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五年级《确定位置（一）》的聚焦研究中教师发现，学生能够准确的完成练习，却对“观测点、方向和距离”这三个要素不清晰，可见学生虽有一些确定位置的经验,但没真正理解确定位置的数学本质。我决定采取“看”、“画”、“悟”的教学环节，促进学生思考空间位置的关系，学会将自己的思考过程表达出来，用几何直观的方式阐述抽象的文字表达，使得学生的思维外化。一、看，找出异同根据教材编排的特点及学生的认知规律，可以清晰的发现学生对知识的学习是一种覆盖式学习，常常是将新知转化为旧知,进行迁移学习。