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摘 要：阅读的解题能力，是有依托的，其依托就是学生得对阅读感兴趣，否则，一切都是空中楼阁。学生只有对阅读感了兴趣，才会对所阅读的文段认真的阅读，认真地思考，在思考的过程中，才会运用相关的知识去解决所设置的问题。
关键词：阅读；基础；能力
在初中语文试卷中，相对来说，丢分最严重的当属阅读理解题。学生一遇到这部分题时，就头痛，平时做练习，能不做就不做，能糊弄就糊弄，非动笔不行就支应着写几个字。教师也很头痛，感觉在这一部分无从下手，讲了理论，学生转化不成能力。现在就提高学生的阅读解题能力，我谈谈自己的一些看法。
一、培养学生的阅读兴趣
阅读的解题能力，是有依托的，其依托就是学生得对阅读感兴趣，否则，一切都是空中楼阁。学生只有对阅读感了兴趣，才会对所阅读的文段认真的阅读，认真地思考，在思考的过程中，才会运用相关的知识去解决所设置的问题。相反，如果学生对阅读不感兴趣，那么，面对一篇文章，他们是读不进去的，他们只是耐着性子的浏览一遍，对里面的信息根本把握不住，半跳跃半半走马观花的支应着读完，就下手做题，在文段根本未读透的前提下，学生就开始拼凑答案了，这样，怎么会得到一个理想的分数呢？因此，要想提高学生阅读理解题的解题能力，就必须提高学生的阅读兴趣。正和磨刀不误砍柴工是一个道理。那么，怎样提高学生的阅读兴趣呢？兴趣是个很奇妙的东西，利用好了，能起到事半功倍的效果。我避开长篇的阅读篇目，给学生固定一个星期两节阅读课，在课上阅读一些优秀的杂志，例如《读者》、《小小说》《散文》等，选择学生喜欢的文章，自由阅读，在此过程中让学生逐渐提高对文字的感知能力，敏锐的洞察力，必要的时候，还给学生留摘抄作业，组织阅读心得、阅读交流会，在这一系列的活动中，学生逐渐熟悉了阅读的一些规律，对阅读也产生了浓厚的兴趣，不再排斥阅读，而是在阅读大量的丰富的文章当中，发现另一个精彩的世界。
二、加深对基础知识的解读
阅读理解题，是由基本的知识点组成的，他的考察不是无目的的瞎考的，而是有针对性的对学生展开综合的检验。例如，在2013年一份中考试题中，选段是韩浩月《别骂香蕉》，在文段里考察到的知识点有：文段的作用，代词的指代对象，描写方法等，这些知识虽然有些琐碎，但教师要借助学生感兴趣的文段及时的系统的给学生讲明讲透，让学生不仅识别出相应的知识点，还能灵活运用这些知识点。阅读基础知识体系是这样的：阅读文章分类的话有，一般社会科学类，自然科学类、文学作品。针对不同类的文章，考察的项目有：①理解，理解文中和总要词语的含义、重要句子的含义。②分析综合，筛选提炼文中的信息，对文章结构思路的考察，归纳总结文章内容要点，概括中心思想。提炼作者的观点态度，对文章情节进行推断和想象。③鉴赏评价，对文章中的形象语言表达技巧进行鉴赏。评价文章的思想内容，这三个方面是大的明天方向和内容，具体而言，有表达技巧的考察，细分有叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、描写的技巧、人物描写、事件描写、环境描写、细节描写等；抒情技巧有：直接抒情，间接抒情，议论，还有另外一种表达方式，就是说明。表现手法有，联想、想象、渲染、烘托，衬托，对比、抑扬、虚实、象征、铺垫等。这些知识点，教师要通过典型的文章让学生理解以上相关的知识点。记叙的几种方式的作用里，倒叙的作用是设悬念，插叙，是为了让文章叙述更完整。描写手法里面有正面描写和侧面描写，为了让学生把握侧面描写，我给他们推荐了老残游记里的《明湖居听书》，里面为了表现白妞唱的出神入化，先从听书的观众描写，人山人海，去的够早的，还是没个座位，这就是从侧面描写白妞唱得好，接下来出来一个人，老残不只是谁，觉得唱的已经好的不得了了，一问才知道，不是白妞，是黑妞，这又从侧面烘托了白妞。通过这篇例文，我让学生深刻的把握了这些知识点。
