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【摘要】近年来，各个高校的不断扩招，从而给中等职业教育发展带来巨大的挑战。现如今，中等职业教育中的难点与重点问题越来越突出，因此，必须要及时解决存在的问题。从而使中等职业教育持续、稳定的发展下去。
【关键词】中等职业、难点、抱、缺、难、怕
中等职业教育是整个教育体系的有机构成部分，为我国企业培养大量技术进步、技能型的人才，为我国经济发展、经济转型和产业结构优化做出了重大贡献。但我们在看到职业教育取得的成就的同时，也要着眼于目前职业职业教育中的那点，在职业教育中，管理难就是目前阻碍职业教育发展的一个突出问题。为了职业教育能够继续迅猛的发展，我们必须要找出职业教育管理难的具体表现，做到有的放矢，才能解决这个问题；如果不能够找出学校自身的管理难点并相应的破解这些难点，那么，学校发展的就会陷入不良态势。笔者走访多所中职院校，通过同教师交流，发现中职教育的管理主要存在四个难点：
一、抱
大部分中职生在初中毕业之所以选择读中职，在很大程度上是由于在初中三年的学习过程中，由于自身的种种原因，未曾努力学习，造成自身基础知识缺乏，成绩一塌糊涂，上高中考大学基本无望，所以家长只好退而求其次，希望孩子能够既有一技之长，又有以后持续发展所需的理论基础，才送孩子来读中职。学生到了中职学校后，本身都对文化课不管兴趣：既没有学习的基础，也没有继续学习的“欲望”，在初中的时候，因为班里的大部分同学在争分夺秒，为考重点高中而努力，自然也就没有玩耍的“伴侣”，相对也还安稳，没有翻起什么风浪。到了中职院校，环境发生了变化，班里不乏志同道合的“同志”，自然也就“一见如故哦”，结果没过多久就形成了一个个的小团体：三个一群，五个一伙，结伴东游西逛，不亦乐哉。对于中职学生来讲，正是十五六岁的年纪，年轻气盛，遇事易冲动，不能理智处理。如果遇到让他们感觉掉面子的事情，独自一人的时候，势单力孤，也许会“无疾而终”，但如果是三五个同学在一起，人多胆大，你一言，我一语，最后很可能就发展到成了“肢体语言”，后果的轻重也许就在这三五个同学的一念之间了。在日常的管理中，一旦因为违犯纪律被班主任查到，则相互之间进行掩护，紧紧抱成一团，荣辱与共，让班主任很是头疼。
二、缺
在我所调查的所有的就读于职教类学校的学生，都是中考时成绩无法达到普高要求的同学。我国自古对于读书就有“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”的观点，同时也有“劳心者治人，劳力者治于人”的祖训，在人们的印象中，只有考上重点高中，才有希望考上重点大学，只有重点大学毕业的学生才能在国家机关或大公司任要职……只有这样的人才是成功的。
学习不好，考不上重点高中，去读中职，毕业之后，只能去当工人，出大力，一辈子，没出息。这就是社会普遍对于中职生的看法，因此作为一名中职生，无论你的综合素质有多高，你的专业技能有多强，但就因为你是中职生，所以你是失败者；作为失败者，你要从事体力劳动，受别人的管制，自然谈不上成功了。基于这种社会思潮，作为“失败者”的老师，被认为工作轻松，没有升学压力，工作就是“耍”，自然而然，也谈不上被社会认同。教书育人，无私付出，却得到这样的评价，这让一部分老师没有成就感，面对工作缺乏必要的热情。
三、难
在整个教育体系中包括学校教育、家庭教育、社会教育，学校教育是系统化的教育，起主要作用；家庭教育起辅助作用，社会教育起潜移默化的作用。因此要想教育取得良好的教育效果，必须使得学校教育和家庭教育有机结合，只有二者相结合，才能使得教育效果显著。但要想二者能真正结合，也并不是一件容易的事。
近些年，高校的普遍扩招，使得职业教育所招收的学生的素质急剧下滑，作为一个班级的主管：班主任，除了完成自己的教学任务之外，还需要对班级进行管理，对学生观察，发现问题，解决问题，在解决问题时，需要同学生的家长联系。但在一个班级中，需要关注，甚至是长期关注的学生不是一个两个三个的问题，而是一片两片三片的问题，学生数量多，班主任要做的工作量大，难做到面面俱到。
