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摘 要：合作学习法强调学习过程中的合作交流，以培养学生的合作精神，取得更好的教学效果。文章结合中学英语教学实际，分析合作学习法的应用，并介绍具体应用步骤。实际应用表明，该方面满足中学英语教学需要，能取得良好的教学效果。
关键词：合作学习法；中学英语教学；学习环境
在课堂教学改革中，小组合作学习作为激发学生主动学习、培养学习能力和创新思维、促进合作交流的新的教学方式，被广泛运用到课堂教学中。
一、小组合作学习的理论依据
所谓合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。合作学习又称共同学习（Learning Together）。这种理论的核心很明了：当所有人聚在一起为一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。相互依靠对个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱。心理学理论表明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。更多信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，更有利于学生能力的发展。
二、合作学习在英语教学中的实施
1.在阅读教学中实施“合作学习”策略，学生之间平等、协作、交流、讨论，每个学生都有发言、表现和成功的机会，都力争为自己的小组做贡献，以体现自身的价值。宽松、民主的学习氛围，极大地保护和增强了学生学习英语的兴趣，因此，学生间的合作交流对培养学生良好的英语阅读与学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力、提高能力都起着积极的推动作用。
2.了解学生特性，划分合适组别。每个学生都是一个完全不同的个体，学生的生活环境不同，家长的教育方式不同，造成每个学生的性格、爱好不尽相同，学生的学习方法的不同同样造成学生学习成绩的高低不同。教师在划分组别时，如果没能完全考虑这些因素，可能会出现与预期效果完全相反的结果，因此，教师在分组时，需要仔细了解学生特性后，将特性相同的学生划分为同组学员，一些特性大不相同的学生，要尽量避免将他们分到同一组。特性相同的同学，兴趣爱好大致相同，在学习时意见一般不会出现分歧，共同学习共同进步，三观相同，还有可能成为好朋友。这样，小组教学不仅在学习上帮助了学生进步，在生活上还帮助学生获得一个挚友。而三观不同的学生如果分到一组，学生之间极有可能会发生矛盾，这样的小组学习不但不能帮助学生，一定程度上还会影响学生的日常学习。学生在小组间自由讨论，每个小组同意出一个意见，进行小组辩论。这种情况下，小组成员性格、爱好相似的很容易便能统一意见，而三观不同的学生在讨论这几个问题时可能会产生争吵，极大影响了上课纪律和同学之情，因此，老师在进行分组时要注意根据学生特性划分组别。
三、合理设置小组合作在英语教学中的学习环境
首先，应组建英语学习小组。组建学习小组时，根据合作学习需要来确定学生座位及课堂组织结构。所以英语教师在构建合作小组时，要根据学生的性别、性格特点，兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况，合理搭配，形成了一个既具有差异，又有一定的共同目标的集体，让小组每位成员都有参与进步的机会，都有体验成功的空间，都有良好协作的心态。而小组之间基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是为了在学生合作学习的过程中做到：组内合作、组间竞争。就每个合作小组来说，它们之间在人员数目、小组综合实力等方面是相等的，各组间无明显差异，小组之间不存在优劣之分，力求均衡，便于公平竞争。每组成员均分配角色、分享领导，充分调动每个小组成员的参与意识，避免小组在完成任务质量上的明显差异，还有利于教师对小组展开评价，增强学生的成功体验。
其次，应精心巧妙的编排学生座位。我根据学生的人数情况，采取了多种座位的排列方法。有扇形排列法、“T”型排列法、田字格排列法、梅花形排列法等等。学生座位的这种编排，使我的英语课堂教学中的信息交流，不再是传统意义上的师生单向或双向交往，而是呈现了师生、生生、学生与老师间的双向、多向、立体多层多向的交往。在这种交往中，教师成为群体中普通的一员，师生間平等、广泛的进行信息交流，小组合作学习成为我英语课堂教学中的一种有效学习方式。
四、开展多维评价方式，提高小组合作学习的有效性
“评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。”新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教师要采取正面激励性的评价，鼓励学生积极参与学习小组活动。在教学活动中，我既评价学生个体的学习态度、学习能力和学习效果，又评价学习小组的学习态度、学习能力和学习效果。通过实验，我深切的感受到，教师适时、多维的期待与评价对参加英语小组合作学习的学生来说，有着多么重要的作用！
