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随着我国国民经济的不断增强，广大人民群众的生活质量和生活水平也在不断提高，人们对教育事业的关注度也日趋激烈，因此国民的教育问题成为我国的核心问题。只有教育好我国的下一代，国家才能够更好发展，教育由浅入深地影响着我国的人民素养和经济发展，从宏观来看，教育问题影响着我国的国家命脉。传统的教育教学模式已经不能够适应我国社会的飞速发展以及社会对人才的需求。
在我国的教育创新和改革中，传统的填鸭式教育存在着许多弊端，本文就针对新课程下小学数学学习习惯的培养进行深入研究和探讨，阐明我国在教育行业中所存在的问题。比如在遇到类似的问题该如何解决呢？当下所面临的现状有哪些？带着这些问题让我们进行深入了解。
随着我国新课程改革的不断推进，在新制定的课程标准当中对教育教学的理念进行了明确表示，要坚持以学生为核心，把学生为核心的思想在教育教学当中体现出来。习惯可以改变一个人的命运，因此，学生拥有一个良好的教育教学习惯可以有效提高学生的整体素养。本文仅针对新课标下小学数学学习习惯培养策略进行研究和分析，希望能够给我国的教育行业提供一些帮助，也希望能够给相关的教育工作者一些启发。
一、当下小学生数学学习习惯现状分析
小学阶段作为学习的核心关键环节，最有利于培养学生优秀的学习习惯，终身学习习惯的养成，也为以后更好地为社会做贡献打下了坚实基础，小学数学学习习惯的培养可以提高学生数学学习的主动性和积极性，有利于小学数学学习课堂质量的提升。一般在小学时期语文只需要学习一些简单的识字即可，但是对于数学的学习没有一个相关的学习模式和经验的累积。对于小学生来说，他们的思想仍然还处在一个懵懂的阶段，在学习中学生总是认为已经掌握了所有的教学内容，所有，教师在进行讲解和示范的时候学生就会很随意地对待教师讲解的内容，为了第一个完成所布置的任务，导致不认真书写，造成答案错误、不细心审题等情况的出现。最后就造成了对别的研究成果直接抄写，还有一部分学生会觉得数学的教育教学枯燥乏味，慢慢对数学失去兴趣。
二、小学数学学习习惯培养的策略
（一）多进行学生之间的合作交流
通过合作学习可以有效地让学生的创新能力得到发展。因此，创新意识，只能够按照学生的自主研究，在持续不断的沟通和研究当中进行感悟，不能完全依赖教师的指导。在小学教学开展的过程中，教师需要对适合的问题和交流模式进行一定选择，刺激学生积极参与的意识，让学生能够快速地融入教学环境当中进行交流互动，在交流中感受数学教育教学的乐趣。
但是，在学生进行互动和交流的过程中，需要防止学生把交流和互动理解成学生说话的情况。教师还需要对小组的成员进行有效分配，做好小组的分工合作，让每一个学生在小组里都有着难以割舍的作用，让学生感受到自己在小组中的作用。经常鼓励学生，学生在回答问题时对于回答正确的要大力鼓励，即使学生回答错误也不要立即对学生的回答进行否定，这时候教师可以发问有没有与之不同的想法，或者小组成员有没有不一样的想法，可以提供场外求助。
（二）对学生知识结构习惯进行培养
数学的学习是一个对知识进行整理和消化的过程，能够有效地给学生搭建一个个性化的知识结构。在小学的教育教学过程中，教师需要对学生的学习进行指导，教师需要不断地对学生所学的知识进行翻新，由此可以有效地给学生搭建一个由自身思维模式所形成的知识结构，让学生能够有效地进行学习，为今后的创新发展搭建一个良好的基础。
（三）培养学生养成一个提前预习的习惯
在数学的教育教学的环境当中，预习就是要求学生进行简单的知识学习，预习可以有效地帮助学生养成好的学习习惯，在课堂上也能够紧跟教师的步伐，通过提前预习，学生可以对课堂所学的知识进行一个提前的了解，同时也可以利用学生已经学到的知识进行研究，在预习时遇到不理解的问题通过教师讲解就能够清楚地理解所学的知识，也可以加深记忆。
（四）引導学生进行课堂笔记
课堂笔记是对课堂上教师所说的内容重点和难点的一个有效解析，对知识点的一个记录，在教育教学的过程中很多知识是需要课下进行填写的，课上没有太多的时间。在课堂上做好笔记就可以有效对课上内容的难点和重点做出记录。学生对知识的重点难点能够有效把握，提高课堂效率，对学生的数学整体习惯的培养也能起到一个改善作用。
（五）培养学生良好的课下学习习惯
小学数学的学习不仅需要在课上进行学习，还需要在课下进行学习，在日常生活当中我们在培养学生课下学习习惯的时候，需要重视培养学生的求证习惯。小学的数学教育教学环境当中很多的知识是源于生活当中的知识，教师要鼓励学生运用所学的知识对生活中的现象进行解答，要让学生能够养成在课下合作探索的习惯，为课上所学知识进行填补。
三、结语
总的来说，为了有效地帮助小学生进行数学学习习惯的养成，还有很多问题需要完善，所以，教师需要把小学数学学习习惯的培养当作核心任务进行教学，因此，本文就借助新课程下小学数学学习习惯培养策略研究，展开分析和深入研究调查，皆是我的一些粗浅的认识和看法，以提供业内人士以及相关的管理人员参考和借鉴。希望能够给同行带来一丝帮助和灵感，也希望能够给我国相关的行业添砖加瓦，贡献一份自己薄弱的力量。也在此感谢所有一直奉献在教育一线的工作者，说一声：“老师，您辛苦了。”
