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摘要：语文是小学教育阶段中的基础学科和重点学科，语文课堂教学质量的高低直接影响学生学习效率和学习质量的好坏。所以，运用恰当有效的教育手段和教学方式进行小学语文课堂教学，是小学语文教师的工作重点。经过多年小学语文实践教学，笔者认为将情景教学模式带入到小学语文课堂教学中来，可以改善语文教学的很多弊端，提高学生的学习积极性和语文课堂教学效率和质量。本文将通过情景教学在语文课堂中的实践教学分析，简要指出情景教学的教育教学作用，以供大家参考交流。
关键词：小学语文;情景教学;教学实践
小学阶段，学生天性活泼，爱玩爱闹，进行学习活动时注意力也不容易集中或者集中持续实践较短，缺乏相应的自我约束能力，这就直接干扰到了小学语文课堂教学的教学进度和效率，直接影响教学质量。因此，笔者常常在语文课堂教学时应用情景教学模式，在教学过程中起到了积极的促进作用，主要包括：激发学生学习热情和课堂参与度、帮助学生更好地理解课本知识内容、培养学生良好的审美观念，并逐渐建立健全自身的审美人格。
一、 激发学生课堂参与热情
高效的小学语文教学课堂不仅仅是让学生们学到教材的知识内容，还需要在教学过程中让学生们逐步形成正确的学习观念和良好的学习习惯。也就是说，在日常教学中，我们需要利用情景教学法让学生们主动参与到教学课堂中来，提高学生学习的热情和主动性，进而促进教学质量和效果的提高，在此其中还可以帮助学生逐步养成主动学习的习惯。
例如：在教学《鲸》一课时，笔者通过互联网搜集了许多关于“鲸”的资料，按照鲸的种类、习性、体积大小等方面制作出了一个PPT演示文稿在课堂中展示，还找到了一段关于“白鲸”的科普视频给学生们留作知识拓展展示。当学生们看到各种各样鲸的照片时，一双双眼睛都表现出了极大的好奇心和学习热情。紧接着我播放了“白鲸”的科普视频，在视频播放过程中笔者发现学生们的学习热情和课堂注意力都达到了前所未有的集中程度，学习既主动又耐心。
由此可见，将情景教学法带入到小学语文课堂教学中来是正确的，我们需要调动学生的学习热情和学习主动性，让他们渴望学习、热爱学习、耐心学习，进而获得知识的理解和提升。
二、 帮助学生理解教材內容
小学阶段的学生由于年龄尚小，心智尚未成熟的原因很难快速理解语文教材的知识内容，参悟语文课文作者所要表达出的意识观念和思想感情。但是，情景教学法的引入可以良好地改善这一教学难题，逐步帮助学生理解教材内容。在情景创建过程中将语文知识融入生活元素，让学生结合日常生活，将抽象的知识进行具象化课堂表现，即节省了教学解释时间，还可以调动学生的学习主动性，提高学生的学习效率。
例如：在《七律长征》一课的教学中，为了帮助学生进行诗文理解，笔者在网上搜集了许多关于长征的资料，并加以整理，随后准备了一些道具带着学生们进行了一次“长征”表演。在表演结束后，参加表演的学生进行了表演感想的交流，其中有位学生说道：革命前辈为了我们的安逸生活付出了太多，那么远的路一步一步走，我们要学习这种精神，不管知识多难理解，我们一点一点进行分析就可以完全掌握。而且，在台下观看的学生在交流时说道：作为一个表演的观众，通过表演我仿佛能感受到那时革命工作的艰辛，所以我们要珍惜现在的美好生活，“为中华之崛起而读书”，努力学习，奋发向上……
所以，在语文教学中适当为学生们创建合乎教材知识的教学情景，让他们在加深理解的过程中表达自己的看法，进而不断完善自己的道德品质。
三、 培养学生良好审美意识
小学生对事物的认知能力尚未完善，不能正确的区分真善美和假丑恶，这就需要语文教师在进行语文教学时，应发挥出语文教学的美育作用，引导学生形成良好的审美观念，培养良好的行为习惯。也就是说，我们在日常教学中要运用情景教学法，创设出适宜的教学氛围，进行语文知识的讲解，端正学生的审美观念和意识，让学生们认识到语文课程的美，真正对这个世界有个美的认知，进而提高学生的文化素养。
例如：在教学《开国大典》一课时，我给学生们播放了电影《建国伟业》中的节选视频，特别是对毛主席在天安门城楼的那段讲话，进行了着重讲解。这样的过程可以让学生们在观看视频的同时，理解毛主席的讲话精神，并联系实际生活完善自己的品德行为，进而形成良好的审美意识。与此同时还可以引导学生践行学生行为准则，爱国护国做祖国未来的接班人。
通过教学情景的创建，让学生们不再抽象地被动地接受知识，让学生的知识理解能力逐渐得到锻炼，在提高教学质量的同时培养学生良好的审美意识，一举多得。
总的来说，情景教学法作为一种全新的教学方式，在提高语文课堂教学质量和效率方面有着积极作用。因此，作为小学语文教师，我们要积极引入这种教学方式，合理利用，为学生们创造出一个良好的语文学习环境，促进学生自身全面健康成长。
参考文献：
[1]王振杰.探究情景教学在小学语文课堂中的使用策略[J].办公室业务，2017（12）：69.
