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[摘 要] 随着现代社会发展的突飞猛进和高等教育的快速发展，面对“90后”大学生的新时期新问题，有效发挥意识形态功能，增强大学生思想政治教育的功能，是学生管理工作中的重中之重。高校辅导员作为教学管理与日常管理中思想政治教育工作的践行者，建设一支有素质、有能力的、战斗力超强的“双师型”辅导员队伍，对于加强大学生思想政治教育工作和促进大学生健康成长具有十分重要的意义。
[关 键 词] 行业型；高职院校；“双师型”；辅导员
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0011-01
一、“双师型”辅导员队伍建设对行业型高职院校人才培养的重要性
近年来，我国的高等职业教育得到了迅速发展，学校致力于培养有一定理论基础和相当实干能力的实用型技术人才，为企业输送从事第一线实际工作的受过高等教育的毕业生。高水平应用型人才培养需要应用型本科院校和一批办学专业特色鲜明、办学质量高的行业型高职院校共同努力打造。行业高职院校具有极强的行业导向性，培养适应企业和社会需求的高技能应用型人才。“高等性”和 “实践性” 的高技能人才培养模式在行业型高职院校中一直被追捧。这种人才培养定位的主导方向，是推動行业型高职校园发展的基本动力。
学生在校期间，接触最多的就是自己的辅导员。辅导员老师必须能力强、素质高、水平高，能为学生解惑、服务。辅导员是学生管理的基层力量，是思想政治教育的骨干、核心，应该具备多方面的素质，因此，“双师型”辅导员队伍建设对行业型高职院校的人才培养十分重要。
二、行业型高职院校“双师型”辅导员队伍建设的内涵
新形势下“双师型”教师不仅适用于专任教师，根据“双师型”环境和高职院校学生思想政治教育管理的实际需要，也需要大力推进高职院校辅导员队伍建设的思想工作。行业型高职院校“双师型”辅导员不仅要做好理论教师，而且要成为具备行业知识和服务学生能力的生活职场导师。
学界现有的围绕“双师型”辅导员的内涵还比较分散，聚焦行业性特点还不够明确。“双师型”辅导员的内涵是指高职院校的辅导员老师除了基本的文化素养、引导学生的能力外，还应该掌握学校或者专业相关的行业、企业特点和知识，这样的老师日常对学生的教育和引导能更有针对性。
三、建设“双师型”辅导员队伍建设的探索路径
（一）辅导员应将学生的思想政治教育与思想政治理论课程紧密结合
高职院校辅导员的实际工作中，许多非本职工作任务较多，事务性工作比较繁重，所以辅导员很难获得专业教师的培养机会和专业素养，教师身份还容易被忽视，辅导员多强调辅导员的干部属性。教师换岗，留岗意愿不再是一个现实问题。
学校的学生教育管理工作，应该对学生的思想政治教育工作进行指导，帮助学生成长成才。要将学生的思想政治教育与思想政治理论课程紧密结合，有針对性地开展学生工作。很多辅导员在高校工作期间，应该走上讲台，肩负思想政治理论课程授课任务，通过课堂教学的主要渠道对学生进行思想政治教育。
（二）注重对“双师型”辅导员队伍的引进和培养工作
行业型高职院校在招聘辅导员老师时要科学把关、认真筛选。在选聘辅导员时，应注意行业背景、企业专业素养等，对辅导员素质有一定的要求，这样为打造一支合格的“双师型”辅导员教师队伍奠定了基础。
鉴于辅导员工作性质的特殊性，其日常工作的繁琐以及在高校对辅导员工作岗位的不认可，造成了辅导员到一定年限就有转岗的想法。建设高校思想政治教育的专门队伍，应高度重视辅导员的个人发展空间，鼓励和支持辅导员进一步提高自身学历水平和有计划、有目的地进行专业培养。
四、余论
行业型高等学校“双师型”辅导员队伍建设应淡化平常意义上的管治职能，强化指导他人的育人职能，这也是培养适应新形势下应对型人才，坚持行业办学、育人为本、德育为先、拥有一技之长的高素质应用型技术人才的必然要求。
参考文献：
[1]周南平，钱晓田.行业型高校发展路径探析[J].教育探索，2011（10）.
