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[摘要]高中政治作为一门重要的教育课程，除了包含着丰富的专业学科知识之外，还具有极强的生活化特性，与学生的现实生活和日常生活有着十分紧密的联系，将教学生活化理念引入高中政治教学，对于改进课程教學有着重要价值和意义。
[关键词]高中政治 课程教学 生活化理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.148
政治是高中教育的重要组成部分，对于学生政治学科能力和素养的培养和提升，有着十分重要的作用和影响。随着新课标的进一步推进和深化，高中政治在教学目标方面也有了相应的调整和改革，在进行政治教学中，既要满足学生的政治学科知识需求，又要使学生在具备一定的知识储备的基础上，养成观察问题、分析问题和解决问题等的能力，从而形成积极的人生态度和人生观、价值观。而生活化教学，对于上述政治课程教学目标的实验有着十分重要的意义。
所谓政治课程生活化教学，就是指在进行政治课程的学科教学时，拉近课程和学生的现实日常生活之间的距离，建立学科教学和生活之间的密切联系，从学生的生活实际和生活经验出发，联系生活讲解政治课程，把生活经验政治化，在生活经验中总结和升华政治学科知识，体现政治来源于生活，并且终将运用于生活的教学理念，从而在生活化理念中激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心，消除学生和学科之间的距离感和隔膜感，使学生能够有效的投入到课程教学过程中学习相关的政治理论知识，同时将所学到的理论知识灵活运用，加深学生对于现实生活的理解，提升学生观察生活和解决问题的能力和技能，提升学生的整体素养和能力。那么如何更好的在高中政治教学过程中融入生活化教学理念，提升课程的教学质量和教学有效性呢？下面我将结合自身的额教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，在进行高中政治的生活化教学时，教师应该和学生一起扭转教学理念，加深对于生活化教学的认识和理解，将政治生活知识顺利的引入高中政治课程教学过程之中。生活是每个人所不能脱离的，其中不仅包含着人的各种体验、情绪、需求，同时更蕴含着丰富的教学因素，值得教师进行挖掘和分析，教师只有加深自身对于学生生活的认知和理解，才能够根据学生的现实学习需求，才会使自身所讲解的课程知识真正的融入到学生的日常生活之中，使其具有实际的价值和意义。
但是在现阶段的高中政治课堂教学中，教师则没有意识到课程与生活之间的关系，将政治课程和学生的日常生活割裂开来，使政治课程成为一门纯理论的课程，在进行课程教学时教师也习惯于将教学重点和教学注意力集中在对政治相关原理和理论知识的讲解和分析上，更是加深了学科和生活、学科和学生之间的距离，使课程教学充满了理论的枯燥乏味，使学生在进行课程学习时感受到极大的学习压力和学习压抑性，影响了学生有效的进行政治课程的学习，并且无法将课程中所学到的知识，运用到自己的生活之中，解决自身在生活中所遇到的问题和现象，从而影响了政治课程教学的质量。
这就要求教师在进行高中政治课程的教学时，加深对于学生的认识和理解，将学生看作是真切的，根植于现实生活且与教师地位平等的人来看待，加强学生学习主体的生活化理念，关注学生的学习需要，鼓励学生和教师进行及时有效的沟通和交流，了解学生的学习兴趣和学习意见。同时，教师还应该意识到政治学科知识来源于生活，是对生活经验和生活现实的一种高度总结和概括，具有很强的生活化色彩，有效的引导学生加强学科与生活之间联系，拉近学生和学科、学科和生活之间的联系，激发和引导学生更好的融入教师所设定和营造的学习氛围之中，提升学生的学习效率和政治知识运用能力。
在进行高中政治课程生活化教学过程中，还应该以现实生活内容为依据，丰富教学内容，体现政治教学内容的生活化。开放化和生活化的教学内容是政治生活化教学顺利进行的前提和基础，在进行政治课程教学时，教师应该根据学生在现实生活中遇到的各种生活现实，将其引入到课程教学实践中来，加强政治课程原理知识和生活现实之间的沟通和互动，在加深学生学习印象，巩固学生学习成果的同时，引导学生运用所学政治知识和原理去审视和反思自己的生活环境以及所遇到的人和事，从而提升学生观察生活和思考问题的能力，实现政治教学生活化对于学生思考问题和解决问题能力的培养和提升。
