与到课堂教学活动中来。成绩不好的学生一般不敢在课堂上发言，生怕被同学笑话，而我在课堂教学中却多多关注他们，让这部分的同学回答一些简单的问题，促使全体学生积极参与，不断得到提到。例如，一次数学课课堂练习时，我叫了一个成绩比较差的学生上来黑板板演一道比较简单的题目：有个圆的直径是4cm，求面积。她列式为：3.14×16，下面的同学纷纷举手要求上来更正，这位学生更是涨红了脸。我先示意同学们安静，然后转向那位学生提醒说：“你只是错了一点，求面积时要先知道什么呢。”这个学生很快改正了过来，并就算出了结果。我告诉大家，这个同学其实是在告诉我们一个很容易犯的错误，大家还不快点感谢他啊，全班同学会意得给她鼓掌，这位同学信心满满地回到了自己的座位上。同学们课堂发言的积极性就更高了，从而进一步提高了课堂的效率。
二、关爱学生，有效提高课堂质量
有一位名人曾说过“没有爱就没有教育，有爱教育才有力量，爱是教育的前提，爱是教育的血液，爱是教育的真谛，爱是教育不变的旋律。”教师对学生的爱首先要表现在平等对待每一个学生，不以学生的智力差异、家庭贫富论亲疏，特别对后进生、学困生，更多多关怀。罗马教育思想家昆体良说：“教师对学生的态度，应是和蔼的，又应是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻不意味着冷酷，同时教师要深入了解每一个学生的心理特证、个性、才能和倾向，才能更有针对性的进行教育教学。”如：根据我对本班学生的调查了解发现，本班学生有45人都是来自农村，其中有25人是留守儿童。当我了解了这些，我不禁在想，这些孩子怎么办？如果我不去关心他们，他们的学习怎么办？难道就让这些无辜的孩子自身自灭吗？我作为一名光荣的人民教师，怎么可能会眼睁睁的看着这些孩子就这么无人管教呢！我就下课以后，常常在教室里找这些同学聊天，教他们一些生活常识，关心一下他们最近的学习，他们不懂就给他们辅导。还常常开展进村入户家访工作，一户一户地走完每一个学生的家庭。时间长了这些学生与我亲近了，上课回答问题也积极了，在课堂上更加认真的听课，这样就大大的提高了课堂的教学质量。
三、联系实际，让数学教学回归生活世界
卢梭认为：教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输种种观念，而在于引导儿童直接从外界事物和周围环境中进行学习，同时必须十分谨慎地对儿童接触的事物加以选择，从而使他们获得有用的知识与合理的教益。教育的真正目的是为了促进学生的全面发展，提高学生的素养。所以我们不能把儿童看成是空空的容器，他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程内容，而应该引领儿童回归生活世界去学习数学，再次认识生活世界。书本上所举的例子，有的属于城市的内容不一定符合农村实际情况，有的属于祖国北方的内容不一定符合南方实际情况。因此，教师在备课时，要将所要教授的知识点联系当地实际，联系学生生活实际，联系熟悉的事物，合理组织教学内容，使学生容易理解接受，从而增强发现学习数学的实用性和趣味性。
四、强化多媒体教学在农村小学数学教学中的运用，促进课堂教学的高效性
信息技术的发展对课堂教学产生的巨大影响，是有目共睹的。多媒体教学可变被动教学为主动教学，培养学生学习的主动性，真正实现学生在学习中的主体地位。多媒体利用生动、形象的教学课件，发挥其容量大和信息转换快速、便捷等优势，通过生动逼真和直观形象的动态图像，巧妙地设置教学情境及合理地安排教学过程，将书本上相对单调的公式和概念通过幻灯片展示，引导学生从简单的识记去发现数字、公式、概念之间的内在联系，使教学变得动态，从而引发学生对数学知识的主动思考，积极参与到教学的过程中。随着县域义务均衡教育的不断发展，政府加强对多媒体教学的投入，加强“教育云平台”建设，还通过加强对农村教师现代教学手段的培训，转变乡村教师应观念。广大教师根据实际情况合理地运用现代信息技术进行数学课程的设计与实施，使信息技术与课程内容有机结合，不仅能充分体现信息技术对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，而且为学生提供了丰富的学习资源。
随着新课程改革的不断深入，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学方法，不断探索，不断创新，结合当地实际，大胆探究出一套行之有效的教学手段，才能更好促进农村小学数学的课堂教学效果。
参考文献
[1]马月云.让多媒体教学走进农村小学数学课堂[J].宁夏教育科研，2010（2）：61.
[2]王天一，夏之莲，朱美玉.外国教育史（上）[M].北京师范大学出版社，1993：280.
