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课堂上，我们总埋怨学生：“你能不能写认真点儿？怎么这样握笔？”闲聊中，我们有的时候也这样评价学生：“某某同学写字特别难看！”其实，我们在埋怨、评价学生时，应该反思：有没有及时纠正学生的写字姿势，有没有提供更好的方法。我觉得培养学生良好的写字习惯，要做好以下几点。
培养正确的坐姿及握笔的好习惯
小学低年级正是习惯养成的初始阶段，培养他们正确的坐姿和握笔的好习惯，不仅有利于书写的规范，也有利于他们的健康成长。
教师最初指导学生写字时，可以把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔笔尖约一寸，胸离桌面约一拳”。我们要让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校，促使学生养成良好的写字习惯。
在平时的课堂教学中，每次写字前我都要求学生先做“写字操”：闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安，真正做到“练字先练姿”。对于学生出现的问题，我们采取反复抓的措施，尤其引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，收到了事半功倍的效果。
我们还结合教学给坐姿和握笔姿势正确的学生拍照，展示给大家看，用身边的榜样影响学生。
重视写字基本功的训练
写字基本功包括：基本笔画、基本笔顺和间架结构。
掌握基本笔画。在初学写字时，要让学生学写基本笔画，并教给学生一些基本笔画书写的要领。如书写“横”时要做到“起笔要用力，行笔向上斜，收笔要回锋”。
掌握基本笔顺。教学时，教师要利用各种机会，通过比较，让学生掌握笔顺规则。如“元”“完”和“竞”都是从上到下，“向”“问”和“网”都是由外到内等。
教师要掌握间架结构，这对汉字书写非常重要。写独体字时，要让学生观察字的形状，明白哪一笔最重要。如“四”是横放的长方形，第二笔横折的“横”要长，“折”要短，要往里收一点，但不要长。
多渠道激发学生的写字兴趣
我们在教学中要充分激发学生们的写字兴趣，让他们自觉、乐意去写。
让学生感受汉字的魅力。汉字以象形为基础，运用抽象的线条描摹、比附事物，所以，观察某些汉字的形体结构便可了解古人的生活劳作、民风习俗、思维方式、道德观念与审美情趣。学生们被汉字的魅力深深吸引住了，自然就会乐意去写。
通过编写儿歌、猜字谜等让学生喜欢写字。在教生字时，我发现了一些学生容易写错的字。如“身”的最后一撇学生最容易错。为了让学生写好这个字，我编写了一首儿歌：“一撇一竖横折钩，两个短横藏里头，一个长横封住口，长长一撇穿墙过”。
起点要低。设定目标时，教师要考虑学生的接受能力，这样才能有助于学生树立养成良好学习习惯的自信心。
要求要细。低年级的学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要实，要让学生一听就懂，操作性强。
检查要勤。低年级的学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养他们的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。
评价要快。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到大家怎样的评价，低年级的学生更是如此。为了迎合他们的这种心理，在训练、检查过程中，我们要细心观察、记录。对于进步的学生，我们要及时表扬。
总之，良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生们意志、性格、品质的过程。因此，教师要记住写字是基础，指导时需用心、有法，这样才能培养学生良好的写字习惯。
编辑 吴君
培养正确的坐姿及握笔的好习惯
小学低年级正是习惯养成的初始阶段，培养他们正确的坐姿和握笔的好习惯，不仅有利于书写的规范，也有利于他们的健康成长。
教师最初指导学生写字时，可以把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔笔尖约一寸，胸离桌面约一拳”。我们要让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校，促使学生养成良好的写字习惯。
在平时的课堂教学中，每次写字前我都要求学生先做“写字操”：闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安，真正做到“练字先练姿”。对于学生出现的问题，我们采取反复抓的措施，尤其引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，收到了事半功倍的效果。
我们还结合教学给坐姿和握笔姿势正确的学生拍照，展示给大家看，用身边的榜样影响学生。
重视写字基本功的训练
写字基本功包括：基本笔画、基本笔顺和间架结构。
掌握基本笔画。在初学写字时，要让学生学写基本笔画，并教给学生一些基本笔画书写的要领。如书写“横”时要做到“起笔要用力，行笔向上斜，收笔要回锋”。
掌握基本笔顺。教学时，教师要利用各种机会，通过比较，让学生掌握笔顺规则。如“元”“完”和“竞”都是从上到下，“向”“问”和“网”都是由外到内等。
教师要掌握间架结构，这对汉字书写非常重要。写独体字时，要让学生观察字的形状，明白哪一笔最重要。如“四”是横放的长方形，第二笔横折的“横”要长，“折”要短，要往里收一点，但不要长。
多渠道激发学生的写字兴趣
我们在教学中要充分激发学生们的写字兴趣，让他们自觉、乐意去写。
让学生感受汉字的魅力。汉字以象形为基础，运用抽象的线条描摹、比附事物，所以，观察某些汉字的形体结构便可了解古人的生活劳作、民风习俗、思维方式、道德观念与审美情趣。学生们被汉字的魅力深深吸引住了，自然就会乐意去写。
通过编写儿歌、猜字谜等让学生喜欢写字。在教生字时，我发现了一些学生容易写错的字。如“身”的最后一撇学生最容易错。为了让学生写好这个字，我编写了一首儿歌：“一撇一竖横折钩，两个短横藏里头，一个长横封住口，长长一撇穿墙过”。
起点要低。设定目标时，教师要考虑学生的接受能力，这样才能有助于学生树立养成良好学习习惯的自信心。
要求要细。低年级的学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要实，要让学生一听就懂，操作性强。
检查要勤。低年级的学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养他们的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。
评价要快。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到大家怎样的评价，低年级的学生更是如此。为了迎合他们的这种心理，在训练、检查过程中，我们要细心观察、记录。对于进步的学生，我们要及时表扬。
总之，良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生们意志、性格、品质的过程。因此，教师要记住写字是基础，指导时需用心、有法，这样才能培养学生良好的写字习惯。
编辑 吴君