[2]林开仕.“双师型”教师的内涵解读与评定标准[J].福建信息技术教育，2010（4）.
[关 键 词] 行业型；高职院校；“双师型”；辅导员
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0011-01
一、“双师型”辅导员队伍建设对行业型高职院校人才培养的重要性
近年来，我国的高等职业教育得到了迅速发展，学校致力于培养有一定理论基础和相当实干能力的实用型技术人才，为企业输送从事第一线实际工作的受过高等教育的毕业生。高水平应用型人才培养需要应用型本科院校和一批办学专业特色鲜明、办学质量高的行业型高职院校共同努力打造。行业高职院校具有极强的行业导向性，培养适应企业和社会需求的高技能应用型人才。“高等性”和 “实践性” 的高技能人才培养模式在行业型高职院校中一直被追捧。这种人才培养定位的主导方向，是推動行业型高职校园发展的基本动力。
学生在校期间，接触最多的就是自己的辅导员。辅导员老师必须能力强、素质高、水平高，能为学生解惑、服务。辅导员是学生管理的基层力量，是思想政治教育的骨干、核心，应该具备多方面的素质，因此，“双师型”辅导员队伍建设对行业型高职院校的人才培养十分重要。
二、行业型高职院校“双师型”辅导员队伍建设的内涵
新形势下“双师型”教师不仅适用于专任教师，根据“双师型”环境和高职院校学生思想政治教育管理的实际需要，也需要大力推进高职院校辅导员队伍建设的思想工作。行业型高职院校“双师型”辅导员不仅要做好理论教师，而且要成为具备行业知识和服务学生能力的生活职场导师。
学界现有的围绕“双师型”辅导员的内涵还比较分散，聚焦行业性特点还不够明确。“双师型”辅导员的内涵是指高职院校的辅导员老师除了基本的文化素养、引导学生的能力外，还应该掌握学校或者专业相关的行业、企业特点和知识，这样的老师日常对学生的教育和引导能更有针对性。
三、建设“双师型”辅导员队伍建设的探索路径
（一）辅导员应将学生的思想政治教育与思想政治理论课程紧密结合
高职院校辅导员的实际工作中，许多非本职工作任务较多，事务性工作比较繁重，所以辅导员很难获得专业教师的培养机会和专业素养，教师身份还容易被忽视，辅导员多强调辅导员的干部属性。教师换岗，留岗意愿不再是一个现实问题。
学校的学生教育管理工作，应该对学生的思想政治教育工作进行指导，帮助学生成长成才。要将学生的思想政治教育与思想政治理论课程紧密结合，有針对性地开展学生工作。很多辅导员在高校工作期间，应该走上讲台，肩负思想政治理论课程授课任务，通过课堂教学的主要渠道对学生进行思想政治教育。
（二）注重对“双师型”辅导员队伍的引进和培养工作
行业型高职院校在招聘辅导员老师时要科学把关、认真筛选。在选聘辅导员时，应注意行业背景、企业专业素养等，对辅导员素质有一定的要求，这样为打造一支合格的“双师型”辅导员教师队伍奠定了基础。
鉴于辅导员工作性质的特殊性，其日常工作的繁琐以及在高校对辅导员工作岗位的不认可，造成了辅导员到一定年限就有转岗的想法。建设高校思想政治教育的专门队伍，应高度重视辅导员的个人发展空间，鼓励和支持辅导员进一步提高自身学历水平和有计划、有目的地进行专业培养。
四、余论
行业型高等学校“双师型”辅导员队伍建设应淡化平常意义上的管治职能，强化指导他人的育人职能，这也是培养适应新形势下应对型人才，坚持行业办学、育人为本、德育为先、拥有一技之长的高素质应用型技术人才的必然要求。
参考文献：
[1]周南平，钱晓田.行业型高校发展路径探析[J].教育探索，2011（10）.
[2]林开仕.“双师型”教师的内涵解读与评定标准[J].福建信息技术教育，2010（4）.