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摘 要：法国高级技术员证书班是设在法国高中内的高等职业教育机构，主要培养具有扎实知识基础和良好专业技能的中级技术人才。该机构创建60余年来发展迅速，2015年已有2378个，在读学生共计25.6万名，占全法高校在校生总数的10%，成为法国高等教育的重要组成部分。文章就高级技术员证书班的基本现状、办学模式、办学特色做了简要介绍。
关键词：高级技术员证书班；法国；高等职业教育
法国政府于1956 年开始在部分条件较好的中学内创建高级技术员证书班（Sections de Techniciens Supérieurs，STS），招收高中和技术中学毕业生，学生毕业成绩合格后授予高级技术员证书（Brevet de Technicien Supérieur，BTS）。法国法律规定，BTS属于高等教育证书，和综合性大学及其他高等教育机构颁发的两年制高等教育文凭具有同等的水平和效力。
一、基本现状
高级技术员证书班一出现就受到社会和工业企业界的欢迎，成为法国发展最快的高等教育形式之一，为法国培养出大批中级技术员和高级技工。1980-2000年，法国全部高等教育机构在校生从118.4万增加至216.0万，高级技术员证书班的在校生从6.8万增加至23.9万，增速远超过其他高等教育机构。
据法国教育部统计，2015年，高级技术员证书班在校生共计25.6万名，占全法高校在校生总数的10%，且在校学生家庭背景未出现明显分化（见表1）。
二、办学模式
（一）类型与定位
高级技术员证书班大多设在技术高中，通常也称中学后教育，但其性质上是国家认可的高等职业技术教育。其目的是培养专业的中级技术人员，其毕业生具有比较扎实的文化知识和较高水平的专业技能，绝大多数毕业生能够直接走向就业岗位，从事技术员工作。
高级技术员证书班分公立和私立两大类，部分私立高级技术员证书班与国家签订有培训合同，收取一定的学费（约每年500～1500欧元），其教学大纲、课时、招生等方面与公立高级技术员证书班相同，在财政和教学方面同样接受国家的监督指导，由教育部选聘的正式教师授课。2015年，全法共在2378所教学单位设有高级技术员证书班，其中公立1432所，私立946所。
（二）学制
一般情况下，高级技术员证书班学制2年，部分特殊专业，如义肢矫形师、足科矫形师等，学制3年。
非酒店类高中毕业生，如选择进入酒店-餐饮专业高级技术员证书班学习，需增加1年预备班的学习时间。
（三）入学招生
在法国，综合性大学是无需考试入学的，只要通过高中毕业会考，原则上即可自由地选择大学和专业注册学习。而高级技术员证书班则不能随意注册，需实行入学审查和筛选，高中毕业会考通过者必须将高中历年的成绩单、教师的评语、一封写明申请人入学理由的信函等送交设有高级技术员证书班的中学，学校根据材料择优录取。近年，技术高中和职业高中毕业生在申请高级技术员证书班时可优先录取。
高级技术员证书班在应届高中毕业生中广受欢迎。据法国教育部统计，2016年度，全部高中毕业生中有28.8%的学生第一志愿选择的是高级技术员证书班，而职业高中学生第一志愿选高级技术员证书班的比例更是高达80.5%。
（四）教学安排
高级技术员证书班培养计划的制定与修改均由教育部决定，但培养计划须先经由大学和企业界人士组成的全国教育委员会拟定。委员会根据相关领域的发展情况修订培养计划，并向教育部提供实施建议。
高级技术员证书班的课程类型分为班级大课、有教师指导的小组课、实践课三类，教学专业性强，实践课比重大，强调专业知识和实际技能结合。每周课时30～33小时，两年中有6～9个月的实习期。教学组织与高中类似，以班级授课为主。课程设置与教学组织方面非常注重专业与课程的融合，以此提升学生未来的职业进阶与拓展能力，跨专业、跨学科的教学组织形式以常态贯穿于整个教学系统。
高级技术员证书班在两年的学习中实行严格的考试和淘汰制，学习期间只允许留级一次。
除常规的学校教学方式之外，学生还会有一个接收的企业，由企业、学校、学生三方签订合同，确定学习的内容，并在企业导师指导下完成实习和工作。由于此方式可使学生获得部分津贴，进一步增加了高级技术员证书班对学生的吸引力。
