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全民身体素质得到全社会的关注，初中生刚刚进入到青春期，身体发展进入到快速阶段，体育课程在教学改革推动下也有所不同。所以，怎样充分运用体育运动给人带来的活力，让学生在体育课程里塑造坚韧品质，锻炼团结精神。在强调全面发展的教育理念下，学校持续关注着学生的身心发展，体育运功有利于学生逐渐成为自主发展。因此，初中体育的课程安排应该注重每个学生的个性化差异，需要教师改变固有的教学模式和思维，依照学生身体发育的特点制定富有特色的体育课程，缓解初中学业压力带来的紧张氛围。
初中学生正处在青春期，应当着重培养自身的个性发展。传统初中体育课程将锻炼学生身体素质作为教学目标，客观上限制了个性差异发展。因为体育锻炼容易被量化，所以体育教师在传统教育理念下只注重学生的测试成绩，体育教师对体育成绩较弱的学关注度不高，不会主动地挖掘不同学生不同的体育发展兴趣。在全面发展的教育理念初心指导下，体育教育理念也越来越倾向于鼓励综合性发展，利用体育的多样化，充分挖掘初中学生体育发展的个性化。体育教师可以吸收流行体育锻炼的方式，实现初中生体格和思维的协调发展，根据不同的个性差异去培养每一个学生各自不同的体育技能，促进学生自主地个性发展。
1 在初中体育教学中突出个性化教育的意义
体育课是初中课程中最为特殊的一节课，课程中会融入不同的体育项目，可以很大程度上让学生根据自身的喜好选择感兴趣项目，推动学生了解体育项目，依照自身兴趣培养自身个性。初中的体育教学模式对于学生的身体素质和个性发展有着正向的促进作用，能够提高学生的综合能力。体育课程可以使得学生在平时积累初中学习的压力有一个合理的释放机会，缓解初中备考所产生的紧张情绪，进一步全身心投入其他课程中。此外，开展多元化团队体育活动可以培养学生的团队意识和自身的意志力;在体育对抗中，学生的心理抗压能力可以逐渐增强。
2 个性化培养融入初中体育教学的策略
2.1 多样化体育运动形式助力个性化培养
初中体育教学绝不只是给学生们提供活动场地跑步、做操，而是需要从身心双方面帮助学生，鼓励学生，使得学生在体育中挑战自我，打造勇于争先、不怕困难、积极阳光的人格，激励学生的个性发展。体育教学课程时间想对有限。体育教师应当充分利用一学期的课时，鼓励学生充分利用课堂时间掌握一个自己喜爱运动项目的基本技能，这对左右学生在运动方面个性发展起着的重要作用。正是因此，体育教师要在课程中注重学生体育活动的多样性，给学生尝试多种体育的机会。在帮助学学生寻找到体育运动爱好之后，引导学生不断在该项目上进行发展，并用该项目的优秀体育人物鼓励学生坚持自己的个性发展。
例如，喜爱篮球运动的学生，体育教师就可以用NBA科比的故事传递篮球“永远向上”的体育精神，鼓励学生在课程时间训练篮球技能;利用业余时间组织篮球比赛激发学生个性发展动力;在體育教学中融入篮球游戏指导掌握篮球技能，培养学生投篮、传球、助攻，将学生个性发展与大局意识想融合，发挥体育对人的塑造性。
2.2 创新体育教学思路助力个性化培养
当前的初中体育教学确实受到课时、学校场地和体育硬件设施等多重的限制，给了体育运动的教学与训练效果诸多困难。但是，为有效扭转这些不利之处，体育教师需要与时俱进，在实践中探索新的教学方式。主动从体育项目和形式等多方位，用可以激发学生个性发展和自主发展的教学方式促进体育课程发展。
例如，在七年级体育课程中，可以尝试将学生喜爱的田径类和球类运动项目相组合，也可以尝试加入健美操、瑜伽等流行运动项目，体育教师要调整教学思路，因地制宜充分利用现有场地开展学生喜爱的运动项目，以此帮助学生在体育方面个性发展。
2.3 尊重学生自主发展助力个性化培养
初中学生在体育课程十分活跃的，他们在体育运动中往往会自发提出一些有趣的想法，教师要尊重这些个性化的要求，主动利用学生在体育中的自主性和个性化想法进行学生培养。
例如，教师在演示滚翻动作要领体时，有双脚蹬地和抬高臀部的技术要领，学生自主设置了小仓鼠运球的游戏，将翻滚动作转变为小仓鼠运球时的动作。所以教师要尊重学生的自主学习成果，也只有这样才能保护学生的个性发展。同时，鼓励学生自主投入到体育课程中才能高效的完成教学中的任务，并且以学生喜爱的方式更容易激发体育兴趣，也有效促进学生个性发展。
3 结束语
