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每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现看发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。即使是一个班的学生，他们也存在诸多的差异性：年龄上的差异、认识能力上的差异、知识广度和深度上的差异、学习方法上的差异、学习需求上的差异、学习态度上的差异等。传统的课堂教学中“着眼中间，兼顾两头”的教学策略，不仅未能使学习困难的学生获得帮助，也使优等生失去了学习兴趣。因此，新课程改革强烈呼唤着语文教学要实行差异性教学，语文课程标准提出了“关注学生的个体差异”和“学习需求”的新理念。