（五）毕业及就业
高级技术员证书班学生在两年学习期间，学习完统一规定的课程并通过国家统一组织的考试后，可获得高级技术员证书。与高中毕业会考不同的是，分数稍低于及格线（满分为20分，10分及格）的学生无需参加统一补考，而是参加由全国教育委员会负责的补考。
高级技术员证书获得者因为在校学习期间接受了扎实的基础文化知识和专门技术教育，一直普遍受到社会的欢迎，就业率较高。
（六）质量评估
高级技术员证书班由全国性质量评估机构——高等教育与研究评估署（AERES）开展教育评估。国家通过颁布相应的法律文件，规定高级技术员证书的要求，对毕业生技能资格进行审查，保障应用技术型人才培养质量。
三、办学特色
（一）中等教育与高等教育的纽带
高级技术员证书班不是独立的法人单位，它设在中学内，是中学技术教育的自然延伸，这样有利于充分利用中学的师资和设备，有利于发挥教育资源的最大效益。只有达到一定条件且经教育部批准的高中才可开设高级技术员证书班。
对学生来讲，高级技术员证書班有和高中同样的环境、同样的课时和学习节奏、同样的班级结构和管理方式，是中学生很容易适应的高等教育形式，这也是吸引中学生的原因之一。
如今，高级技术员证书班已成为中等教育和高等教育联系企业及社会的重要桥梁和纽带，在办学方面充分调动了个人和社会各方面的积极性。
（二）专业性强，有职业特点
高级技术员证书班专业设置的显著特色是专业性强且有职业特点，注重实际应用，所设课程会根据市场的需求调整。目前，高级技术员证书班共设置100多个专业，如信息处理、电力工程、国际贸易、烹饪、旅游等。与大学技术学院（IUT）相比，高级技术员证书班专业口径较窄，更侧重于某一专门技术的培训。
高级技术员证书班自创建时就保持了一个主要特色：由企业界管理者和技术人员参与教学，技术实践作为其立足之本，政府、教育部门、社会企业等都高度重视，在经费供给、时间投入等方面给予充分支持，保障了其毕业生的质量。
（三）毕业生出口多样化
高级技术员证书获得者既可直接进入社会就业，也可继续学习获得更高级的文凭。该证书属于法国政府认可的Bac 2文凭，毕业生相当于获得120欧洲学分（ECTS），毕业后可直接升读相当于本科三年级的专业课程，并获得专业学士学位或硕士学位，毕业生中的优秀者也可经过考试进入法国培养拔尖人才的工程师大学校学习。
编辑 许方舟 校对 朱婷婷
关键词：高级技术员证书班；法国；高等职业教育
法国政府于1956 年开始在部分条件较好的中学内创建高级技术员证书班（Sections de Techniciens Supérieurs，STS），招收高中和技术中学毕业生，学生毕业成绩合格后授予高级技术员证书（Brevet de Technicien Supérieur，BTS）。法国法律规定，BTS属于高等教育证书，和综合性大学及其他高等教育机构颁发的两年制高等教育文凭具有同等的水平和效力。
一、基本现状
高级技术员证书班一出现就受到社会和工业企业界的欢迎，成为法国发展最快的高等教育形式之一，为法国培养出大批中级技术员和高级技工。1980-2000年，法国全部高等教育机构在校生从118.4万增加至216.0万，高级技术员证书班的在校生从6.8万增加至23.9万，增速远超过其他高等教育机构。
据法国教育部统计，2015年，高级技术员证书班在校生共计25.6万名，占全法高校在校生总数的10%，且在校学生家庭背景未出现明显分化（见表1）。
二、办学模式
（一）类型与定位
高级技术员证书班大多设在技术高中，通常也称中学后教育，但其性质上是国家认可的高等职业技术教育。其目的是培养专业的中级技术人员，其毕业生具有比较扎实的文化知识和较高水平的专业技能，绝大多数毕业生能够直接走向就业岗位，从事技术员工作。
高级技术员证书班分公立和私立两大类，部分私立高级技术员证书班与国家签订有培训合同，收取一定的学费（约每年500～1500欧元），其教学大纲、课时、招生等方面与公立高级技术员证书班相同，在财政和教学方面同样接受国家的监督指导，由教育部选聘的正式教师授课。2015年，全法共在2378所教学单位设有高级技术员证书班，其中公立1432所，私立946所。
（二）学制
