【摘 要】
：
为探究不同花生品种硒富集能力的差异,2017年在贺州市仁义镇对桂花26号(GH26)、桂花1026号(GH1026)、桂花黑1号(GH-B1)、贺油12号(HY12)、贺油14号(HY14)和贺油15号(HY15)共6
【机 构】
：
广西农业职业技术学院,广西农业科学院贺州分院
【基金项目】
：
广西高校中青年教师基础能力提升项目(2017YK1138)
论文部分内容阅读
为探究不同花生品种硒富集能力的差异,2017年在贺州市仁义镇对桂花26号(GH26)、桂花1026号(GH1026)、桂花黑1号(GH-B1)、贺油12号(HY12)、贺油14号(HY14)和贺油15号(HY15)共6个花生品种的籽粒硒含量、硒累积量、产量等指标进行了比较分析。结果表明,在富硒土壤自然栽培条件下,GH26、GH1026、GH-B1和HY15籽粒硒含量均达到广西DB45T1061-2014《富硒农产品硒含量分类要求》中富硒农产品硒含量规定最低标准(0.05 mg/kg),增施硒肥后,供试品种
其他文献
小学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自
作为高职院校的一线教师，本人最崇尚的是激情教学模式。回首几十年来的教学改革，其实质就是在探索一种最能够开发学习激情的教学方法。德国教育家第斯多惠说：“我以为教学的艺术
对2002年美国石油化工和石油炼制者协会(NPRA)年会论文中关于超低硫燃料生产的有关论文进行了研究整理,分别对汽油柴油加氢精制深度脱硫技术、膜分离技术用于深度脱硫、用于
针对加工的原油品种变化后,原油电脱盐装置使用的水溶性破乳剂消耗量大、脱盐罐排水中油含量高的现状,在电脱盐装置上对几种油溶性破乳剂进行了筛选,筛选出的EC2425A型油溶性
本文对如何运用信息技术提高小学语文阅读教学的有效性，提出了一些粗浅的认识和不成熟的做法：丰富教学情境，激发学习兴趣；提供信息“媒介”，突破教学疑难；提供交互平台，促进自主学习