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摘 要 高职院校的学生社团建设应符合职业教育发展的时代特征。长期以来，高职院校在社团建设方面大都沿袭普通高校的发展路径，导致其校园文化建设失去自身特点，职教内涵也难以体现。从适配理论的视角出发，结合职业教育的高等层次特征和职业类型特征，明确社团发展定位，科学设置社团类型，优化社团管理组织，拓宽社团交流路径，突出社团职业能力培养的功能。
关键词 学生社团；高职院校；适配理论
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）08-0065-04
近年来，教学、实习、实训等环节在高职院校受到高度重视，然而，校园社团在推动职业教育与普通教育、继续教育衔接方面的功能有待完善。从目前来看，探寻科学合理的社团发展之路，积极鼓励和支持社团发展是高职院校充分调动学校资源、推动形成具有职业教育特色的校园文化的重要任务。
一、高职院校社团发展的现状
从我国高职院校社团发展的轨迹来看，主要是模仿，即模仿普通高校推进社团建设经验，缺乏对职业教育发展的深层次思考，制约了高职院校特色校园文化的形成。
高职院校的社团文化建设与其发展历史是同步的。《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》将我国高职院校的发展划分为三个阶段：从举旗起步到法律地位确定（1980-1998年），从规模扩张到发展方向定位（1999-2005年），从示范引领到全面质量提升（2006-2011年）[1]。在这三个阶段中，高职院校的发展可谓举步维艰，从最初高等职业院校名号的确定，到培养目标的定位，再到特色发展的时代呼唤，经历30余年转型的阵痛期，至今，高职院校的招生规模和人数已与普通高校相当，但其社会地位还难以与普通高校相提并论。
社会发展的新形势要求高职院校社团在建设过程中，凸显职业特性。一方面，国家高度重视职业教育的发展，习近平总书记在2014年全国职业教育工作会议上作出重要批示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展；另一方面，社团作为高职院校重要的育人载体之一，理应在学校和职教生之间搭建良好的沟通平台，在推动校园文化建设，优化成才环境，提高综合职业能力等方面发挥关键作用。
（一）高职院校社团的发展现状
本文对广东省79所高职院校的社团数量、类型、活动次数及社团活动满意度等基本情况进行了统计调查。
1.社团数量及类型
社团的数量和类别是社团发展的基本考量因素。数量的多少一定程度上反映了社团发展的繁荣程度，类型设置的合理与否，一定程度上反映了社团建设的质量。截至2013年底，广东省79所高职院校共有学生社团2748个，主要集中在人文社会类社团、文艺类社团、体育类社团、科技类社团等四大类。其中，人文社会类社团数量为873个，文艺类社团数量为723个，体育类社团633个，科技类社团519个[2]，分别占到社团总数的31.77%、26.31%、23.03%、18.89%。
2.社团活动次数
社团活动的开展次数一定程度上反映了社团的活跃程度，参与社团活动的类型比例一定程度上反映出职教生的兴趣导向。2012-2013学年，广东省高职院校共有65.65万人次参加社团活动，平均每名在校生参加社团活动0.95次。其中，人文社会类社团活动参与人数最多，为25.31万人次；文艺类、体育类、科技类社团活动参与人数分别为16.24万人次、14.98万人次、9.11万人次[3]。
3.社团活动满意度
职教生的满意度是社团发展质量的测量仪。通过对职教生对社团活动满意度的调查，可以有针对性地改善社团建设。
通过对2011届、2012届广东省职业技术院校毕业生在校期间社团活动满意度的调查发现，2012届职教生参加社团活动满意度相对于2011届职教生呈下降趋势[4]。其中，社会实践及公益类社团活动的满意度最高，两届学生均为84%；学术科技类社团活动的满意度最低，两届学生分别为72%、69%，见表1。
（二）高职院校社团建设存在的问题
由于我国高职院校发展的历史较短，其社团发展“模仿”普通高校社团的发展轨迹，还没有形成特色鲜明的职业技术文化沉淀。另外，高职院校对社团作用的认识有限，部分高职院校将精力用于院校基本建设、校企合作、招生就业等工作。因此，高职院校的社团建设呈现出滞后性，难以与社会发展相适应、与职业教育体系相匹配。
1.类型设置不合理、发展目标定位不清
高职院校学生社团的数量在不断增加，新型社团层出不穷，但是大多数社团的高等职业技术特色没有显现出来。因而，在高职院校社团发展的类型上出现了失衡现象。总体来看，高职院校中兴趣爱好型社团比重偏多，社团规模较大，活动次数多，影响面广，而专业类社团却受到冷落，科技类社团比例偏低，这与高职院校教育实质是不相吻合的。最终结果是，高职院校社团缺乏明确的发展目标，社团建设的思路自然难以厘清，高职院校校园文化的特色也就难以通过社团来体现。
2.社团管理单一化、交流封闭化
几乎所有高职院校社团管理都更多地局限在学校内，团委作为学生社团有效单一的主管部门，上行下效的行政式管理阻碍了社团自身的发展。在校企合作背景下，社团管理只是被当做一种行政管理，行业企业似乎成了旁观者，抑制了社团发展的活力和能动性。