在传统的高中政治课程教学过程中，政治原理和现实生活往往是割裂的，互不联系的，这种知识体系和结构不仅会增强政治课程知识的学习和理解难度，对学生的学习带来心理上的压力，同时还会影响学生实际能力的培养和提高。这就要求教师在进行备课的过程中，对教材内容进行深入的挖掘和整理，寻找教材知识和生活之间的联系点，使其能够有效的对应起来，形成教材、生活相对应的互动状态，减少政治理论的学习难度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心和学习积极性，提升学生的整体能力和综合素养。
最后，在教学模式方面教师应该勇于跳出传统教学模式的约束和桎梏，将全新的、有效的教学方法引入政治课程生活化教学之中，提升学生的学习效率。生活化教学在其本质上，就是加强学生学习和生活之间的联系，在建构起来的生活化情景中加深学生的学习印象和知识理解水平，使学生所学到的知识能够更快的纳入学生的认知网络和知识体系，并且使学生能够运用这些知识反思生活中出现的现象，解决实际问题，从而形成生活和学科之间的有效互动模式，相互影响，相互改良，达到学生学习质量的提升和生活能力的培养。
因此在进行生活教学过程中，教师应该合理的运用情景教学法对学生进行教学，在课堂上教师可以带领学生了解学习内容，并且根据学习内容进行角色扮演等，在课堂上还原或者模拟教材中所涉及到的教学情境，从而使学生能够更好的参与到课程教学过程中，跟随教师的节奏，更好的进行政治知识的学习和理解，加强自身的学科学习水平和解决问题的能力和意识。除了情境教学法之外，教师还可以带领学生走出课堂，走到真实的生活环境之中，去进行学习和提升，从而提高高中政治生活化教学质量。
生活化教学是高中政治课程的一个重要教学趋势，对于拉近学生和课程、课程与生活之间的距离，提升学生的学习能力和解决问题的能力等，都有着十分重要的价值和意义，需要教师根据教学实际进行改善和建设，使其更好的发挥教学作用，提升政治教学的有效性。
[关键词]高中政治 课程教学 生活化理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.148
政治是高中教育的重要组成部分，对于学生政治学科能力和素养的培养和提升，有着十分重要的作用和影响。随着新课标的进一步推进和深化，高中政治在教学目标方面也有了相应的调整和改革，在进行政治教学中，既要满足学生的政治学科知识需求，又要使学生在具备一定的知识储备的基础上，养成观察问题、分析问题和解决问题等的能力，从而形成积极的人生态度和人生观、价值观。而生活化教学，对于上述政治课程教学目标的实验有着十分重要的意义。
所谓政治课程生活化教学，就是指在进行政治课程的学科教学时，拉近课程和学生的现实日常生活之间的距离，建立学科教学和生活之间的密切联系，从学生的生活实际和生活经验出发，联系生活讲解政治课程，把生活经验政治化，在生活经验中总结和升华政治学科知识，体现政治来源于生活，并且终将运用于生活的教学理念，从而在生活化理念中激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心，消除学生和学科之间的距离感和隔膜感，使学生能够有效的投入到课程教学过程中学习相关的政治理论知识，同时将所学到的理论知识灵活运用，加深学生对于现实生活的理解，提升学生观察生活和解决问题的能力和技能，提升学生的整体素养和能力。那么如何更好的在高中政治教学过程中融入生活化教学理念，提升课程的教学质量和教学有效性呢？下面我将结合自身的额教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，在进行高中政治的生活化教学时，教师应该和学生一起扭转教学理念，加深对于生活化教学的认识和理解，将政治生活知识顺利的引入高中政治课程教学过程之中。生活是每个人所不能脱离的，其中不仅包含着人的各种体验、情绪、需求，同时更蕴含着丰富的教学因素，值得教师进行挖掘和分析，教师只有加深自身对于学生生活的认知和理解，才能够根据学生的现实学习需求，才会使自身所讲解的课程知识真正的融入到学生的日常生活之中，使其具有实际的价值和意义。
