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经历过高中学习生活的人中，绝大多数都认为高中物理是最难学的.确实，高中物理的学习过程中要求具有一定的形象思维能力、抽象思维能力以及逻辑思维能力.尤其是现在初、高中物理教学在内容的安排上存在衔接不当、跨度过大的现象，更使学生在学习过程中形成物理难学的感觉.
其实，高中物理所学的内容属于经典物理学的基础内容，所研究的物理现象基本来源于现实生活实例，有一定的规律性和技巧性.所学者只要具备一些必备的生活常识及日常体验，在学习的过程中寻找合造的方法，勤学多思，必定能够很好地掌握物理学所研究的内容和规律.
物理是一门来源于生活，服务于生活的一门实验学科，研究的是生活中的物质及其原理，所以想要学好物理，就必须注意以下几个环节.
一、培养良好的观察习惯
学生具备良好的观察能力，能够容易发现物理原理的关键点，找到形成特定物理现象的必备条件，从而使自己能掌握一定的物理规律.学生要养成良好的观察习惯，就要注意常见的观察方法，如全面观察法、特征观察法、对比观察法等.
二、培养良好的思考习惯
在学习物理过程中，学生应该掌握并理解物理现象及物理规律，必须要在观察物理现象的基础上加以思考和分析.
1.要分析物理现象的因果关系
任何结果都是由一定的原因引起的，一定的原因产生一定的结果.因果是一一对应的，不能混淆.思考问题时要假定适当改变条件，看着引发的是同一结果或是不同结果.从而既可加强自身的发散思维能力，也可更明确物理现象中的因果对应关系.
例如，在讲“电场强度”时，首先应明确为什么要引入电场强度这个物理量，为什么不直接用电荷所受的电场力来描述电场的力学特点.对这个问题分析，发现是因为电荷在电场中所受的电场力不仅仅与电场有关，其大小与方向还与该电荷的电量及电性都有联系，所以用电场力不能反映电场的本质力学特点.为了描述电场的力学特点，应把电场力中有关电荷的因素排除，所以采用比值定义法引入电场强度这一物理概念.在学习过程中如果只是死记硬背电场强度这一概念，则会对为什么引入电场强度毫无理解，更不可能很好地掌握这一物理规律.理解了从电场力引出电场强度这一因果关系，对后面的学习过程中理解从电势能引出电势这一概念能带来很好的帮助作用.
2.要分析物理现象的过程问题，常见的物理现象一般都是多个过程相联系的
分析明确物理过程，理解每一个过程的特点及规律，能更好地掌握物理情景.分析物理过程一般要注意几个方面：明确变化条件，物理现象都是在一定条件下发生发展的，条件变化了，物理过程也会随之而发生变化.
在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈.复杂的物理过程都是由若干个简单的、独立的“子过程”构成的，因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究.有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”，要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法.
分析多过程问题时，一种常见的方法是分析出独立的子过程时，画出过程状态图，分析出各子过程的转折状态，即多过程问题中的特殊状态位置，寻找多过程中的特殊状态是画出状态过程图的关键.根据这一系列的状态图可对整个物理过程的动态变化的掌握提供良好的帮助.
3.要培养自己总结物理规律的能力
物理学是一门从千万种各形各类的物理现象中总结抽象的规律，并应用这些规律来指导人类在日常生产和生活的进行科学活动的一门学科.所以在学习物理时不能只局限于解决一个物理问题、一种物理现象，而应从中寻找规律，解决一类物理问题.
（1）概括法.概括是一种由个别到一般的认识方法.它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识.
（2）归纳法.它要解决的主要任务是：第一，由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫.第二，透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性.完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论.
总之，物理学是一门具有良好规律性的学科，物理的学习过程也具有明显的规律特点.学生要想轻松学好物理，就必须掌握正确的方法，掌握学习物理的规律和巧门，养成勤学多思的良好习惯.
其实，高中物理所学的内容属于经典物理学的基础内容，所研究的物理现象基本来源于现实生活实例，有一定的规律性和技巧性.所学者只要具备一些必备的生活常识及日常体验，在学习的过程中寻找合造的方法，勤学多思，必定能够很好地掌握物理学所研究的内容和规律.
物理是一门来源于生活，服务于生活的一门实验学科，研究的是生活中的物质及其原理，所以想要学好物理，就必须注意以下几个环节.
一、培养良好的观察习惯
学生具备良好的观察能力，能够容易发现物理原理的关键点，找到形成特定物理现象的必备条件，从而使自己能掌握一定的物理规律.学生要养成良好的观察习惯，就要注意常见的观察方法，如全面观察法、特征观察法、对比观察法等.
二、培养良好的思考习惯
在学习物理过程中，学生应该掌握并理解物理现象及物理规律，必须要在观察物理现象的基础上加以思考和分析.
1.要分析物理现象的因果关系
任何结果都是由一定的原因引起的，一定的原因产生一定的结果.因果是一一对应的，不能混淆.思考问题时要假定适当改变条件，看着引发的是同一结果或是不同结果.从而既可加强自身的发散思维能力，也可更明确物理现象中的因果对应关系.
例如，在讲“电场强度”时，首先应明确为什么要引入电场强度这个物理量，为什么不直接用电荷所受的电场力来描述电场的力学特点.对这个问题分析，发现是因为电荷在电场中所受的电场力不仅仅与电场有关，其大小与方向还与该电荷的电量及电性都有联系，所以用电场力不能反映电场的本质力学特点.为了描述电场的力学特点，应把电场力中有关电荷的因素排除，所以采用比值定义法引入电场强度这一物理概念.在学习过程中如果只是死记硬背电场强度这一概念，则会对为什么引入电场强度毫无理解，更不可能很好地掌握这一物理规律.理解了从电场力引出电场强度这一因果关系，对后面的学习过程中理解从电势能引出电势这一概念能带来很好的帮助作用.
2.要分析物理现象的过程问题，常见的物理现象一般都是多个过程相联系的
分析明确物理过程，理解每一个过程的特点及规律，能更好地掌握物理情景.分析物理过程一般要注意几个方面：明确变化条件，物理现象都是在一定条件下发生发展的，条件变化了，物理过程也会随之而发生变化.
在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈.复杂的物理过程都是由若干个简单的、独立的“子过程”构成的，因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究.有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”，要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法.
分析多过程问题时，一种常见的方法是分析出独立的子过程时，画出过程状态图，分析出各子过程的转折状态，即多过程问题中的特殊状态位置，寻找多过程中的特殊状态是画出状态过程图的关键.根据这一系列的状态图可对整个物理过程的动态变化的掌握提供良好的帮助.
3.要培养自己总结物理规律的能力
物理学是一门从千万种各形各类的物理现象中总结抽象的规律，并应用这些规律来指导人类在日常生产和生活的进行科学活动的一门学科.所以在学习物理时不能只局限于解决一个物理问题、一种物理现象，而应从中寻找规律，解决一类物理问题.
（1）概括法.概括是一种由个别到一般的认识方法.它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识.
（2）归纳法.它要解决的主要任务是：第一，由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫.第二，透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性.完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论.
总之，物理学是一门具有良好规律性的学科，物理的学习过程也具有明显的规律特点.学生要想轻松学好物理，就必须掌握正确的方法，掌握学习物理的规律和巧门，养成勤学多思的良好习惯.