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近年，对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的讨论比较多，说好说坏的都有,如何看待各种言论？如何看待课改中出现的问题？很重要的一点是：多做研究，少说空话。一要研究当前学生学习数学的实际情况,各年级段的学生学习数学的特点是什么？很少看到这方面的研究报告，而“低年级的学生以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡”这句话在我国是专家说，教师也说，如果试问一下：学生在各年级段的形象思维的水平具体是什么样子，可能没有几个人能说清楚（包括专家），他们又是如何过渡的，到哪个年级需要怎样的过渡，大家更