切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
让阅读成为一种习惯——自主阅读教学方法初探
让阅读成为一种习惯——自主阅读教学方法初探
来源 :江西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tonytanli
【摘 要】
:
在阅读教学中我们该如何培养学生自主阅读的习惯呢下面,我就根据自己的教学实践,谈谈几点看法.rn一、自主预习rn良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,有至关重要的作
【作 者】
:
卓仲华
【机 构】
:
南康市新世纪中英文学校
【出 处】
:
江西教育
【发表日期】
:
2007年20期
【关键词】
:
阅读教学
自主阅读
阅读能力
培养学生
自主预习
阅读效率
预习习惯
教学实践
教会
方法
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在阅读教学中我们该如何培养学生自主阅读的习惯呢下面,我就根据自己的教学实践,谈谈几点看法.rn一、自主预习rn良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,有至关重要的作用.所以,要培养学生的自主阅读能力,就得首先教会学生预习的方法.
其他文献
血链球菌/牙龈卟啉单胞菌单一及复合生物膜对血小板聚集的作用
[目的]血链球菌(Ss)是一种与许多疾病相关的口腔中最常见的细菌,牙龈卟啉单胞菌(Pg)是一种与慢性牙周疾病相关的革兰氏阴性的厌氧菌。目前对它们在血小板粘附和聚集中作用的
学位
血链球菌
牙龈卟啉单胞菌
李施德林漱口水
西帕依固龈液
血小板聚集仪
流动小室
血小板
聚集
微生物中L-肉碱的酶法测定
本文通过对荣华二采区10
期刊
政治教学课后“八记”
教学后记是教师对学生、教材、教学方法的进一步研究,是教案的一个组成部分,又是来自第一线的宝贵的教学档案资料。它是教师对自身具体教学工作的检查与评定,是教师整理课堂教学反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。常写教学后记,是政治教师提高自身教学水平,优化课堂教学行之有效的办法。那么,教学后记应记些什么呢? 1.记教学中成功的做法。每节课都有不同的成功之处,例如充满吸引力的课堂
期刊
政治
课堂教学
教师
检查与评定
经验教训
教学后记
教学工作
教学方法
反馈信息
档案资料
组成
整理
学生
教材
教案
“四级”联动推进校本研修
为了扎实推进校本研修,学校以建立校长室—教科处—教研组—备课组四级联动为抓手,推动学校教师队伍的专业成长,成效明显。 一、原则 坚持“一中心”“二时段”“三结合”“四突出”的原则。“一中心”即围绕基础教育改革和发展的要求,致力于研究和解决教育教学中的实际问题,努力提升全体教师的教育教学能力;“二时段”即坚持休假时间以个体研究为主,上班时间以团队协作研究与个体研究并行;“三结合”即坚持理
期刊
联动
专业成长
学校
校本研修
教师队伍
教研组
校长
备课
ACH-1型呼吸性粉尘测定仪
一、引言 煤矿生产过程中产生的浮游粉尘,是以空气为介质,由粒度、比重、形状均不相同的煤、岩粒子组成的极其复杂的混合体,它们飞扬在矿井空气中。随着粒子的自重及矿井的
期刊
呼吸性粉尘
ACH-1
采掘工作面
尘源
煤矿生产过程
定仪
含尘气流
过滤纸
赋存条件
尘粒
四种不同合金烤瓷全冠对龈沟液中天冬氨酸转氨酶和碱性磷酸酶水平的影响
目的:通过对不同合金的烤瓷熔附金属全冠(PFM)修复前和修复后不同时期的临床指标观察和龈沟液(GCF)的量以及天冬氨酸转氨酶(AST)和碱性磷酸酶(ALP)总量的测定,探讨不同内冠合
学位
烤瓷熔附金属全冠
龈沟液
天冬氨酸转氨酶
碱性磷酸酶
突出煤层的瓦斯组份
煤和瓦斯突出严重威胁矿井生产,是煤矿的自然灾害之一,如何能较准确地进行予测对防止突出保证安全生产有着重要意义。近年来有人试图利用煤层瓦斯成分来判别煤层的突出危险
期刊
煤层瓦斯
瓦斯矿井
煤的元素分析
日本粟
煤牌号
组份
瓦斯喷出
乐平煤
煤壁
藻煤
新课程实验教科书选用情况调查
教科书选用的好坏直接关系到基础教育课程改革的成败,因此各设区市对选用教科书都非常重视。各设区市分别于2005年~2006年成立了市县两级义务教育课程标准实验教科书选用委员会,主任都由当地教育局一把手担任,并按照教育部要求,吸收教师、教研员、校长及其他教育行政人员和家长参与。每次选用教材之前都要召开教育局分管领导、基教科、教研室和部分学校校长会议,征求学校、教师、教研员对教科书使用的意见,布置下一学
期刊
新课程
实验教科书
基础教育课程改革
各设区市
义务教育
行政人员
其他教育
课程标准
一把手
委员会
教育局
教育部
教研员
校长
吸收
市县
教师
家长
活化文本张扬个性——向文本的自我性解读进发
所谓活化文本,即找准文本与课程标准、学生的连接点,对文本进行重组、整合和改造,设计出活生生的、贴近学生实际的新的文本,充分有效地将文本的知识激活,使学生把文本信息建
期刊
活化策略
文本
张扬个性
自我性
学生实际
知识激活
信息建构
认知体系
课程标准
连接点
重组
整合
设计
改造
让学生学会学习的几点体会
指导自学。教材把培养学生的自学能力渗透在每个单元之中,教师必须充分利用教材的这一特点,有计划地、系统地指导学生学会自学方法,培养他们的自学能力。比如,在阅读教学中,教师应经常让学生按“读、想、问、练”的方式进行阅读。读课本,读生字,想“这篇课文讲了什么事?中心是什么?有哪些优美词句?你为什么觉得它优美?你读懂了什么?还有哪里不懂?”等等,逐步提高他们的自学能力。 鼓励合作。小组合作学习是语文教学
期刊
培养学生的自学能力
充分利用教材
自学方法
指导自学
指导学生
阅读教学
教师
中心
学会
系统
渗透
课文
课本
单元
其他学术论文