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摘 要： 英语是教学中一门重要的学科，在英语教学中课堂教学的效率一直不高。作为一名初中英语教师，要把高效课堂的打造作为教学的重要任务。本文作者从多个方面对高效英语课堂的打造进行了探讨。
关键词：高效；预习；教学形式
英语是当今教学中一门重要的学科，但是，长期以来英语教师可以发现，虽然英语学习的呼声越来越高，但是英语课堂的教学效率却不理想。在英语教学中，许多学生对英语学习不感兴趣，在课堂上缺乏参与性。作为一名英语教师应该研究其中的原因，并积极寻找改革策略。
当前，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的“麻烦学科”。据调查，在学生的学习时间中，有一半他们是在学英语的。而在升学率的重压下，为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍。做为一名英语教师，我们不得不思考这样的问题：该如何激发学生学习英语的兴趣？该如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？我认为关键在于如何提高英语教学中的课堂效率。打造高效的英语课堂，让学生不再一天到晚埋头苦读于英语学科成为当前每一位初中英语教师所关心的话题。以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：
一、指导好预习是前提
预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit9《How was your weekend？》时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
二、把课堂归还学生是关键
如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级下册Unit5I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
三、采取多种教学形式是重要途径
俗话说“兴趣是最好的老师”，只要有兴趣就会有学习的动力。因此，教师在教学中要寓教于乐，注重采取多种形式培养学生学习英语的兴趣。
课堂导入是课堂教学的第一环节，课堂导入的精彩与否对课堂效果的好坏起着关键的作用。如果教师的课堂导入环节巧妙、精彩，就能深深吸引住学生的注意力，让学生保持学习英语的热情，使他们在45分钟的课堂教学中情绪高涨。例如：教师在讲授“How was your weekend？”这一课时，可以先向学生提出问题，例如：“Do you like weekend ，students？”学生们会高呼：“Yes.”接着教师继续提问：“Who can tell me what do you usually do on weekend？”学生都情绪高涨，积极发言：“I usually play basketball.” “I usually clean my room.” “I usually read more books.” “I usually go to the movie.”......教师可以把学生说到的活动写在黑板上，然后教师用较慢的语速用过去式叙述学生的活动。如“XX went to the movie last weekend.”“XX cleaned the room.”......这样可以很自然的进入到过去时态的学习中。只要教师根据教学内容和学生的兴趣进行课堂导入，定能吸引学生，提高课堂教学的效果。
教师在课堂教学中可以利用游戏教学法引起学生的兴趣。语言的学习需要不断地积累，持之以恒。刚接触英语时，学生比较好奇，学习英语的兴趣很大，随着英语学习中词汇量的增加，知识越来越复杂，学生在英语学习中会屡屡受挫，感到学习英语的困难很大，如果教师只利用言语说教鼓励学生学习，学生感受不到学习英语的乐趣，还可能会对教师的讲解感到厌烦。这就需要教师在教学中让学生感到学习的乐趣，激发学生学习的好奇心。采用游戏教学法可以使课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，寓教于乐的教学可以让学生在轻松愉快的学习之中获得知识，增强学习的自信心，促使学生主动去探索。在教学中，教师可以采用两人合作（pair work）、分组合作（group work）、角色扮演（role play）等方式让学生参与到学习中来。例如：在讲解职业方面的知识时，可以让学生在课下做好准备，在课上走上讲台进行角色扮演，让其他学生来猜测讲台上的学生扮演的是什么职业角色（What is his/her job？）由于课下学生做了充分的准备，在课堂表演时，把所要扮演的角色能够恰当地表现出来，课堂气氛活跃，学生都能主动地参与到课堂活动当中，在不知不觉中学到了知识。
“高效”是当今社会的一个热点话题。作为一名初中英语教师，要紧跟时代发展的步伐。在教学中要提高课堂教学的效率，积极采取措施为打造高效的课堂教学而努力。
关键词：高效；预习；教学形式
英语是当今教学中一门重要的学科，但是，长期以来英语教师可以发现，虽然英语学习的呼声越来越高，但是英语课堂的教学效率却不理想。在英语教学中，许多学生对英语学习不感兴趣，在课堂上缺乏参与性。作为一名英语教师应该研究其中的原因，并积极寻找改革策略。
当前，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的“麻烦学科”。据调查，在学生的学习时间中，有一半他们是在学英语的。而在升学率的重压下，为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍。做为一名英语教师，我们不得不思考这样的问题：该如何激发学生学习英语的兴趣？该如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？我认为关键在于如何提高英语教学中的课堂效率。打造高效的英语课堂，让学生不再一天到晚埋头苦读于英语学科成为当前每一位初中英语教师所关心的话题。以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：
一、指导好预习是前提
预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit9《How was your weekend？》时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
二、把课堂归还学生是关键
如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级下册Unit5I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
三、采取多种教学形式是重要途径
俗话说“兴趣是最好的老师”，只要有兴趣就会有学习的动力。因此，教师在教学中要寓教于乐，注重采取多种形式培养学生学习英语的兴趣。
课堂导入是课堂教学的第一环节，课堂导入的精彩与否对课堂效果的好坏起着关键的作用。如果教师的课堂导入环节巧妙、精彩，就能深深吸引住学生的注意力，让学生保持学习英语的热情，使他们在45分钟的课堂教学中情绪高涨。例如：教师在讲授“How was your weekend？”这一课时，可以先向学生提出问题，例如：“Do you like weekend ，students？”学生们会高呼：“Yes.”接着教师继续提问：“Who can tell me what do you usually do on weekend？”学生都情绪高涨，积极发言：“I usually play basketball.” “I usually clean my room.” “I usually read more books.” “I usually go to the movie.”......教师可以把学生说到的活动写在黑板上，然后教师用较慢的语速用过去式叙述学生的活动。如“XX went to the movie last weekend.”“XX cleaned the room.”......这样可以很自然的进入到过去时态的学习中。只要教师根据教学内容和学生的兴趣进行课堂导入，定能吸引学生，提高课堂教学的效果。
教师在课堂教学中可以利用游戏教学法引起学生的兴趣。语言的学习需要不断地积累，持之以恒。刚接触英语时，学生比较好奇，学习英语的兴趣很大，随着英语学习中词汇量的增加，知识越来越复杂，学生在英语学习中会屡屡受挫，感到学习英语的困难很大，如果教师只利用言语说教鼓励学生学习，学生感受不到学习英语的乐趣，还可能会对教师的讲解感到厌烦。这就需要教师在教学中让学生感到学习的乐趣，激发学生学习的好奇心。采用游戏教学法可以使课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，寓教于乐的教学可以让学生在轻松愉快的学习之中获得知识，增强学习的自信心，促使学生主动去探索。在教学中，教师可以采用两人合作（pair work）、分组合作（group work）、角色扮演（role play）等方式让学生参与到学习中来。例如：在讲解职业方面的知识时，可以让学生在课下做好准备，在课上走上讲台进行角色扮演，让其他学生来猜测讲台上的学生扮演的是什么职业角色（What is his/her job？）由于课下学生做了充分的准备，在课堂表演时，把所要扮演的角色能够恰当地表现出来，课堂气氛活跃，学生都能主动地参与到课堂活动当中，在不知不觉中学到了知识。
“高效”是当今社会的一个热点话题。作为一名初中英语教师，要紧跟时代发展的步伐。在教学中要提高课堂教学的效率，积极采取措施为打造高效的课堂教学而努力。