【摘 要】
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目的 将微课及翻转课堂教学方法在神经内科新入职护士临床思维培训中应用，探讨其应用的效果。方法 选取2018年8月至2020年8神经内科新入职护士，利用微课进行网络理论知识教学，在集中培训时采用病例分析讨论的翻转课堂方式，于培训前及培训3个月、6个月对神经内科56名新入职护士进行理论考核，培训前后由护士长对新护士进行实践考核，并让新护士对培训效果进行自我评价。结果 观察组护士培训后理论考核3个月成绩
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目的 将微课及翻转课堂教学方法在神经内科新入职护士临床思维培训中应用，探讨其应用的效果。方法 选取2018年8月至2020年8神经内科新入职护士，利用微课进行网络理论知识教学，在集中培训时采用病例分析讨论的翻转课堂方式，于培训前及培训3个月、6个月对神经内科56名新入职护士进行理论考核，培训前后由护士长对新护士进行实践考核，并让新护士对培训效果进行自我评价。结果 观察组护士培训后理论考核3个月成绩（75.64±5.98）分、6个月成绩（92.64±4.07）分，较对照组3个月（68.21±6.20）分、6个月成绩（80.04±4.49）分有明显提升（P ＜0.01），本科学历新护士成绩提升较大专学历新护士更快。同时问卷调查显示，观察组新护士对培训方式、知识实用性及自我提升程度的满意度高较对照组有明显提高。培训后观察组新护士工作护士长评价成绩为20.57±2.08分，高于对照组（15.93±1.65）分，二者差异有统计学意义（P ＜0.01）。结论 采用基于微课翻转课堂培训方式对新入职护士进行临床思维培训，有助于新护士临床思维能力的提升。
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