一般情况下，高级技术员证书班学制2年，部分特殊专业，如义肢矫形师、足科矫形师等，学制3年。
非酒店类高中毕业生，如选择进入酒店-餐饮专业高级技术员证书班学习，需增加1年预备班的学习时间。
（三）入学招生
在法国，综合性大学是无需考试入学的，只要通过高中毕业会考，原则上即可自由地选择大学和专业注册学习。而高级技术员证书班则不能随意注册，需实行入学审查和筛选，高中毕业会考通过者必须将高中历年的成绩单、教师的评语、一封写明申请人入学理由的信函等送交设有高级技术员证书班的中学，学校根据材料择优录取。近年，技术高中和职业高中毕业生在申请高级技术员证书班时可优先录取。
高级技术员证书班在应届高中毕业生中广受欢迎。据法国教育部统计，2016年度，全部高中毕业生中有28.8%的学生第一志愿选择的是高级技术员证书班，而职业高中学生第一志愿选高级技术员证书班的比例更是高达80.5%。
（四）教学安排
高级技术员证书班培养计划的制定与修改均由教育部决定，但培养计划须先经由大学和企业界人士组成的全国教育委员会拟定。委员会根据相关领域的发展情况修订培养计划，并向教育部提供实施建议。
高级技术员证书班的课程类型分为班级大课、有教师指导的小组课、实践课三类，教学专业性强，实践课比重大，强调专业知识和实际技能结合。每周课时30～33小时，两年中有6～9个月的实习期。教学组织与高中类似，以班级授课为主。课程设置与教学组织方面非常注重专业与课程的融合，以此提升学生未来的职业进阶与拓展能力，跨专业、跨学科的教学组织形式以常态贯穿于整个教学系统。
高级技术员证书班在两年的学习中实行严格的考试和淘汰制，学习期间只允许留级一次。
除常规的学校教学方式之外，学生还会有一个接收的企业，由企业、学校、学生三方签订合同，确定学习的内容，并在企业导师指导下完成实习和工作。由于此方式可使学生获得部分津贴，进一步增加了高级技术员证书班对学生的吸引力。
（五）毕业及就业
高级技术员证书班学生在两年学习期间，学习完统一规定的课程并通过国家统一组织的考试后，可获得高级技术员证书。与高中毕业会考不同的是，分数稍低于及格线（满分为20分，10分及格）的学生无需参加统一补考，而是参加由全国教育委员会负责的补考。
高级技术员证书获得者因为在校学习期间接受了扎实的基础文化知识和专门技术教育，一直普遍受到社会的欢迎，就业率较高。
（六）质量评估
高级技术员证书班由全国性质量评估机构——高等教育与研究评估署（AERES）开展教育评估。国家通过颁布相应的法律文件，规定高级技术员证书的要求，对毕业生技能资格进行审查，保障应用技术型人才培养质量。
三、办学特色
（一）中等教育与高等教育的纽带
高级技术员证书班不是独立的法人单位，它设在中学内，是中学技术教育的自然延伸，这样有利于充分利用中学的师资和设备，有利于发挥教育资源的最大效益。只有达到一定条件且经教育部批准的高中才可开设高级技术员证书班。
对学生来讲，高级技术员证書班有和高中同样的环境、同样的课时和学习节奏、同样的班级结构和管理方式，是中学生很容易适应的高等教育形式，这也是吸引中学生的原因之一。
如今，高级技术员证书班已成为中等教育和高等教育联系企业及社会的重要桥梁和纽带，在办学方面充分调动了个人和社会各方面的积极性。
（二）专业性强，有职业特点
高级技术员证书班专业设置的显著特色是专业性强且有职业特点，注重实际应用，所设课程会根据市场的需求调整。目前，高级技术员证书班共设置100多个专业，如信息处理、电力工程、国际贸易、烹饪、旅游等。与大学技术学院（IUT）相比，高级技术员证书班专业口径较窄，更侧重于某一专门技术的培训。
高级技术员证书班自创建时就保持了一个主要特色：由企业界管理者和技术人员参与教学，技术实践作为其立足之本，政府、教育部门、社会企业等都高度重视，在经费供给、时间投入等方面给予充分支持，保障了其毕业生的质量。
（三）毕业生出口多样化
高级技术员证书获得者既可直接进入社会就业，也可继续学习获得更高级的文凭。该证书属于法国政府认可的Bac 2文凭，毕业生相当于获得120欧洲学分（ECTS），毕业后可直接升读相当于本科三年级的专业课程，并获得专业学士学位或硕士学位，毕业生中的优秀者也可经过考试进入法国培养拔尖人才的工程师大学校学习。
编辑 许方舟 校对 朱婷婷