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经验证明,教育的效果在很大程度上取决于教师言语的表达能力。
既然教师是学生学习的组织者、促进者和引导者,是课程资源的一个重要组成部分,其课堂语言如此重要,那么如何让课堂语言精彩我们的语文课堂呢?我认为语文教师的课堂语言要做到以下五个方面:
一、注重语言的规范性,按章育人。
语言的规范性,是指教师语言必须语音正确,用词恰当,说话合乎语法、逻辑,一丝不苟。不善于选择恰当的词,无异于美术课上不用削好的铅笔而用钉子去绘画。”所以教师教学时首先必须使用标准的、规范的普通话,在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求。
其次教师的语言必须合乎逻辑,语法正确,流利畅达。但这要有充分的准备,如果说了这句,忘了那句,或加一些累赘的词语如“这个”、“那个”等。这不但没有用处,反而破坏语言的逻辑性和连贯性,因而妨碍讲述教材的明确性、简洁性和生动性。
二、注重语言的凝练性,以简示人。
教师的言语应当切合学生的理解水平,表达简洁、明快决不拖泥带水;应当考虑教育效果,语句既不应太长,也不应过多地停顿,或断断续续,再三重复。冗长的讲话会使学生疲劳。课堂提问时尤其要注意这一点。只有准确凝练的提问语言,学生才能在较短的时间内理解老师的提问,从而迅速开动大脑这台机器,去搜索问题的答案。反之,学生就会“丈二和尚摸不着头脑”。
三、注重语言的情感性,以情感人。
教师在教学时应求让自己的教学语言能够感染每一位学生。教师语言的情感性不仅可表现在朗读课文上,更多的还应表现教学口语中。在把握作品情感和教学情境的基础之上,运用与之相适应的教学语言,将起到营造良好氛围的作用。
四、注重语言的趣味性,以趣引人。
语文教师应注重利用具有趣味性的课堂语言来丰富学生的词汇量,使课堂语言与学科特征结合更加完美,从而激起学生学习语文的兴趣。
众所周知,幽默的语言很受广大学生的欢迎,很能激发学生对老师、对问题、对科目的兴趣。教师在授课中,可以根据教学进程,根据学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。
五、注重语言的激励性,以赞激人。
激励学生是一门艺术。马克
既然教师是学生学习的组织者、促进者和引导者,是课程资源的一个重要组成部分,其课堂语言如此重要,那么如何让课堂语言精彩我们的语文课堂呢?我认为语文教师的课堂语言要做到以下五个方面:
一、注重语言的规范性,按章育人。
语言的规范性,是指教师语言必须语音正确,用词恰当,说话合乎语法、逻辑,一丝不苟。不善于选择恰当的词,无异于美术课上不用削好的铅笔而用钉子去绘画。”所以教师教学时首先必须使用标准的、规范的普通话,在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求。
其次教师的语言必须合乎逻辑,语法正确,流利畅达。但这要有充分的准备,如果说了这句,忘了那句,或加一些累赘的词语如“这个”、“那个”等。这不但没有用处,反而破坏语言的逻辑性和连贯性,因而妨碍讲述教材的明确性、简洁性和生动性。
二、注重语言的凝练性,以简示人。
教师的言语应当切合学生的理解水平,表达简洁、明快决不拖泥带水;应当考虑教育效果,语句既不应太长,也不应过多地停顿,或断断续续,再三重复。冗长的讲话会使学生疲劳。课堂提问时尤其要注意这一点。只有准确凝练的提问语言,学生才能在较短的时间内理解老师的提问,从而迅速开动大脑这台机器,去搜索问题的答案。反之,学生就会“丈二和尚摸不着头脑”。
三、注重语言的情感性,以情感人。
教师在教学时应求让自己的教学语言能够感染每一位学生。教师语言的情感性不仅可表现在朗读课文上,更多的还应表现教学口语中。在把握作品情感和教学情境的基础之上,运用与之相适应的教学语言,将起到营造良好氛围的作用。
四、注重语言的趣味性,以趣引人。
语文教师应注重利用具有趣味性的课堂语言来丰富学生的词汇量,使课堂语言与学科特征结合更加完美,从而激起学生学习语文的兴趣。
众所周知,幽默的语言很受广大学生的欢迎,很能激发学生对老师、对问题、对科目的兴趣。教师在授课中,可以根据教学进程,根据学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。
五、注重语言的激励性,以赞激人。
激励学生是一门艺术。马克