◆关键词：农村小学；数学课堂教学；提高效果
我在边远农村小学从事教师工作30年，所带班级的学生家长不识字、家庭贫困的占40%以上。他们只顾生活劳碌，很少关心孩子的学习。而且60%以上学生是留守儿童，由爷爷、奶奶负责生活，家庭教育完全没有。在这种条件下，如何让学生们能在课堂上掌握到更多的知识和学习方法，成为教学工作的难点。我通过不断探索和总结，认为从以下几个方面认真做好，确实能够有效提高教学效果。
一、尊重学生，创设和谐、民主、平等的课堂气氛
和諧的氛围对课堂教学传授知识有着积极促进作用。只有在平等、轻松、和谐的氛围中，学生才能放松自己，精心投入，积极思考，张扬个性，培养自己的信念、意识，潜能也得以挖掘。所以，在教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上大胆表现，积极投入。老师不经意的一句话语，一个细微的动作，一个关注的眼神，就可以使学生受到鼓舞，增强信心，大胆积极主动地参与到课堂教学活动中来。成绩不好的学生一般不敢在课堂上发言，生怕被同学笑话，而我在课堂教学中却多多关注他们，让这部分的同学回答一些简单的问题，促使全体学生积极参与，不断得到提到。例如，一次数学课课堂练习时，我叫了一个成绩比较差的学生上来黑板板演一道比较简单的题目：有个圆的直径是4cm，求面积。她列式为：3.14×16，下面的同学纷纷举手要求上来更正，这位学生更是涨红了脸。我先示意同学们安静，然后转向那位学生提醒说：“你只是错了一点，求面积时要先知道什么呢。”这个学生很快改正了过来，并就算出了结果。我告诉大家，这个同学其实是在告诉我们一个很容易犯的错误，大家还不快点感谢他啊，全班同学会意得给她鼓掌，这位同学信心满满地回到了自己的座位上。同学们课堂发言的积极性就更高了，从而进一步提高了课堂的效率。
二、关爱学生，有效提高课堂质量
有一位名人曾说过“没有爱就没有教育，有爱教育才有力量，爱是教育的前提，爱是教育的血液，爱是教育的真谛，爱是教育不变的旋律。”教师对学生的爱首先要表现在平等对待每一个学生，不以学生的智力差异、家庭贫富论亲疏，特别对后进生、学困生，更多多关怀。罗马教育思想家昆体良说：“教师对学生的态度，应是和蔼的，又应是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻不意味着冷酷，同时教师要深入了解每一个学生的心理特证、个性、才能和倾向，才能更有针对性的进行教育教学。”如：根据我对本班学生的调查了解发现，本班学生有45人都是来自农村，其中有25人是留守儿童。当我了解了这些，我不禁在想，这些孩子怎么办？如果我不去关心他们，他们的学习怎么办？难道就让这些无辜的孩子自身自灭吗？我作为一名光荣的人民教师，怎么可能会眼睁睁的看着这些孩子就这么无人管教呢！我就下课以后，常常在教室里找这些同学聊天，教他们一些生活常识，关心一下他们最近的学习，他们不懂就给他们辅导。还常常开展进村入户家访工作，一户一户地走完每一个学生的家庭。时间长了这些学生与我亲近了，上课回答问题也积极了，在课堂上更加认真的听课，这样就大大的提高了课堂的教学质量。
三、联系实际，让数学教学回归生活世界
卢梭认为：教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输种种观念，而在于引导儿童直接从外界事物和周围环境中进行学习，同时必须十分谨慎地对儿童接触的事物加以选择，从而使他们获得有用的知识与合理的教益。教育的真正目的是为了促进学生的全面发展，提高学生的素养。所以我们不能把儿童看成是空空的容器，他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程内容，而应该引领儿童回归生活世界去学习数学，再次认识生活世界。书本上所举的例子，有的属于城市的内容不一定符合农村实际情况，有的属于祖国北方的内容不一定符合南方实际情况。因此，教师在备课时，要将所要教授的知识点联系当地实际，联系学生生活实际，联系熟悉的事物，合理组织教学内容，使学生容易理解接受，从而增强发现学习数学的实用性和趣味性。
四、强化多媒体教学在农村小学数学教学中的运用，促进课堂教学的高效性
信息技术的发展对课堂教学产生的巨大影响，是有目共睹的。多媒体教学可变被动教学为主动教学，培养学生学习的主动性，真正实现学生在学习中的主体地位。多媒体利用生动、形象的教学课件，发挥其容量大和信息转换快速、便捷等优势，通过生动逼真和直观形象的动态图像，巧妙地设置教学情境及合理地安排教学过程，将书本上相对单调的公式和概念通过幻灯片展示，引导学生从简单的识记去发现数字、公式、概念之间的内在联系，使教学变得动态，从而引发学生对数学知识的主动思考，积极参与到教学的过程中。随着县域义务均衡教育的不断发展，政府加强对多媒体教学的投入，加强“教育云平台”建设，还通过加强对农村教师现代教学手段的培训，转变乡村教师应观念。广大教师根据实际情况合理地运用现代信息技术进行数学课程的设计与实施，使信息技术与课程内容有机结合，不仅能充分体现信息技术对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，而且为学生提供了丰富的学习资源。
随着新课程改革的不断深入，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学方法，不断探索，不断创新，结合当地实际，大胆探究出一套行之有效的教学手段，才能更好促进农村小学数学的课堂教学效果。
参考文献
[1]马月云.让多媒体教学走进农村小学数学课堂[J].宁夏教育科研，2010（2）：61.
[2]王天一，夏之莲，朱美玉.外国教育史（上）[M].北京师范大学出版社，1993：280.