甚至在班主任和家长联系的同时，有的家长很是直白的跟班主任说：老师，他学不进去，俺说他也不听，您就给俺看好孩子，别让他到处乱跑就行，他现在年纪小，等过几年，年龄大大，我们就让他去打工。家长已经说的这么直白，也就是说家长都已经放弃了孩子的学习，放弃了对孩子的教育。单纯的依靠学校的力量，单纯的依靠教师的力量，毕竟有限，难有成效。
四、怕
计划生育我国在20世纪70年代以来全面推行，现在的孩子的父母很多都是独生子女，而现在的学生，他们的孩子也是独生子女，那么这个学生，他们的孩子就不仅仅只有了父母的爱，还有爷爷奶奶的爱，还有外公外婆的爱，三个家庭，六口人守着这么一个孩子，从小就倾注了他们全部的爱的孩子，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，教师的教育对象——学生，那就是他们的心头肉。教师在教育学生的时候，虽然在《中小学班主任工作规定》中明确规定明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但对于这句话的理解，那就是仁者见仁智者见智了。在中职院校当中，不乏因为班主任批评学生之后，学生家长到学校同班主任来“讲理”要领导“评理”要求学校“处理”的，面对如此的种种，班主任在班级管理上，束手缚脚，简直就是爱在心头，怕也在心头啊！
中职教育承担了为我国经济发展输送一线技能型人才的任务，但由于近十几年各种因素对中职教育的影响，使得中职教育在发展过程中遇到太多的难点，已不能满足社会对于中职人才的需求，中职教育的发展出现了相对滞后性。要想使中职教育的发展能够满足企业的需求，那么就必须要解决限制中职教育发展的各个难点，这需要社会、政府、学校、家长各方面的共同参与，唯有如此，才能有所成效。
参考文献：
[1]汪浩翔.浅议中等职业学校教育[J].才智，2011（29）.
[2]杨秀娟.中职学校教育现况及政进措施[J].科教导刊，2010（7）
【关键词】中等职业、难点、抱、缺、难、怕
中等职业教育是整个教育体系的有机构成部分，为我国企业培养大量技术进步、技能型的人才，为我国经济发展、经济转型和产业结构优化做出了重大贡献。但我们在看到职业教育取得的成就的同时，也要着眼于目前职业职业教育中的那点，在职业教育中，管理难就是目前阻碍职业教育发展的一个突出问题。为了职业教育能够继续迅猛的发展，我们必须要找出职业教育管理难的具体表现，做到有的放矢，才能解决这个问题；如果不能够找出学校自身的管理难点并相应的破解这些难点，那么，学校发展的就会陷入不良态势。笔者走访多所中职院校，通过同教师交流，发现中职教育的管理主要存在四个难点：
一、抱
大部分中职生在初中毕业之所以选择读中职，在很大程度上是由于在初中三年的学习过程中，由于自身的种种原因，未曾努力学习，造成自身基础知识缺乏，成绩一塌糊涂，上高中考大学基本无望，所以家长只好退而求其次，希望孩子能够既有一技之长，又有以后持续发展所需的理论基础，才送孩子来读中职。学生到了中职学校后，本身都对文化课不管兴趣：既没有学习的基础，也没有继续学习的“欲望”，在初中的时候，因为班里的大部分同学在争分夺秒，为考重点高中而努力，自然也就没有玩耍的“伴侣”，相对也还安稳，没有翻起什么风浪。到了中职院校，环境发生了变化，班里不乏志同道合的“同志”，自然也就“一见如故哦”，结果没过多久就形成了一个个的小团体：三个一群，五个一伙，结伴东游西逛，不亦乐哉。对于中职学生来讲，正是十五六岁的年纪，年轻气盛，遇事易冲动，不能理智处理。如果遇到让他们感觉掉面子的事情，独自一人的时候，势单力孤，也许会“无疾而终”，但如果是三五个同学在一起，人多胆大，你一言，我一语，最后很可能就发展到成了“肢体语言”，后果的轻重也许就在这三五个同学的一念之间了。在日常的管理中，一旦因为违犯纪律被班主任查到，则相互之间进行掩护，紧紧抱成一团，荣辱与共，让班主任很是头疼。
