【摘 要】
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在社交媒体深度嵌入人们日常生活实践的背景下,少数民族非物质文化遗产呈现出官方与个人社交媒体并行传播的景观.本文基于G省Y县的田野调查,对当地官方和个人社交媒体两个传
【机 构】
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长江师范学院 传媒学院,重庆408100
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在社交媒体深度嵌入人们日常生活实践的背景下,少数民族非物质文化遗产呈现出官方与个人社交媒体并行传播的景观.本文基于G省Y县的田野调查,对当地官方和个人社交媒体两个传播场域进行内容分析,发现双方在传播非遗内容、方式和效果上存在差异和互补,但缺乏互动.建议官方与个人社交媒体在传播过程中形成有效互动,协同建构非遗文化表征和文化内核合力传播的场域,以促进少数民族非遗的传播与传承.
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广播电视编导专业历来重视“师徒制”和“教学工作室”的模式,而本文主要从传统到重塑:“师徒制与教学工作室”创新机制研究;顶层到微观:“师徒制与教学工作室”存在的主要问
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摘 要： 老年数字素养教育具有消弭 “ 数字鸿沟 ” 、强化信息认知能力、顺利实现再社会化的重要意义。在教育中，基于老年人数字媒介接触的弱势性、媒介信息解读的差异性和媒介互动的被动性，采取体验式教育、个性化教育和参与式教育，能达到把老年人培养成为 “ 主动阅听人 ” 的目标。 关键词： 老年;数字素养;教育;传播 中图分类号： G210 文献标识码：A 文章编号： 1672-8122（2021
加强高中阶段的教师合作既是教育政策和实践的客观要求,也是共同促进学生发展的应有之义。然而,在高压力和强问责的工作环境下,如何认识并有效促进高中教师真实有效的合作仍然是一个亟需探究的议题。文章基于哈格里夫斯的合作文化理论视角,通过对三十位普通高中教师的深度访谈,试图澄清当前高中教师合作的真实状态及其文化影响因素。研究发现,高中教师合作呈现出个人主义、派别主义和组织主义等三种不同的实践文化样态,且存在价值观念不统一、组织制度不规范、行为模式不健全等现实困境。鉴于此,研究认为,高中教师合作要突破眼前困境,须建构
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