【摘 要】
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新课程实施以来，大家都在努力应对课堂中的生成，可是效果并不明显，追寻根源，这和缺乏预设有密切的关系。深入解读教材，科学地预设，当课堂出现有价值的生成资源时，教师才有可能及时抓
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新课程实施以来，大家都在努力应对课堂中的生成，可是效果并不明显，追寻根源，这和缺乏预设有密切的关系。深入解读教材，科学地预设，当课堂出现有价值的生成资源时，教师才有可能及时抓住，并巧妙利用这一资源，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学，或突破难点，或深化主题，真正成为课堂的组织者、引导者，使教学在预设中生成精彩。
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