二、缺
在我所调查的所有的就读于职教类学校的学生，都是中考时成绩无法达到普高要求的同学。我国自古对于读书就有“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”的观点，同时也有“劳心者治人，劳力者治于人”的祖训，在人们的印象中，只有考上重点高中，才有希望考上重点大学，只有重点大学毕业的学生才能在国家机关或大公司任要职……只有这样的人才是成功的。
学习不好，考不上重点高中，去读中职，毕业之后，只能去当工人，出大力，一辈子，没出息。这就是社会普遍对于中职生的看法，因此作为一名中职生，无论你的综合素质有多高，你的专业技能有多强，但就因为你是中职生，所以你是失败者；作为失败者，你要从事体力劳动，受别人的管制，自然谈不上成功了。基于这种社会思潮，作为“失败者”的老师，被认为工作轻松，没有升学压力，工作就是“耍”，自然而然，也谈不上被社会认同。教书育人，无私付出，却得到这样的评价，这让一部分老师没有成就感，面对工作缺乏必要的热情。
三、难
在整个教育体系中包括学校教育、家庭教育、社会教育，学校教育是系统化的教育，起主要作用；家庭教育起辅助作用，社会教育起潜移默化的作用。因此要想教育取得良好的教育效果，必须使得学校教育和家庭教育有机结合，只有二者相结合，才能使得教育效果显著。但要想二者能真正结合，也并不是一件容易的事。
近些年，高校的普遍扩招，使得职业教育所招收的学生的素质急剧下滑，作为一个班级的主管：班主任，除了完成自己的教学任务之外，还需要对班级进行管理，对学生观察，发现问题，解决问题，在解决问题时，需要同学生的家长联系。但在一个班级中，需要关注，甚至是长期关注的学生不是一个两个三个的问题，而是一片两片三片的问题，学生数量多，班主任要做的工作量大，难做到面面俱到。
甚至在班主任和家长联系的同时，有的家长很是直白的跟班主任说：老师，他学不进去，俺说他也不听，您就给俺看好孩子，别让他到处乱跑就行，他现在年纪小，等过几年，年龄大大，我们就让他去打工。家长已经说的这么直白，也就是说家长都已经放弃了孩子的学习，放弃了对孩子的教育。单纯的依靠学校的力量，单纯的依靠教师的力量，毕竟有限，难有成效。
四、怕
计划生育我国在20世纪70年代以来全面推行，现在的孩子的父母很多都是独生子女，而现在的学生，他们的孩子也是独生子女，那么这个学生，他们的孩子就不仅仅只有了父母的爱，还有爷爷奶奶的爱，还有外公外婆的爱，三个家庭，六口人守着这么一个孩子，从小就倾注了他们全部的爱的孩子，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，教师的教育对象——学生，那就是他们的心头肉。教师在教育学生的时候，虽然在《中小学班主任工作规定》中明确规定明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但对于这句话的理解，那就是仁者见仁智者见智了。在中职院校当中，不乏因为班主任批评学生之后，学生家长到学校同班主任来“讲理”要领导“评理”要求学校“处理”的，面对如此的种种，班主任在班级管理上，束手缚脚，简直就是爱在心头，怕也在心头啊！
中职教育承担了为我国经济发展输送一线技能型人才的任务，但由于近十几年各种因素对中职教育的影响，使得中职教育在发展过程中遇到太多的难点，已不能满足社会对于中职人才的需求，中职教育的发展出现了相对滞后性。要想使中职教育的发展能够满足企业的需求，那么就必须要解决限制中职教育发展的各个难点，这需要社会、政府、学校、家长各方面的共同参与，唯有如此，才能有所成效。
参考文献：
[1]汪浩翔.浅议中等职业学校教育[J].才智，2011（29）.
[2]杨秀娟.中职学校教育现况及政进措施[J].科教导刊，2010（7）