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美术教师如何在教学中让学生张开想象的翅膀，扬起个性的风帆，创作出充满个性的美术作品呢？
一、 营造“心灵自由”的空间
情绪影响着人的行为结果。而教学过程是师生双向活动的过程，师生双方的情绪是互相影响的。因此，教学中教师应努力创设一个轻松愉快、无拘无束的课堂气氛，为学生提供展示才能和成果的舞台。如我们经常让学生听相关的乐曲作画，让学生受到一次次美好意境的熏陶，轻轻松松地作画，及时给予多方面的肯定和表扬，满足学生对成功快乐的渴望，从而把学生的创造活动延伸为快乐的自我努力和自觉行为，让学生成为创造的主动者。
二、 开拓“海阔天空”的视野
观察是获得知识的重要途径，没有对生活的观察，就不可能创作出具有个性化的美术作品。比如在高年级命题画练习中，让学生画一幅以暑假生活为题材的画，一个学生很快地把他的作品拿给我看，画面上只有几座几何形房屋和几棵大树，这“应是学前小朋友的画”，于是我启发他暑假中有什么有意义的事。他讲得滔滔不绝，有声有色，远比画面上的房屋和大树丰富得多。我让他把所讲的在画中表现出来，于是他把房屋改成楼房，楼房墙壁和树干都贴满各种大小不一的广告纸，旁边有好多小朋友在清除这些广告……虽然用笔稚拙，但蕴涵着丰富的思想内容。
三、 创设自由翱翔的天地
学生都富于想象与联想，他们画出的每一张画，都是他们最感兴趣的事物，是最新鲜、最强烈的印象。以记忆画《可爱的动物》为例，课前组织学生观察了多种有趣的动物，并在指导观察的过程中提出问题：(1)你最喜欢的动物是什么？它有什么明显的特征？(2)你在观察的过程中联想到了什么？产生过哪些想象？(3)你打算怎样把它画下来？以此帮助学生进入创作前的积极状态。课上先让学生汇报交流，再放手作画。学生有了各自的思维空间，于是大胆想象，各显神通。
四、 扬起个性的风帆，驶向理想的彼岸
学生的每一张画，不论“美与不美”，都是他们对周围世界认识的反映、是感情的抒发。因此，在教学中要尊重学生的任何绘画痕迹，欣赏学生的表现与情感，认同每一件作品的个性与风格。不以单一的评价标准去衡量学生的想象，不轻视学生，不以单纯的技法与范例去要求学生，允许学生表现别人未曾画过的画，创作出充满个性的美术作品。
总而言之，身为一名美术教师，在指导学生作画过程中，应始终坚持尊重学生的天性这一原则，保护好学生的自尊心与自信心，以充分发展学生的个性为目的，让他们张开想象的翅膀，扬起个性的风帆，驶向理想的彼岸！
（富裕县友谊乡中心学校）
一、 营造“心灵自由”的空间
情绪影响着人的行为结果。而教学过程是师生双向活动的过程，师生双方的情绪是互相影响的。因此，教学中教师应努力创设一个轻松愉快、无拘无束的课堂气氛，为学生提供展示才能和成果的舞台。如我们经常让学生听相关的乐曲作画，让学生受到一次次美好意境的熏陶，轻轻松松地作画，及时给予多方面的肯定和表扬，满足学生对成功快乐的渴望，从而把学生的创造活动延伸为快乐的自我努力和自觉行为，让学生成为创造的主动者。
二、 开拓“海阔天空”的视野
观察是获得知识的重要途径，没有对生活的观察，就不可能创作出具有个性化的美术作品。比如在高年级命题画练习中，让学生画一幅以暑假生活为题材的画，一个学生很快地把他的作品拿给我看，画面上只有几座几何形房屋和几棵大树，这“应是学前小朋友的画”，于是我启发他暑假中有什么有意义的事。他讲得滔滔不绝，有声有色，远比画面上的房屋和大树丰富得多。我让他把所讲的在画中表现出来，于是他把房屋改成楼房，楼房墙壁和树干都贴满各种大小不一的广告纸，旁边有好多小朋友在清除这些广告……虽然用笔稚拙，但蕴涵着丰富的思想内容。
三、 创设自由翱翔的天地
学生都富于想象与联想，他们画出的每一张画，都是他们最感兴趣的事物，是最新鲜、最强烈的印象。以记忆画《可爱的动物》为例，课前组织学生观察了多种有趣的动物，并在指导观察的过程中提出问题：(1)你最喜欢的动物是什么？它有什么明显的特征？(2)你在观察的过程中联想到了什么？产生过哪些想象？(3)你打算怎样把它画下来？以此帮助学生进入创作前的积极状态。课上先让学生汇报交流，再放手作画。学生有了各自的思维空间，于是大胆想象，各显神通。
四、 扬起个性的风帆，驶向理想的彼岸
学生的每一张画，不论“美与不美”，都是他们对周围世界认识的反映、是感情的抒发。因此，在教学中要尊重学生的任何绘画痕迹，欣赏学生的表现与情感，认同每一件作品的个性与风格。不以单一的评价标准去衡量学生的想象，不轻视学生，不以单纯的技法与范例去要求学生，允许学生表现别人未曾画过的画，创作出充满个性的美术作品。
总而言之，身为一名美术教师，在指导学生作画过程中，应始终坚持尊重学生的天性这一原则，保护好学生的自尊心与自信心，以充分发展学生的个性为目的，让他们张开想象的翅膀，扬起个性的风帆，驶向理想的彼岸！
（富裕县友谊乡中心学校）