初中学校体育教学在可以强化学生的身体素质的同时，发挥体育运动对学生全面发展的积极作用，充分发扬体育运动中挥洒汗水、勇于争先、不怕失败的体育精神，鼓励学生参与体育运动之中，从而起到促进学生的个性化发展和综合素质的提升。体育教师应当积极创新体育教学方式尝试使用现代体育训练方法，通过完成多元化的教学模式，帮助每一个学生个性化的培养和发展。
（作者单位：浙江省绍兴市新昌县实验中学）
初中学生正处在青春期，应当着重培养自身的个性发展。传统初中体育课程将锻炼学生身体素质作为教学目标，客观上限制了个性差异发展。因为体育锻炼容易被量化，所以体育教师在传统教育理念下只注重学生的测试成绩，体育教师对体育成绩较弱的学关注度不高，不会主动地挖掘不同学生不同的体育发展兴趣。在全面发展的教育理念初心指导下，体育教育理念也越来越倾向于鼓励综合性发展，利用体育的多样化，充分挖掘初中学生体育发展的个性化。体育教师可以吸收流行体育锻炼的方式，实现初中生体格和思维的协调发展，根据不同的个性差异去培养每一个学生各自不同的体育技能，促进学生自主地个性发展。
1 在初中体育教学中突出个性化教育的意义
体育课是初中课程中最为特殊的一节课，课程中会融入不同的体育项目，可以很大程度上让学生根据自身的喜好选择感兴趣项目，推动学生了解体育项目，依照自身兴趣培养自身个性。初中的体育教学模式对于学生的身体素质和个性发展有着正向的促进作用，能够提高学生的综合能力。体育课程可以使得学生在平时积累初中学习的压力有一个合理的释放机会，缓解初中备考所产生的紧张情绪，进一步全身心投入其他课程中。此外，开展多元化团队体育活动可以培养学生的团队意识和自身的意志力;在体育对抗中，学生的心理抗压能力可以逐渐增强。
2 个性化培养融入初中体育教学的策略
2.1 多样化体育运动形式助力个性化培养
初中体育教学绝不只是给学生们提供活动场地跑步、做操，而是需要从身心双方面帮助学生，鼓励学生，使得学生在体育中挑战自我，打造勇于争先、不怕困难、积极阳光的人格，激励学生的个性发展。体育教学课程时间想对有限。体育教师应当充分利用一学期的课时，鼓励学生充分利用课堂时间掌握一个自己喜爱运动项目的基本技能，这对左右学生在运动方面个性发展起着的重要作用。正是因此，体育教师要在课程中注重学生体育活动的多样性，给学生尝试多种体育的机会。在帮助学学生寻找到体育运动爱好之后，引导学生不断在该项目上进行发展，并用该项目的优秀体育人物鼓励学生坚持自己的个性发展。
例如，喜爱篮球运动的学生，体育教师就可以用NBA科比的故事传递篮球“永远向上”的体育精神，鼓励学生在课程时间训练篮球技能;利用业余时间组织篮球比赛激发学生个性发展动力;在體育教学中融入篮球游戏指导掌握篮球技能，培养学生投篮、传球、助攻，将学生个性发展与大局意识想融合，发挥体育对人的塑造性。
2.2 创新体育教学思路助力个性化培养
当前的初中体育教学确实受到课时、学校场地和体育硬件设施等多重的限制，给了体育运动的教学与训练效果诸多困难。但是，为有效扭转这些不利之处，体育教师需要与时俱进，在实践中探索新的教学方式。主动从体育项目和形式等多方位，用可以激发学生个性发展和自主发展的教学方式促进体育课程发展。
例如，在七年级体育课程中，可以尝试将学生喜爱的田径类和球类运动项目相组合，也可以尝试加入健美操、瑜伽等流行运动项目，体育教师要调整教学思路，因地制宜充分利用现有场地开展学生喜爱的运动项目，以此帮助学生在体育方面个性发展。
2.3 尊重学生自主发展助力个性化培养
初中学生在体育课程十分活跃的，他们在体育运动中往往会自发提出一些有趣的想法，教师要尊重这些个性化的要求，主动利用学生在体育中的自主性和个性化想法进行学生培养。
例如，教师在演示滚翻动作要领体时，有双脚蹬地和抬高臀部的技术要领，学生自主设置了小仓鼠运球的游戏，将翻滚动作转变为小仓鼠运球时的动作。所以教师要尊重学生的自主学习成果，也只有这样才能保护学生的个性发展。同时，鼓励学生自主投入到体育课程中才能高效的完成教学中的任务，并且以学生喜爱的方式更容易激发体育兴趣，也有效促进学生个性发展。
3 结束语
初中学校体育教学在可以强化学生的身体素质的同时，发挥体育运动对学生全面发展的积极作用，充分发扬体育运动中挥洒汗水、勇于争先、不怕失败的体育精神，鼓励学生参与体育运动之中，从而起到促进学生的个性化发展和综合素质的提升。体育教师应当积极创新体育教学方式尝试使用现代体育训练方法，通过完成多元化的教学模式，帮助每一个学生个性化的培养和发展。
（作者单位：浙江省绍兴市新昌县实验中学）