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现代社会是一个飞速发展的时代，人必须具有良好的品质，健全的人格才能适应社会发展的需求。为此，对德育教育工作者也赋予了新的历史使命，不仅仅要教会学生文化知识，更重要的是培养学生良好的品格，让他们学会做人，学会生存在世上。正如叶圣陶先生所说的那样：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在诱导的过程中，爱必须贯穿其中。爱得适度，爱得真诚，懂得包容，给予信任。具體是：
一、爱得适度
教育家陶行知先生说，以教人者教己，在劳力上劳心。德育教育的途径是：付之一爱心，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师对学生的最好教育，莫过于言传身教，用自己的人格魅力、思维方式对待世界的态度去感染学生。
每个孩子都有自己的特征、爱好、特长以及不同的家庭背景，作为教师要面对这些不同的个体，必须以爱点亮心灵的灯盏，驱除孩子的蒙昧，让他们学会做人。
那年我第一次当六年级学生的班主任。在开学第一天，一个脸上忽闪着一双大眼睛，身上的衣服和脚上的鞋与身材不相称，问他六个问题只回答两个问题的“智障学生”刘小浩给我留下了刻骨铭心的第一印象。对这个孩子得“特殊照顾”，我给自己这样的暗示。当安排孩子带工具回校劳动时故意不点他的名，在大家劳动的过程中，他一个人呆站在一边。我走过去拍着他的肩膀问道：“你为什么不跟大家一起劳动呀？”“老师，你没有吩咐我带工具呀！”哦，这是我的所谓“特殊照顾”带来的后果，真的不应该如此对待他……
于是我马上到学校的劳技室找来一把锄头，让他与同伴一起劳动。看着他忙得满脸是汗，顾不上擦，还乐呵呵的样子。我知道他融入班集体这个大家庭。深感欣慰，他哪像曾经被人贴上 “智障学生” 标签的孩子呢？
爱得适度，学生不但觉得受尊重，而且不会成为孤独的个体。
二、爱得真诚
现代作家冰心在《寄小读者》说：“爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开会，将这一茎长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，也不觉是悲哀。”她让我们清楚地知道，真诚的爱能浇灌出鲜活的花朵。
某年的十月，学校召开了家长会。会议刚结束，一位老奶奶走进我身边，用颤抖的双手握着我的手说道：“孩子命苦呀，希望老师不要嫌弃他。”紧接着她把学生张晓敏的情况告诉了我。这孩子刚出生那年，他爸爸染上毒瘾，妈妈离他们而去。他一直与奶奶相依为命，也许是奶奶过分溺爱，这个孩子没有人生目标，学习松懈，成了名副其实的“作业困难户”，科代表总说他是“惯偷”——作业习惯性偷工减料。因此，不完成作业的名单上总能见到他的大名出现。一个五年级的学生了，连一篇课文也无法流利地朗读……不能让任何一个孩子掉队！我脑海里闪过这样一个念头。制定补习计划，从一年级的汉语拼音开始。每天早读课前，放晚学后教室里总会出现我俩的身影。精诚所至，金石为开。到了六年级，张晓敏的语文成绩跃至全班前三名。毕业离校那天，他郑重地向我保证，三年后必定考进重点学校！
真诚的爱可以唤醒了沉睡的心，也可以激发出惊人的潜能。
三、懂得包容
海纳百川，有容乃大。每一个人的成长历程中，犯这样或那样的小错误是在所难免的。这需要教师懂得包容，给他们改过的机会。
学生李华是一个好动、贪玩，脑子转得快而又特别爱面子的人。上四年级那一年，他爱上了网络游戏，一放学就往学校附近的小网吧转，父母给他的早餐费、零花钱远远不够他开销，他便萌生了歪念头。他一边曲意讨好一个肢体残疾的同学，一边教唆该同学回家拿父母供他挥霍。最多一次竟要人向家拿三百元给他。然而纸是包不住火的，事情终于败露了，家长找到学校来了。身为班主任的我意识到事情的严重性，把李华叫到操场外，对他进行心理疏导，引导他换位思考，让他真正认识到自己真的做错了。然后告诉他：只要承认错误，我绝不会把此事张扬，老师相信你只是一时糊涂，必定会改过自新。孩子望着我坚定的目光，默默地落泪了。事后，他不但把钱如数偿还给那同学，而且用实际行动洗刷了自己品德上的污垢，学期末还被评为“进步之星”！
包容不仅令孩子从糊涂变清醒，知错能改，还因此做得更出色。
四、给予信任
在圣经《爱的颂歌》里有这样一段话：爱是恒久忍耐、又有思慈，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处。不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息。
某周的国旗下讲话由我们一（1）班的学生当主持，该选谁？以怎样的方式表达？有了，就选黄鹏吧，这个孩子语言天赋好。必须训练孩子声情并茂地脱稿朗读，手轻巧地握住麦克风，仪态大方得体的走上升旗台。两周后的升旗仪式上，一个不显眼的小豆丁走上升旗台，以他从容、淡定、充满激情的朗读，赢得了台下如雷贯耳般的掌声。
