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摘要：可以抬头仰望星空，看漫天的繁星在闪烁;亦或是走在林间，收获桃李满天下的喜悦。一名好的人民教师，享受着人们的尊敬，学生的爱戴。但这背后，到底藏着多少的辛勤与难处，舍得与放下。在这里，我想要从教学技能和教师气节两方面谈谈我对好老师的一些理解。
关键词：卓越教师;教学技能;教师气节
一、教学技能之强硬
优秀的人民教师，拥有良好的教学技能是最基本的要求，作为一名师范生，先谈谈我觉得一位卓越的教师应该在备课时做到什么。首先，是最重要的：以本为本，将书本吃透。绝不能本末倒置，离开课本看题目。其次，要注意按照课标和教材制定教学计划，写一份完整、有质量的教案，这样有助于理清课堂重难点和思路，使同学们更加清晰地接受知识。另外，备课时需要规划好一份精美的板书，包括板书的内容、字的美观度等等。最后，在备课时不断与别的老师进行交流、分享，讨论出更好的教学方案，有助于呈现完备的课堂。
对于学生来说，最重要的就是课堂学习，在课堂上的效率高低很大程度上决定了成绩的好坏。那么一名优秀的老师除了在备课时需要做到一丝不苟，在课堂教学过程更是需要掌握恰当的教学方法。具体可以分为以下几个方面：
1.言语表达
良好的普通话水平是对每位教师最基本的要求，其次要关注老师的表达能力，如何用通俗易懂的语言叙述知识点，让学生很好地理解重难点是关键。对于不同的授课对象也要采取不同的言语。比如，对小学生要选择通俗易懂的话语，中学生要选择严谨，更高学历的学生，则要选择更专业的术语。
2.教育观察力
在教师教育领域，教师专业观察力是作为专业人员的教师运用专业知识有效识别和解释课堂中关键事件的能力，作为一种重要的教学专业能力和教师专长的重要组成部分。[1]诚然，在课堂中有些学生的注意力会不自觉地游离在外，这时老师的观察力就显得比较重要了，需要及时关注这些学生，把他们的思绪拉回课堂。多观察学生，更有助于因势利导、因材施教。
3.注意力分配
如何配置整堂课的重心，需要了解到学生在什么时候的注意力最集中。有研究表明，刚开始学生注意力高度集中， 对课堂内容保持高度的新鲜感。十五分钟左右以后， 注意力开始下滑， 精神渐渐涣散， 到下课前十分钟又恢复精神， 注意力开始回升。[2]那么老师在设置课堂内容时应该将本堂课的重难点放在学生较专注的时间段。
4.思维系统性、逻辑性和创造性
系统的思维就像一张缜密有序的网，有清晰的知识框架，完整的知识点;在此基础上，搭配较强的逻辑能力，会有令人满意的学习效果。因此，在课堂上就应该让同学们积极思考，而不是一味地让他们死板接受。对于创造性的培养，老师可以效仿近年来较为流行的SETM教育，该模式是融合了多学科的综合教育，将游戏的元素、方法和框架融于教育场景，对于培养创新型学生有重要意义，有助于促进学生批判性思维、思维能力、实践能力、探究精神的发展和提升。[3]
除以上几点外，要成为一名出色的老师，还需在课后加深对学生学习情况的了解。可以通过批改作业，熟知他们的盲区，及时帮助查漏补缺，但这并不意味着老师需要将每一个知识点向学生解释得明明白白。孔子有言曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”适当点一点思路，给学生留一点空间，让他们学着自己探索，通过自己的努力而收获的，远比老师一字一句地解释效果好。因此，老师也需要不断敦促学生多思，多用，多巩固，才能见证他们的进步。
二、教师气节之崇高
光有精湛教学技巧的老师，还不能称之为卓越教师，毕竟，做人的根本还需要回归到个人品质上来。对一位好老师的描述也不能仅仅是用认真、负责这些宽泛的词来敷衍叙述，我心中的标准主要可以概括为以下几个方面：
1.勤学好问，博学多才
朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”以水喻书，告诉我们要不断补充新知识才能达到新境界。此外，社会变化日新月异，多关心时事、开阔视野也能从不同的角度提高自己的人格修养，心胸也会变得更加开阔。这样无论在教学上还是思想上都会循序渐进地提高。面对新时期的学生，他们出生时代与我们不同，社会发展的程度不同，思维发展模式也会不同，教师只有不断充实自我，勤问勤思，才能顺应这个时代发展的规律，更好地成为学生成长道路上的“指引人”。