（责编
在我国的教育创新和改革中，传统的填鸭式教育存在着许多弊端，本文就针对新课程下小学数学学习习惯的培养进行深入研究和探讨，阐明我国在教育行业中所存在的问题。比如在遇到类似的问题该如何解决呢？当下所面临的现状有哪些？带着这些问题让我们进行深入了解。
随着我国新课程改革的不断推进，在新制定的课程标准当中对教育教学的理念进行了明确表示，要坚持以学生为核心，把学生为核心的思想在教育教学当中体现出来。习惯可以改变一个人的命运，因此，学生拥有一个良好的教育教学习惯可以有效提高学生的整体素养。本文仅针对新课标下小学数学学习习惯培养策略进行研究和分析，希望能够给我国的教育行业提供一些帮助，也希望能够给相关的教育工作者一些启发。
一、当下小学生数学学习习惯现状分析
小学阶段作为学习的核心关键环节，最有利于培养学生优秀的学习习惯，终身学习习惯的养成，也为以后更好地为社会做贡献打下了坚实基础，小学数学学习习惯的培养可以提高学生数学学习的主动性和积极性，有利于小学数学学习课堂质量的提升。一般在小学时期语文只需要学习一些简单的识字即可，但是对于数学的学习没有一个相关的学习模式和经验的累积。对于小学生来说，他们的思想仍然还处在一个懵懂的阶段，在学习中学生总是认为已经掌握了所有的教学内容，所有，教师在进行讲解和示范的时候学生就会很随意地对待教师讲解的内容，为了第一个完成所布置的任务，导致不认真书写，造成答案错误、不细心审题等情况的出现。最后就造成了对别的研究成果直接抄写，还有一部分学生会觉得数学的教育教学枯燥乏味，慢慢对数学失去兴趣。
二、小学数学学习习惯培养的策略
（一）多进行学生之间的合作交流
通过合作学习可以有效地让学生的创新能力得到发展。因此，创新意识，只能够按照学生的自主研究，在持续不断的沟通和研究当中进行感悟，不能完全依赖教师的指导。在小学教学开展的过程中，教师需要对适合的问题和交流模式进行一定选择，刺激学生积极参与的意识，让学生能够快速地融入教学环境当中进行交流互动，在交流中感受数学教育教学的乐趣。
但是，在学生进行互动和交流的过程中，需要防止学生把交流和互动理解成学生说话的情况。教师还需要对小组的成员进行有效分配，做好小组的分工合作，让每一个学生在小组里都有着难以割舍的作用，让学生感受到自己在小组中的作用。经常鼓励学生，学生在回答问题时对于回答正确的要大力鼓励，即使学生回答错误也不要立即对学生的回答进行否定，这时候教师可以发问有没有与之不同的想法，或者小组成员有没有不一样的想法，可以提供场外求助。
（二）对学生知识结构习惯进行培养
数学的学习是一个对知识进行整理和消化的过程，能够有效地给学生搭建一个个性化的知识结构。在小学的教育教学过程中，教师需要对学生的学习进行指导，教师需要不断地对学生所学的知识进行翻新，由此可以有效地给学生搭建一个由自身思维模式所形成的知识结构，让学生能够有效地进行学习，为今后的创新发展搭建一个良好的基础。
（三）培养学生养成一个提前预习的习惯
在数学的教育教学的环境当中，预习就是要求学生进行简单的知识学习，预习可以有效地帮助学生养成好的学习习惯，在课堂上也能够紧跟教师的步伐，通过提前预习，学生可以对课堂所学的知识进行一个提前的了解，同时也可以利用学生已经学到的知识进行研究，在预习时遇到不理解的问题通过教师讲解就能够清楚地理解所学的知识，也可以加深记忆。
（四）引導学生进行课堂笔记
课堂笔记是对课堂上教师所说的内容重点和难点的一个有效解析，对知识点的一个记录，在教育教学的过程中很多知识是需要课下进行填写的，课上没有太多的时间。在课堂上做好笔记就可以有效对课上内容的难点和重点做出记录。学生对知识的重点难点能够有效把握，提高课堂效率，对学生的数学整体习惯的培养也能起到一个改善作用。
（五）培养学生良好的课下学习习惯
小学数学的学习不仅需要在课上进行学习，还需要在课下进行学习，在日常生活当中我们在培养学生课下学习习惯的时候，需要重视培养学生的求证习惯。小学的数学教育教学环境当中很多的知识是源于生活当中的知识，教师要鼓励学生运用所学的知识对生活中的现象进行解答，要让学生能够养成在课下合作探索的习惯，为课上所学知识进行填补。
三、结语
总的来说，为了有效地帮助小学生进行数学学习习惯的养成，还有很多问题需要完善，所以，教师需要把小学数学学习习惯的培养当作核心任务进行教学，因此，本文就借助新课程下小学数学学习习惯培养策略研究，展开分析和深入研究调查，皆是我的一些粗浅的认识和看法，以提供业内人士以及相关的管理人员参考和借鉴。希望能够给同行带来一丝帮助和灵感，也希望能够给我国相关的行业添砖加瓦，贡献一份自己薄弱的力量。也在此感谢所有一直奉献在教育一线的工作者，说一声：“老师，您辛苦了。”
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