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【摘 要】
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儿童"偷窃"问题是个体内在精神世界、自我感受及生活体验的外在反映。通过对典型案例的现象学分析,反思教师的程式化关怀模式、孤立的关怀观念及单维的关怀策略施予学生行为
【机 构】
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安徽师范大学教育科学学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2018年23期
【基金项目】
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2014年安徽师范大学博士科研启动基金项目：“基础教育课程改革深化推进阶段的重心转向研究”（2014bsqdjj15）的研究成果
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