2.以身作则，言传身教
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”孔子用这句话来说明君王治理国家时要做到的，但老师在教学生时也同样适用。很多时候，老师都习惯性的用言语去要求学生，其实只要老师做到了，就不必担心学生做不到。另外，这一点对于小学老师来说更为关键，孩子们的三观尚未搭建，心智也不成熟，对事物的判断没有明确清晰的价值标准，而恰恰模仿又是人的本能，老师任何行为举止都有可能成为学生们模仿的对象。因此，时刻注意自己的行为对一个老师来说至关重要。
3.奉献、爱心
武陵山的杨雪香老师是一名普通的农村小学老师，从毕业就一直在偏远村校任教。她温暖地对待每一个学生：学生成绩跟不上，她利用午休时间耐心地为他们辅导;下雪天，学生衣服穿得少，她便拿出女儿的衣服给他们穿。我们不能要求每一位老师都做得如此细致入微，但需要学着多给学生一点温暖，一些慰问和赞扬。
4.尊重学生
每一个孩子，都是一个天使，每一个幼小的心灵都值得去守护，老师绝不应该站在高高的讲台上，以一个成年人的思维，去践踏孩子的自尊心。他们或许有地方做得不好，但老师需要做的本就是教他们如何学会生活，学会学习，让他们在这世界慢慢摸索，找尋自己的人生道路与快乐。
一直都有人说，教师是“人类灵魂的工程师”，无论是教小学、初中，高中，还是大学，都在塑造着一个个灵魂，用言行去感化、建造。那一个个灵魂好似漫天的星星，在闪烁着，又好似林子中的桃李，芬芳扑鼻。
参考文献：
[1]高宏钰，霍力岩.教师专业观察力及其提升策略：“观察渗透理论”的视角[J].当代教育科学，2020（04）：33-37.
[2]丁莹莹.谈注意力曲线与学习金字塔理论对课堂教学设计的启示[J].才智，2018（08）：35-36.
[3]许静，赵婧，白赫，潘晓雯，杨明芳，叶娟.国外中小学STEM教学影响学生学习效果的元分析[J/OL].当代教育论坛：1-12[2020-07-12].
关键词：卓越教师;教学技能;教师气节
一、教学技能之强硬
优秀的人民教师，拥有良好的教学技能是最基本的要求，作为一名师范生，先谈谈我觉得一位卓越的教师应该在备课时做到什么。首先，是最重要的：以本为本，将书本吃透。绝不能本末倒置，离开课本看题目。其次，要注意按照课标和教材制定教学计划，写一份完整、有质量的教案，这样有助于理清课堂重难点和思路，使同学们更加清晰地接受知识。另外，备课时需要规划好一份精美的板书，包括板书的内容、字的美观度等等。最后，在备课时不断与别的老师进行交流、分享，讨论出更好的教学方案，有助于呈现完备的课堂。
对于学生来说，最重要的就是课堂学习，在课堂上的效率高低很大程度上决定了成绩的好坏。那么一名优秀的老师除了在备课时需要做到一丝不苟，在课堂教学过程更是需要掌握恰当的教学方法。具体可以分为以下几个方面：
1.言语表达
良好的普通话水平是对每位教师最基本的要求，其次要关注老师的表达能力，如何用通俗易懂的语言叙述知识点，让学生很好地理解重难点是关键。对于不同的授课对象也要采取不同的言语。比如，对小学生要选择通俗易懂的话语，中学生要选择严谨，更高学历的学生，则要选择更专业的术语。
2.教育观察力
在教师教育领域，教师专业观察力是作为专业人员的教师运用专业知识有效识别和解释课堂中关键事件的能力，作为一种重要的教学专业能力和教师专长的重要组成部分。[1]诚然，在课堂中有些学生的注意力会不自觉地游离在外，这时老师的观察力就显得比较重要了，需要及时关注这些学生，把他们的思绪拉回课堂。多观察学生，更有助于因势利导、因材施教。
3.注意力分配
如何配置整堂课的重心，需要了解到学生在什么时候的注意力最集中。有研究表明，刚开始学生注意力高度集中， 对课堂内容保持高度的新鲜感。十五分钟左右以后， 注意力开始下滑， 精神渐渐涣散， 到下课前十分钟又恢复精神， 注意力开始回升。[2]那么老师在设置课堂内容时应该将本堂课的重难点放在学生较专注的时间段。
