【摘 要】
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大班到小班,根源于人的＂双重性＂本质。在本质上,人是自然生命和价值生命存在的统一体。然而,在大班环境下,囿于单一人性的认识,人们往往或者只强调人的自然生命或者只强调人的
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大班到小班,根源于人的＂双重性＂本质。在本质上,人是自然生命和价值生命存在的统一体。然而,在大班环境下,囿于单一人性的认识,人们往往或者只强调人的自然生命或者只强调人的价值生命,导致人的自身形象的破裂。与之不同的是,小班化教育,以完整人性为根基。针对大班环境下人的残缺形象,基于自身先天性优势,小班化教育通过目的的＂完人性＂、内容的＂全面性＂和方式的＂整体性＂,立意寻回并重新构建起＂完整人＂的形象。
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