三、掌握阅读技能，提高解题能力
掌握语言知识并不等于具备阅读能力，只有掌握并运用一系列正确的阅读方法，才能将习得的语言和知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。一般来说，作者是按照一定的思维模式写作的，学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合，从而加速理解阅读材料的过程。教师还应分层次、分阶段地予以学生学习方法上的指导，培养他们的解题能力。
根据学生的做题思路、解题过程，结合自己的教学实践，加之图式理论的引导，提出了阅读理解解题指导的“十六字方针”：通读全文，确定文体，题型把脉，对症下药。在教学过程中笔者发现，同学们在做阅读理解题时，都是先将文章细细地读一遍，掌握其大意。根据同学们的这种阅读习惯，通读全文是解题的必经之路，但要在掌握大意的基础上确定文章的体裁（如议论文、说明文、记叙文、应用文、散文），完善形式图式，这样就能从更高的角度来分析这篇文章，从而把握整体，为解题铺路。
在接下来的解题过程中，同学们往往是一看到题目就一股脑儿地往下做，不去往下做，不去考虑题目的来龙去脉，这样就很难清解题的思路。这好比医生给病人看病，医生的医术再高明，但若不给病人把脉，弄清其病型，那他也无从下手，否则可能会误送人命。因此，题型把脉与通读全文同样的重要。只有弄清了题型，才能把握解题方向，也才能准确地进行解答。
总之，提高初中生阅读理解题的解题能力，不是一朝一夕的事，教师要和学生共同努力，按部就班，扎扎实实的打牢阅读基础，并经过有效地训练，才能逐渐提高这种综合的解题能力。
关键词：阅读；基础；能力
在初中语文试卷中，相对来说，丢分最严重的当属阅读理解题。学生一遇到这部分题时，就头痛，平时做练习，能不做就不做，能糊弄就糊弄，非动笔不行就支应着写几个字。教师也很头痛，感觉在这一部分无从下手，讲了理论，学生转化不成能力。现在就提高学生的阅读解题能力，我谈谈自己的一些看法。
一、培养学生的阅读兴趣
阅读的解题能力，是有依托的，其依托就是学生得对阅读感兴趣，否则，一切都是空中楼阁。学生只有对阅读感了兴趣，才会对所阅读的文段认真的阅读，认真地思考，在思考的过程中，才会运用相关的知识去解决所设置的问题。相反，如果学生对阅读不感兴趣，那么，面对一篇文章，他们是读不进去的，他们只是耐着性子的浏览一遍，对里面的信息根本把握不住，半跳跃半半走马观花的支应着读完，就下手做题，在文段根本未读透的前提下，学生就开始拼凑答案了，这样，怎么会得到一个理想的分数呢？因此，要想提高学生阅读理解题的解题能力，就必须提高学生的阅读兴趣。正和磨刀不误砍柴工是一个道理。那么，怎样提高学生的阅读兴趣呢？兴趣是个很奇妙的东西，利用好了，能起到事半功倍的效果。我避开长篇的阅读篇目，给学生固定一个星期两节阅读课，在课上阅读一些优秀的杂志，例如《读者》、《小小说》《散文》等，选择学生喜欢的文章，自由阅读，在此过程中让学生逐渐提高对文字的感知能力，敏锐的洞察力，必要的时候，还给学生留摘抄作业，组织阅读心得、阅读交流会，在这一系列的活动中，学生逐渐熟悉了阅读的一些规律，对阅读也产生了浓厚的兴趣，不再排斥阅读，而是在阅读大量的丰富的文章当中，发现另一个精彩的世界。