教师对学生的信任，给了他们在人生舞台上锻炼成长的机会。
爱，德育教育之源头活水，生命的火焰。没有它，一切变成黑暗，有了它，枯木可逢春、朽木亦可雕。唯德育教育工作者，倾出你的所爱，定可创造奇迹，塑造出学生良好的品格。使教与学双向发展，使教育之花开得更璀璨！
一、爱得适度
教育家陶行知先生说，以教人者教己，在劳力上劳心。德育教育的途径是：付之一爱心，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师对学生的最好教育，莫过于言传身教，用自己的人格魅力、思维方式对待世界的态度去感染学生。
每个孩子都有自己的特征、爱好、特长以及不同的家庭背景，作为教师要面对这些不同的个体，必须以爱点亮心灵的灯盏，驱除孩子的蒙昧，让他们学会做人。
那年我第一次当六年级学生的班主任。在开学第一天，一个脸上忽闪着一双大眼睛，身上的衣服和脚上的鞋与身材不相称，问他六个问题只回答两个问题的“智障学生”刘小浩给我留下了刻骨铭心的第一印象。对这个孩子得“特殊照顾”，我给自己这样的暗示。当安排孩子带工具回校劳动时故意不点他的名，在大家劳动的过程中，他一个人呆站在一边。我走过去拍着他的肩膀问道：“你为什么不跟大家一起劳动呀？”“老师，你没有吩咐我带工具呀！”哦，这是我的所谓“特殊照顾”带来的后果，真的不应该如此对待他……
于是我马上到学校的劳技室找来一把锄头，让他与同伴一起劳动。看着他忙得满脸是汗，顾不上擦，还乐呵呵的样子。我知道他融入班集体这个大家庭。深感欣慰，他哪像曾经被人贴上 “智障学生” 标签的孩子呢？
爱得适度，学生不但觉得受尊重，而且不会成为孤独的个体。
二、爱得真诚
现代作家冰心在《寄小读者》说：“爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开会，将这一茎长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，也不觉是悲哀。”她让我们清楚地知道，真诚的爱能浇灌出鲜活的花朵。
某年的十月，学校召开了家长会。会议刚结束，一位老奶奶走进我身边，用颤抖的双手握着我的手说道：“孩子命苦呀，希望老师不要嫌弃他。”紧接着她把学生张晓敏的情况告诉了我。这孩子刚出生那年，他爸爸染上毒瘾，妈妈离他们而去。他一直与奶奶相依为命，也许是奶奶过分溺爱，这个孩子没有人生目标，学习松懈，成了名副其实的“作业困难户”，科代表总说他是“惯偷”——作业习惯性偷工减料。因此，不完成作业的名单上总能见到他的大名出现。一个五年级的学生了，连一篇课文也无法流利地朗读……不能让任何一个孩子掉队！我脑海里闪过这样一个念头。制定补习计划，从一年级的汉语拼音开始。每天早读课前，放晚学后教室里总会出现我俩的身影。精诚所至，金石为开。到了六年级，张晓敏的语文成绩跃至全班前三名。毕业离校那天，他郑重地向我保证，三年后必定考进重点学校！
真诚的爱可以唤醒了沉睡的心，也可以激发出惊人的潜能。
三、懂得包容
海纳百川，有容乃大。每一个人的成长历程中，犯这样或那样的小错误是在所难免的。这需要教师懂得包容，给他们改过的机会。
学生李华是一个好动、贪玩，脑子转得快而又特别爱面子的人。上四年级那一年，他爱上了网络游戏，一放学就往学校附近的小网吧转，父母给他的早餐费、零花钱远远不够他开销，他便萌生了歪念头。他一边曲意讨好一个肢体残疾的同学，一边教唆该同学回家拿父母供他挥霍。最多一次竟要人向家拿三百元给他。然而纸是包不住火的，事情终于败露了，家长找到学校来了。身为班主任的我意识到事情的严重性，把李华叫到操场外，对他进行心理疏导，引导他换位思考，让他真正认识到自己真的做错了。然后告诉他：只要承认错误，我绝不会把此事张扬，老师相信你只是一时糊涂，必定会改过自新。孩子望着我坚定的目光，默默地落泪了。事后，他不但把钱如数偿还给那同学，而且用实际行动洗刷了自己品德上的污垢，学期末还被评为“进步之星”！
包容不仅令孩子从糊涂变清醒，知错能改，还因此做得更出色。
四、给予信任
在圣经《爱的颂歌》里有这样一段话：爱是恒久忍耐、又有思慈，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处。不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息。
某周的国旗下讲话由我们一（1）班的学生当主持，该选谁？以怎样的方式表达？有了，就选黄鹏吧，这个孩子语言天赋好。必须训练孩子声情并茂地脱稿朗读，手轻巧地握住麦克风，仪态大方得体的走上升旗台。两周后的升旗仪式上，一个不显眼的小豆丁走上升旗台，以他从容、淡定、充满激情的朗读，赢得了台下如雷贯耳般的掌声。
教师对学生的信任，给了他们在人生舞台上锻炼成长的机会。
爱，德育教育之源头活水，生命的火焰。没有它，一切变成黑暗，有了它，枯木可逢春、朽木亦可雕。唯德育教育工作者，倾出你的所爱，定可创造奇迹，塑造出学生良好的品格。使教与学双向发展，使教育之花开得更璀璨！