4.思维系统性、逻辑性和创造性
系统的思维就像一张缜密有序的网，有清晰的知识框架，完整的知识点;在此基础上，搭配较强的逻辑能力，会有令人满意的学习效果。因此，在课堂上就应该让同学们积极思考，而不是一味地让他们死板接受。对于创造性的培养，老师可以效仿近年来较为流行的SETM教育，该模式是融合了多学科的综合教育，将游戏的元素、方法和框架融于教育场景，对于培养创新型学生有重要意义，有助于促进学生批判性思维、思维能力、实践能力、探究精神的发展和提升。[3]
除以上几点外，要成为一名出色的老师，还需在课后加深对学生学习情况的了解。可以通过批改作业，熟知他们的盲区，及时帮助查漏补缺，但这并不意味着老师需要将每一个知识点向学生解释得明明白白。孔子有言曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”适当点一点思路，给学生留一点空间，让他们学着自己探索，通过自己的努力而收获的，远比老师一字一句地解释效果好。因此，老师也需要不断敦促学生多思，多用，多巩固，才能见证他们的进步。
二、教师气节之崇高
光有精湛教学技巧的老师，还不能称之为卓越教师，毕竟，做人的根本还需要回归到个人品质上来。对一位好老师的描述也不能仅仅是用认真、负责这些宽泛的词来敷衍叙述，我心中的标准主要可以概括为以下几个方面：
1.勤学好问，博学多才
朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”以水喻书，告诉我们要不断补充新知识才能达到新境界。此外，社会变化日新月异，多关心时事、开阔视野也能从不同的角度提高自己的人格修养，心胸也会变得更加开阔。这样无论在教学上还是思想上都会循序渐进地提高。面对新时期的学生，他们出生时代与我们不同，社会发展的程度不同，思维发展模式也会不同，教师只有不断充实自我，勤问勤思，才能顺应这个时代发展的规律，更好地成为学生成长道路上的“指引人”。
2.以身作则，言传身教
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”孔子用这句话来说明君王治理国家时要做到的，但老师在教学生时也同样适用。很多时候，老师都习惯性的用言语去要求学生，其实只要老师做到了，就不必担心学生做不到。另外，这一点对于小学老师来说更为关键，孩子们的三观尚未搭建，心智也不成熟，对事物的判断没有明确清晰的价值标准，而恰恰模仿又是人的本能，老师任何行为举止都有可能成为学生们模仿的对象。因此，时刻注意自己的行为对一个老师来说至关重要。
3.奉献、爱心
武陵山的杨雪香老师是一名普通的农村小学老师，从毕业就一直在偏远村校任教。她温暖地对待每一个学生：学生成绩跟不上，她利用午休时间耐心地为他们辅导;下雪天，学生衣服穿得少，她便拿出女儿的衣服给他们穿。我们不能要求每一位老师都做得如此细致入微，但需要学着多给学生一点温暖，一些慰问和赞扬。
4.尊重学生
每一个孩子，都是一个天使，每一个幼小的心灵都值得去守护，老师绝不应该站在高高的讲台上，以一个成年人的思维，去践踏孩子的自尊心。他们或许有地方做得不好，但老师需要做的本就是教他们如何学会生活，学会学习，让他们在这世界慢慢摸索，找尋自己的人生道路与快乐。
一直都有人说，教师是“人类灵魂的工程师”，无论是教小学、初中，高中，还是大学，都在塑造着一个个灵魂，用言行去感化、建造。那一个个灵魂好似漫天的星星，在闪烁着，又好似林子中的桃李，芬芳扑鼻。
参考文献：
[1]高宏钰，霍力岩.教师专业观察力及其提升策略：“观察渗透理论”的视角[J].当代教育科学，2020（04）：33-37.
[2]丁莹莹.谈注意力曲线与学习金字塔理论对课堂教学设计的启示[J].才智，2018（08）：35-36.
[3]许静，赵婧，白赫，潘晓雯，杨明芳，叶娟.国外中小学STEM教学影响学生学习效果的元分析[J/OL].当代教育论坛：1-12[2020-07-12].