二、加深对基础知识的解读
阅读理解题，是由基本的知识点组成的，他的考察不是无目的的瞎考的，而是有针对性的对学生展开综合的检验。例如，在2013年一份中考试题中，选段是韩浩月《别骂香蕉》，在文段里考察到的知识点有：文段的作用，代词的指代对象，描写方法等，这些知识虽然有些琐碎，但教师要借助学生感兴趣的文段及时的系统的给学生讲明讲透，让学生不仅识别出相应的知识点，还能灵活运用这些知识点。阅读基础知识体系是这样的：阅读文章分类的话有，一般社会科学类，自然科学类、文学作品。针对不同类的文章，考察的项目有：①理解，理解文中和总要词语的含义、重要句子的含义。②分析综合，筛选提炼文中的信息，对文章结构思路的考察，归纳总结文章内容要点，概括中心思想。提炼作者的观点态度，对文章情节进行推断和想象。③鉴赏评价，对文章中的形象语言表达技巧进行鉴赏。评价文章的思想内容，这三个方面是大的明天方向和内容，具体而言，有表达技巧的考察，细分有叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、描写的技巧、人物描写、事件描写、环境描写、细节描写等；抒情技巧有：直接抒情，间接抒情，议论，还有另外一种表达方式，就是说明。表现手法有，联想、想象、渲染、烘托，衬托，对比、抑扬、虚实、象征、铺垫等。这些知识点，教师要通过典型的文章让学生理解以上相关的知识点。记叙的几种方式的作用里，倒叙的作用是设悬念，插叙，是为了让文章叙述更完整。描写手法里面有正面描写和侧面描写，为了让学生把握侧面描写，我给他们推荐了老残游记里的《明湖居听书》，里面为了表现白妞唱的出神入化，先从听书的观众描写，人山人海，去的够早的，还是没个座位，这就是从侧面描写白妞唱得好，接下来出来一个人，老残不只是谁，觉得唱的已经好的不得了了，一问才知道，不是白妞，是黑妞，这又从侧面烘托了白妞。通过这篇例文，我让学生深刻的把握了这些知识点。
三、掌握阅读技能，提高解题能力
掌握语言知识并不等于具备阅读能力，只有掌握并运用一系列正确的阅读方法，才能将习得的语言和知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。一般来说，作者是按照一定的思维模式写作的，学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合，从而加速理解阅读材料的过程。教师还应分层次、分阶段地予以学生学习方法上的指导，培养他们的解题能力。
根据学生的做题思路、解题过程，结合自己的教学实践，加之图式理论的引导，提出了阅读理解解题指导的“十六字方针”：通读全文，确定文体，题型把脉，对症下药。在教学过程中笔者发现，同学们在做阅读理解题时，都是先将文章细细地读一遍，掌握其大意。根据同学们的这种阅读习惯，通读全文是解题的必经之路，但要在掌握大意的基础上确定文章的体裁（如议论文、说明文、记叙文、应用文、散文），完善形式图式，这样就能从更高的角度来分析这篇文章，从而把握整体，为解题铺路。
在接下来的解题过程中，同学们往往是一看到题目就一股脑儿地往下做，不去往下做，不去考虑题目的来龙去脉，这样就很难清解题的思路。这好比医生给病人看病，医生的医术再高明，但若不给病人把脉，弄清其病型，那他也无从下手，否则可能会误送人命。因此，题型把脉与通读全文同样的重要。只有弄清了题型，才能把握解题方向，也才能准确地进行解答。
总之，提高初中生阅读理解题的解题能力，不是一朝一夕的事，教师要和学生共同努力，按部就班，扎扎实实的打牢阅读基础，并经过有效地训练，才能逐渐提高这种综合的解题能力。