[2]张华颖.情景教学法在小学语文课堂教学中的实施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
作者简介：
丁淑平，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区柳新镇李庄小学。
关键词：小学语文;情景教学;教学实践
小学阶段，学生天性活泼，爱玩爱闹，进行学习活动时注意力也不容易集中或者集中持续实践较短，缺乏相应的自我约束能力，这就直接干扰到了小学语文课堂教学的教学进度和效率，直接影响教学质量。因此，笔者常常在语文课堂教学时应用情景教学模式，在教学过程中起到了积极的促进作用，主要包括：激发学生学习热情和课堂参与度、帮助学生更好地理解课本知识内容、培养学生良好的审美观念，并逐渐建立健全自身的审美人格。
一、 激发学生课堂参与热情
高效的小学语文教学课堂不仅仅是让学生们学到教材的知识内容，还需要在教学过程中让学生们逐步形成正确的学习观念和良好的学习习惯。也就是说，在日常教学中，我们需要利用情景教学法让学生们主动参与到教学课堂中来，提高学生学习的热情和主动性，进而促进教学质量和效果的提高，在此其中还可以帮助学生逐步养成主动学习的习惯。
例如：在教学《鲸》一课时，笔者通过互联网搜集了许多关于“鲸”的资料，按照鲸的种类、习性、体积大小等方面制作出了一个PPT演示文稿在课堂中展示，还找到了一段关于“白鲸”的科普视频给学生们留作知识拓展展示。当学生们看到各种各样鲸的照片时，一双双眼睛都表现出了极大的好奇心和学习热情。紧接着我播放了“白鲸”的科普视频，在视频播放过程中笔者发现学生们的学习热情和课堂注意力都达到了前所未有的集中程度，学习既主动又耐心。
由此可见，将情景教学法带入到小学语文课堂教学中来是正确的，我们需要调动学生的学习热情和学习主动性，让他们渴望学习、热爱学习、耐心学习，进而获得知识的理解和提升。
二、 帮助学生理解教材內容
小学阶段的学生由于年龄尚小，心智尚未成熟的原因很难快速理解语文教材的知识内容，参悟语文课文作者所要表达出的意识观念和思想感情。但是，情景教学法的引入可以良好地改善这一教学难题，逐步帮助学生理解教材内容。在情景创建过程中将语文知识融入生活元素，让学生结合日常生活，将抽象的知识进行具象化课堂表现，即节省了教学解释时间，还可以调动学生的学习主动性，提高学生的学习效率。
例如：在《七律长征》一课的教学中，为了帮助学生进行诗文理解，笔者在网上搜集了许多关于长征的资料，并加以整理，随后准备了一些道具带着学生们进行了一次“长征”表演。在表演结束后，参加表演的学生进行了表演感想的交流，其中有位学生说道：革命前辈为了我们的安逸生活付出了太多，那么远的路一步一步走，我们要学习这种精神，不管知识多难理解，我们一点一点进行分析就可以完全掌握。而且，在台下观看的学生在交流时说道：作为一个表演的观众，通过表演我仿佛能感受到那时革命工作的艰辛，所以我们要珍惜现在的美好生活，“为中华之崛起而读书”，努力学习，奋发向上……
所以，在语文教学中适当为学生们创建合乎教材知识的教学情景，让他们在加深理解的过程中表达自己的看法，进而不断完善自己的道德品质。
三、 培养学生良好审美意识
小学生对事物的认知能力尚未完善，不能正确的区分真善美和假丑恶，这就需要语文教师在进行语文教学时，应发挥出语文教学的美育作用，引导学生形成良好的审美观念，培养良好的行为习惯。也就是说，我们在日常教学中要运用情景教学法，创设出适宜的教学氛围，进行语文知识的讲解，端正学生的审美观念和意识，让学生们认识到语文课程的美，真正对这个世界有个美的认知，进而提高学生的文化素养。
例如：在教学《开国大典》一课时，我给学生们播放了电影《建国伟业》中的节选视频，特别是对毛主席在天安门城楼的那段讲话，进行了着重讲解。这样的过程可以让学生们在观看视频的同时，理解毛主席的讲话精神，并联系实际生活完善自己的品德行为，进而形成良好的审美意识。与此同时还可以引导学生践行学生行为准则，爱国护国做祖国未来的接班人。
通过教学情景的创建，让学生们不再抽象地被动地接受知识，让学生的知识理解能力逐渐得到锻炼，在提高教学质量的同时培养学生良好的审美意识，一举多得。
总的来说，情景教学法作为一种全新的教学方式，在提高语文课堂教学质量和效率方面有着积极作用。因此，作为小学语文教师，我们要积极引入这种教学方式，合理利用，为学生们创造出一个良好的语文学习环境，促进学生自身全面健康成长。
参考文献：
[1]王振杰.探究情景教学在小学语文课堂中的使用策略[J].办公室业务，2017（12）：69.
[2]张华颖.情景教学法在小学语文课堂教学中的实施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
作者简介：
丁淑平，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区柳新镇李庄小学。