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随着中小学信息技术学科的发展，其教研活动也取得了不菲的成绩。但是，受到各种因素的制约，与其他学科相比，其教研形式和教研质量仍有不小的差距。尤其是基础教育新课程实验背景下的多纲多本、考评标准自制等因素，在根本上制约着它的发展。无论是教材内容还是课堂形式，已对教研活动的广泛组织和成果共享造成了不少难题。更重要的是，新课程的理念发生了改变。这种变化不仅是师生思维方式和教学手段的变化，还包括“课堂”概念上的变化。如何设计新课堂、如何反思新课堂、如何交流新课堂，这都是极具教研改革挑战的问题。我们有必要借鉴其他学科从“课堂实录”变革而产生的“教学现场”理论，鼓励、倡导信息技术教师也参与到课堂教学设计的变革与重建中来，加倍关注教学细节的构建与总结，让教与研互动、互补，进一步打破区域、内容、方法的限制，促成教研共鸣。
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