总之，小组合作学习法是英语课堂中一个非常重要的活动，它在优化课堂和提高学习效率方面起着重要的作用。小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。
关键词：合作学习法；中学英语教学；学习环境
在课堂教学改革中，小组合作学习作为激发学生主动学习、培养学习能力和创新思维、促进合作交流的新的教学方式，被广泛运用到课堂教学中。
一、小组合作学习的理论依据
所谓合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。合作学习又称共同学习（Learning Together）。这种理论的核心很明了：当所有人聚在一起为一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。相互依靠对个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱。心理学理论表明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。更多信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，更有利于学生能力的发展。
二、合作学习在英语教学中的实施
1.在阅读教学中实施“合作学习”策略，学生之间平等、协作、交流、讨论，每个学生都有发言、表现和成功的机会，都力争为自己的小组做贡献，以体现自身的价值。宽松、民主的学习氛围，极大地保护和增强了学生学习英语的兴趣，因此，学生间的合作交流对培养学生良好的英语阅读与学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力、提高能力都起着积极的推动作用。
2.了解学生特性，划分合适组别。每个学生都是一个完全不同的个体，学生的生活环境不同，家长的教育方式不同，造成每个学生的性格、爱好不尽相同，学生的学习方法的不同同样造成学生学习成绩的高低不同。教师在划分组别时，如果没能完全考虑这些因素，可能会出现与预期效果完全相反的结果，因此，教师在分组时，需要仔细了解学生特性后，将特性相同的学生划分为同组学员，一些特性大不相同的学生，要尽量避免将他们分到同一组。特性相同的同学，兴趣爱好大致相同，在学习时意见一般不会出现分歧，共同学习共同进步，三观相同，还有可能成为好朋友。这样，小组教学不仅在学习上帮助了学生进步，在生活上还帮助学生获得一个挚友。而三观不同的学生如果分到一组，学生之间极有可能会发生矛盾，这样的小组学习不但不能帮助学生，一定程度上还会影响学生的日常学习。学生在小组间自由讨论，每个小组同意出一个意见，进行小组辩论。这种情况下，小组成员性格、爱好相似的很容易便能统一意见，而三观不同的学生在讨论这几个问题时可能会产生争吵，极大影响了上课纪律和同学之情，因此，老师在进行分组时要注意根据学生特性划分组别。
三、合理设置小组合作在英语教学中的学习环境
首先，应组建英语学习小组。组建学习小组时，根据合作学习需要来确定学生座位及课堂组织结构。所以英语教师在构建合作小组时，要根据学生的性别、性格特点，兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况，合理搭配，形成了一个既具有差异，又有一定的共同目标的集体，让小组每位成员都有参与进步的机会，都有体验成功的空间，都有良好协作的心态。而小组之间基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是为了在学生合作学习的过程中做到：组内合作、组间竞争。就每个合作小组来说，它们之间在人员数目、小组综合实力等方面是相等的，各组间无明显差异，小组之间不存在优劣之分，力求均衡，便于公平竞争。每组成员均分配角色、分享领导，充分调动每个小组成员的参与意识，避免小组在完成任务质量上的明显差异，还有利于教师对小组展开评价，增强学生的成功体验。
其次，应精心巧妙的编排学生座位。我根据学生的人数情况，采取了多种座位的排列方法。有扇形排列法、“T”型排列法、田字格排列法、梅花形排列法等等。学生座位的这种编排，使我的英语课堂教学中的信息交流，不再是传统意义上的师生单向或双向交往，而是呈现了师生、生生、学生与老师间的双向、多向、立体多层多向的交往。在这种交往中，教师成为群体中普通的一员，师生間平等、广泛的进行信息交流，小组合作学习成为我英语课堂教学中的一种有效学习方式。
四、开展多维评价方式，提高小组合作学习的有效性
“评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。”新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教师要采取正面激励性的评价，鼓励学生积极参与学习小组活动。在教学活动中，我既评价学生个体的学习态度、学习能力和学习效果，又评价学习小组的学习态度、学习能力和学习效果。通过实验，我深切的感受到，教师适时、多维的期待与评价对参加英语小组合作学习的学生来说，有着多么重要的作用！
总之，小组合作学习法是英语课堂中一个非常重要的活动，它在优化课堂和提高学习效率方面起着重要的作用。小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。