就广东而言，目前除了深圳职业技术学院、顺德职业技术学院等院校的社团开展了较为开放的交流外，大部分高职院校的社团活动仅限于校园内，社团联谊也往往是和校内的其他社团互动，这种相对封闭的交流，限制了职教生的视野，使其难以适应开放环境下的工作要求。
二、适配理论视角下高职院校社团发展的路径
关键词 学生社团；高职院校；适配理论
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）08-0065-04
近年来，教学、实习、实训等环节在高职院校受到高度重视，然而，校园社团在推动职业教育与普通教育、继续教育衔接方面的功能有待完善。从目前来看，探寻科学合理的社团发展之路，积极鼓励和支持社团发展是高职院校充分调动学校资源、推动形成具有职业教育特色的校园文化的重要任务。
一、高职院校社团发展的现状
从我国高职院校社团发展的轨迹来看，主要是模仿，即模仿普通高校推进社团建设经验，缺乏对职业教育发展的深层次思考，制约了高职院校特色校园文化的形成。
高职院校的社团文化建设与其发展历史是同步的。《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》将我国高职院校的发展划分为三个阶段：从举旗起步到法律地位确定（1980-1998年），从规模扩张到发展方向定位（1999-2005年），从示范引领到全面质量提升（2006-2011年）[1]。在这三个阶段中，高职院校的发展可谓举步维艰，从最初高等职业院校名号的确定，到培养目标的定位，再到特色发展的时代呼唤，经历30余年转型的阵痛期，至今，高职院校的招生规模和人数已与普通高校相当，但其社会地位还难以与普通高校相提并论。
社会发展的新形势要求高职院校社团在建设过程中，凸显职业特性。一方面，国家高度重视职业教育的发展，习近平总书记在2014年全国职业教育工作会议上作出重要批示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展；另一方面，社团作为高职院校重要的育人载体之一，理应在学校和职教生之间搭建良好的沟通平台，在推动校园文化建设，优化成才环境，提高综合职业能力等方面发挥关键作用。
（一）高职院校社团的发展现状
本文对广东省79所高职院校的社团数量、类型、活动次数及社团活动满意度等基本情况进行了统计调查。
1.社团数量及类型
社团的数量和类别是社团发展的基本考量因素。数量的多少一定程度上反映了社团发展的繁荣程度，类型设置的合理与否，一定程度上反映了社团建设的质量。截至2013年底，广东省79所高职院校共有学生社团2748个，主要集中在人文社会类社团、文艺类社团、体育类社团、科技类社团等四大类。其中，人文社会类社团数量为873个，文艺类社团数量为723个，体育类社团633个，科技类社团519个[2]，分别占到社团总数的31.77%、26.31%、23.03%、18.89%。
2.社团活动次数
社团活动的开展次数一定程度上反映了社团的活跃程度，参与社团活动的类型比例一定程度上反映出职教生的兴趣导向。2012-2013学年，广东省高职院校共有65.65万人次参加社团活动，平均每名在校生参加社团活动0.95次。其中，人文社会类社团活动参与人数最多，为25.31万人次；文艺类、体育类、科技类社团活动参与人数分别为16.24万人次、14.98万人次、9.11万人次[3]。
3.社团活动满意度
职教生的满意度是社团发展质量的测量仪。通过对职教生对社团活动满意度的调查，可以有针对性地改善社团建设。
通过对2011届、2012届广东省职业技术院校毕业生在校期间社团活动满意度的调查发现，2012届职教生参加社团活动满意度相对于2011届职教生呈下降趋势[4]。其中，社会实践及公益类社团活动的满意度最高，两届学生均为84%；学术科技类社团活动的满意度最低，两届学生分别为72%、69%，见表1。
（二）高职院校社团建设存在的问题
由于我国高职院校发展的历史较短，其社团发展“模仿”普通高校社团的发展轨迹，还没有形成特色鲜明的职业技术文化沉淀。另外，高职院校对社团作用的认识有限，部分高职院校将精力用于院校基本建设、校企合作、招生就业等工作。因此，高职院校的社团建设呈现出滞后性，难以与社会发展相适应、与职业教育体系相匹配。
1.类型设置不合理、发展目标定位不清
高职院校学生社团的数量在不断增加，新型社团层出不穷，但是大多数社团的高等职业技术特色没有显现出来。因而，在高职院校社团发展的类型上出现了失衡现象。总体来看，高职院校中兴趣爱好型社团比重偏多，社团规模较大，活动次数多，影响面广，而专业类社团却受到冷落，科技类社团比例偏低，这与高职院校教育实质是不相吻合的。最终结果是，高职院校社团缺乏明确的发展目标，社团建设的思路自然难以厘清，高职院校校园文化的特色也就难以通过社团来体现。
2.社团管理单一化、交流封闭化
几乎所有高职院校社团管理都更多地局限在学校内，团委作为学生社团有效单一的主管部门，上行下效的行政式管理阻碍了社团自身的发展。在校企合作背景下，社团管理只是被当做一种行政管理，行业企业似乎成了旁观者，抑制了社团发展的活力和能动性。
就广东而言，目前除了深圳职业技术学院、顺德职业技术学院等院校的社团开展了较为开放的交流外，大部分高职院校的社团活动仅限于校园内，社团联谊也往往是和校内的其他社团互动，这种相对封闭的交流，限制了职教生的视野，使其难以适应开放环境下的工作要求。
二、适配理论视角下高职院校社团发展的路径