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职业高中的数学教师，可能都有同样的感觉：学生难管，课难上，而且出力不少，效果了了。这是因为，职高学生的基础差，底子薄，认知能力低，而且没有好的学习习惯，很难用一般的教学方法去取得令人满意的效果。它需要课任老师付出更大的努力去精心准备，巧妙设计课堂，让课堂更有趣味性、吸引力，才有可能激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。否则，职高的数学课堂真的令人担忧。下面就结合自己多年的教学实践谈几点体会。
一、教师必须有深厚的专业文化底蕴
要培养学生对数学的学习兴趣，教师不仅要有坚实的数学专业知识，还要有渊博的学科文化知识。有人曾形象说，教师自己有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生心目中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。学生在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧而造成的。
二、教师必须更新陈旧观念，改进教学方法
职业高中的数学课堂重在培养学生学习的兴趣，要想最大限度的激发学生的学习兴趣，就必须进行教学方法改革。“教学有法，教无定法，贵在得当”。由于职高的学生，是一个特殊的群体，如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，只会使学生成了被动接受知识的容器。更谈不上学习的主动性和积极性了。因此在教学中应尽量将抽象的概念、定理、公式用生动具体的事例、图形、顺口溜等来表述，使枯燥数学教学更有趣味性。
1.导入要有趣味性。俗话说：好的开始是成功的一半。要提高学生学习数学的兴趣，从上课的第一分钟就开始着手，精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。比如，在使用悬念法导入时，可以给学生先留下悬念，用悬念牵制学生的思维，使其欲罢不忍，注意力一直留在课堂。另外，导入新课还可充分利用电教设施，播放图片、故事、漫画等来引导学生思考，但在导入时要特别注意思维的启发性和导入的趣味性，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.讲究课堂艺术。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段，光是教师的讲，没有学生的思和练，学生就很容易疲劳，就会开始走神。采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、“答记者问”，辩论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
3.让课堂始终充满笑声。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受到的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣，数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密，又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中还可适当采用典故、成语、俗语、方言、顺口溜等。
三、教师教学要注重实际，联系生活
数学来源于生活又服务于生活，因此，在教学的过程中，总是从学生实际出发，联系生活，关注学生，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。
1.在教学目标上，要把知识传授为中心，转向以学生发展为中心。我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样，教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。
2.在教育观念上，注重个性发展、整体性教育意识。在这一点的运用上，我首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把本班的学生按实际情况进行了分类，同时把当天学生应掌握的学习内容也做了详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以针对每个学生的特点去提问、组织讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。
3.在知识讲解上，联系实际，让学生走出课堂。如在“用正弦、余弦定理解三角形”的学习中，我首先结合实际生活为学生创立好教学情境。比如，如何测量河对岸的树高，课前先让各组学生按照老师给的情景去实践、去体会，让学生充分认识到自己是本节课的主体、主人，通过实地实践、自学找到本节课的掌握目标，培养学生主动参与学习的过程。在提问中，发现问题又让同学们分组讨论、评定。这样，既培养了学生的合作学习能力，又通过同学们的探究活动，激发了学生学习数学的兴趣。
总之，在职高数学课堂上，教师要提高自身素质，转变传统教育观念，把激发学生的学习兴趣、引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律。在教学中，使用多元化的教学方法，让学生感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，让每个学生都能快乐的学习，成为学习的主人，把每一节数学课都变成有趣味的乐园，这才是我们的最终目标。
一、教师必须有深厚的专业文化底蕴
要培养学生对数学的学习兴趣，教师不仅要有坚实的数学专业知识，还要有渊博的学科文化知识。有人曾形象说，教师自己有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生心目中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。学生在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧而造成的。
二、教师必须更新陈旧观念，改进教学方法
职业高中的数学课堂重在培养学生学习的兴趣，要想最大限度的激发学生的学习兴趣，就必须进行教学方法改革。“教学有法，教无定法，贵在得当”。由于职高的学生，是一个特殊的群体，如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，只会使学生成了被动接受知识的容器。更谈不上学习的主动性和积极性了。因此在教学中应尽量将抽象的概念、定理、公式用生动具体的事例、图形、顺口溜等来表述，使枯燥数学教学更有趣味性。
1.导入要有趣味性。俗话说：好的开始是成功的一半。要提高学生学习数学的兴趣，从上课的第一分钟就开始着手，精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。比如，在使用悬念法导入时，可以给学生先留下悬念，用悬念牵制学生的思维，使其欲罢不忍，注意力一直留在课堂。另外，导入新课还可充分利用电教设施，播放图片、故事、漫画等来引导学生思考，但在导入时要特别注意思维的启发性和导入的趣味性，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.讲究课堂艺术。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段，光是教师的讲，没有学生的思和练，学生就很容易疲劳，就会开始走神。采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、“答记者问”，辩论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
3.让课堂始终充满笑声。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受到的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣，数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密，又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中还可适当采用典故、成语、俗语、方言、顺口溜等。
三、教师教学要注重实际，联系生活
数学来源于生活又服务于生活，因此，在教学的过程中，总是从学生实际出发，联系生活，关注学生，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。
1.在教学目标上，要把知识传授为中心，转向以学生发展为中心。我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样，教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。
2.在教育观念上，注重个性发展、整体性教育意识。在这一点的运用上，我首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把本班的学生按实际情况进行了分类，同时把当天学生应掌握的学习内容也做了详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以针对每个学生的特点去提问、组织讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。
3.在知识讲解上，联系实际，让学生走出课堂。如在“用正弦、余弦定理解三角形”的学习中，我首先结合实际生活为学生创立好教学情境。比如，如何测量河对岸的树高，课前先让各组学生按照老师给的情景去实践、去体会，让学生充分认识到自己是本节课的主体、主人，通过实地实践、自学找到本节课的掌握目标，培养学生主动参与学习的过程。在提问中，发现问题又让同学们分组讨论、评定。这样，既培养了学生的合作学习能力，又通过同学们的探究活动，激发了学生学习数学的兴趣。
总之，在职高数学课堂上，教师要提高自身素质，转变传统教育观念，把激发学生的学习兴趣、引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律。在教学中，使用多元化的教学方法，让学生感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，让每个学生都能快乐的学习，成为学习的主人，把每一节数学课都变成有趣味的乐园，这才是我们的最终目标。