但是在现阶段的高中政治课堂教学中，教师则没有意识到课程与生活之间的关系，将政治课程和学生的日常生活割裂开来，使政治课程成为一门纯理论的课程，在进行课程教学时教师也习惯于将教学重点和教学注意力集中在对政治相关原理和理论知识的讲解和分析上，更是加深了学科和生活、学科和学生之间的距离，使课程教学充满了理论的枯燥乏味，使学生在进行课程学习时感受到极大的学习压力和学习压抑性，影响了学生有效的进行政治课程的学习，并且无法将课程中所学到的知识，运用到自己的生活之中，解决自身在生活中所遇到的问题和现象，从而影响了政治课程教学的质量。
这就要求教师在进行高中政治课程的教学时，加深对于学生的认识和理解，将学生看作是真切的，根植于现实生活且与教师地位平等的人来看待，加强学生学习主体的生活化理念，关注学生的学习需要，鼓励学生和教师进行及时有效的沟通和交流，了解学生的学习兴趣和学习意见。同时，教师还应该意识到政治学科知识来源于生活，是对生活经验和生活现实的一种高度总结和概括，具有很强的生活化色彩，有效的引导学生加强学科与生活之间联系，拉近学生和学科、学科和生活之间的联系，激发和引导学生更好的融入教师所设定和营造的学习氛围之中，提升学生的学习效率和政治知识运用能力。
在进行高中政治课程生活化教学过程中，还应该以现实生活内容为依据，丰富教学内容，体现政治教学内容的生活化。开放化和生活化的教学内容是政治生活化教学顺利进行的前提和基础，在进行政治课程教学时，教师应该根据学生在现实生活中遇到的各种生活现实，将其引入到课程教学实践中来，加强政治课程原理知识和生活现实之间的沟通和互动，在加深学生学习印象，巩固学生学习成果的同时，引导学生运用所学政治知识和原理去审视和反思自己的生活环境以及所遇到的人和事，从而提升学生观察生活和思考问题的能力，实现政治教学生活化对于学生思考问题和解决问题能力的培养和提升。
在传统的高中政治课程教学过程中，政治原理和现实生活往往是割裂的，互不联系的，这种知识体系和结构不仅会增强政治课程知识的学习和理解难度，对学生的学习带来心理上的压力，同时还会影响学生实际能力的培养和提高。这就要求教师在进行备课的过程中，对教材内容进行深入的挖掘和整理，寻找教材知识和生活之间的联系点，使其能够有效的对应起来，形成教材、生活相对应的互动状态，减少政治理论的学习难度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心和学习积极性，提升学生的整体能力和综合素养。
最后，在教学模式方面教师应该勇于跳出传统教学模式的约束和桎梏，将全新的、有效的教学方法引入政治课程生活化教学之中，提升学生的学习效率。生活化教学在其本质上，就是加强学生学习和生活之间的联系，在建构起来的生活化情景中加深学生的学习印象和知识理解水平，使学生所学到的知识能够更快的纳入学生的认知网络和知识体系，并且使学生能够运用这些知识反思生活中出现的现象，解决实际问题，从而形成生活和学科之间的有效互动模式，相互影响，相互改良，达到学生学习质量的提升和生活能力的培养。
因此在进行生活教学过程中，教师应该合理的运用情景教学法对学生进行教学，在课堂上教师可以带领学生了解学习内容，并且根据学习内容进行角色扮演等，在课堂上还原或者模拟教材中所涉及到的教学情境，从而使学生能够更好的参与到课程教学过程中，跟随教师的节奏，更好的进行政治知识的学习和理解，加强自身的学科学习水平和解决问题的能力和意识。除了情境教学法之外，教师还可以带领学生走出课堂，走到真实的生活环境之中，去进行学习和提升，从而提高高中政治生活化教学质量。
生活化教学是高中政治课程的一个重要教学趋势，对于拉近学生和课程、课程与生活之间的距离，提升学生的学习能力和解决问题的能力等，都有着十分重要的价值和意义，需要教师根据教学实际进行改善和建设，使其更好的发挥教学作用，提升政治教学的有效性。