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◆摘 要：班主任是一个班级的首要领头人，一个班主任的教学质量和管理能力对一个班级的氛围和班级纪律有着重要的影响，不仅对学生的学习态度有着重要的指引作用还有对班风的建设、以及学生的精神面貌有着督促作用。在初中的这个关键性阶段，学生的价值观需要正确建立，思想需要端正，班主任需要有发展全能型人才的目标，全面贯彻高素质教育体系。因此需要班主任有效的进行德育管理，更有效的提高初中教学质量。下面分析了初中班主任进行德育管理的优势以及相关的管理策略探究。
◆关键词：初中;班主任;德育管理
班主任是学生们日常思想道德教育的开导者和学生管理工作的主要指导者，对学生健康成长起着重要作用。每一个班主任都要成为学生的人生导师，为学生指出正确的路线，班主任对于学校和学生而言是非常重要的。班主任要努力提高自己的德育管理，在学生的关键成长阶段体现出突出的作用。
一、初中班主任德育管理的优势
随着当今教育的蓬勃发展，立德树人教育模式成为了学校教育教学的根本目标。我们学校的教学不单单是让学生能够更好的学习，还需要具备较高的自身道德修养和素质，这就是立德树人教育模式。通过老师自身的道德修养来提高学生以及老师在不断的更新自己的教育理念的过程中来迎合现代学生的发展特点需要，有针对性的对学生进行有效的初中学校教育。
1.完善学生的三观
在初中这个学习阶段，学生的心智往往是不成熟的，价值观，人生观以及世界观还不够完善，不能准确的判别是非，所以这是初中班主任当前教育中最需要注重的一方面，在当前的教育形势和教学模式不断的创新发展之下，班主任的管理工作越来越完善。初中班主任通过德育管理的形势，教导学生如何与人交流，如何树立正确的三观。在班主任的德育管理下，学生能够在学校学习知识的同时也能够完善自己的三观，促进自身思想和素质的提高。
2.方便班主任管理
一个班集体是由一个个学生组成的，作为一个班集体，是一个庞大的体系，班主任老师的管理非常艰难的，老师需要依照班级上每个学生的性格特点来提高班级的凝聚力。班主任的德育管理就是最有效提高班级凝聚力的一种方法。班主任对学生进行德育管理，告诉知道学生做事的准则和做人的要求，班主任才能更好的进行统一的管理，从而提高班级管理效率，提高学校的教学质量。
二、初中班主任德育管理的策略探究
对于学生的管理更重要的是对于班级的管理，班主任通过建设班级良好的学风和纪律，让学生们潜移默化的受到影响。促进学生的德育教育，让学生们学会学习的同时学会做人做事，是班主任的首要职责。在当前教育形势下，一个初中班主任工作的重心就是提高学生的德育教育，下面是初中班主任德育管理的具体策略探究。
1.展开德育教育讨论
因为道德素养品德修养在每个人心目中的定位也不同，所以德育教育對于一个学校来说是一个长存的话题。[2]班主任和学生之间可能存在不同的想法，从而产生不同的意见和观点，容易造成分歧。因此，班主任在德育管理中需要定期的展开一些教育讨论，让大家在讨论中充分的表达自己对德育的看法做法以及及时纠正学生不正确的做人做事的态度和做法。像在班会中就“应不应该帮助他人，怎样帮助他人”等等这类的话题展开来进行交流探究，然后老师再准确的进行综合性德育指导的讲解。从而更好的开展班主任的德育管理。
2.制定德育教学内容
为了让学生们积极参加德育教育，我们应该根据学生们的现实生活去谈道德素养，不应该单独被独立出来讲，这样的教育缺乏根基性，学生容易厌烦。因此，班主任需要通过学生日常的学习生活慢慢渗透德育教育的内容，从而促进班主任更好的进行班级德育教育管理。
3.进行德育活动实践
单单让学生去认识了解德育这个名词，学生可能有自己的想法，不想按照老师的思想步骤来，导致了班主任在德育工作中缺乏有效性。因此，班主任在进行德育管理的时候就需要更多的进行德育活动实践，让学生通过在有关德育素养的做法的活动中，像志愿者活动，同学之间搬书的互帮互助等类似活动，让学生在实际的参与中提高自身的道德素质教育，从而提高班主任德育管理的效率。
4.更新德育管理模式
很多班主任自身的德育管理知识就比较匮乏，作为管理者，需要理论知识的支撑，才能做好德育教育。班主任不能切身了解学生的心理问题、心态，班主任对这些基本内容无法掌握，无疑加大了德育教育进行的难度。所以我们需要更新一些老化的教育模式，班主任需要更加细心和耐心的和学生沟通，真正了解学生的心中所想。为其以后的德育教育做出铺垫。
三、总结
综上所述，班主任需要让学生能够明确的知道自己上学的目的和做人需要拥有的品质，让学生知道自己在接受教育的过程中需要学到什么，在初中，学生身心和健康发展的重要性阶段，班主任的首要目标就是让学生对自身品质得到提升，从根本上实现学校的德育教育。
参考文献
[1]赵洪仙.浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施[A].课程教育研究[C].2018（31）：188.
[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（08）：46-47.
◆关键词：初中;班主任;德育管理
班主任是学生们日常思想道德教育的开导者和学生管理工作的主要指导者，对学生健康成长起着重要作用。每一个班主任都要成为学生的人生导师，为学生指出正确的路线，班主任对于学校和学生而言是非常重要的。班主任要努力提高自己的德育管理，在学生的关键成长阶段体现出突出的作用。
一、初中班主任德育管理的优势
随着当今教育的蓬勃发展，立德树人教育模式成为了学校教育教学的根本目标。我们学校的教学不单单是让学生能够更好的学习，还需要具备较高的自身道德修养和素质，这就是立德树人教育模式。通过老师自身的道德修养来提高学生以及老师在不断的更新自己的教育理念的过程中来迎合现代学生的发展特点需要，有针对性的对学生进行有效的初中学校教育。
1.完善学生的三观
在初中这个学习阶段，学生的心智往往是不成熟的，价值观，人生观以及世界观还不够完善，不能准确的判别是非，所以这是初中班主任当前教育中最需要注重的一方面，在当前的教育形势和教学模式不断的创新发展之下，班主任的管理工作越来越完善。初中班主任通过德育管理的形势，教导学生如何与人交流，如何树立正确的三观。在班主任的德育管理下，学生能够在学校学习知识的同时也能够完善自己的三观，促进自身思想和素质的提高。
2.方便班主任管理
一个班集体是由一个个学生组成的，作为一个班集体，是一个庞大的体系，班主任老师的管理非常艰难的，老师需要依照班级上每个学生的性格特点来提高班级的凝聚力。班主任的德育管理就是最有效提高班级凝聚力的一种方法。班主任对学生进行德育管理，告诉知道学生做事的准则和做人的要求，班主任才能更好的进行统一的管理，从而提高班级管理效率，提高学校的教学质量。
二、初中班主任德育管理的策略探究
对于学生的管理更重要的是对于班级的管理，班主任通过建设班级良好的学风和纪律，让学生们潜移默化的受到影响。促进学生的德育教育，让学生们学会学习的同时学会做人做事，是班主任的首要职责。在当前教育形势下，一个初中班主任工作的重心就是提高学生的德育教育，下面是初中班主任德育管理的具体策略探究。
1.展开德育教育讨论
因为道德素养品德修养在每个人心目中的定位也不同，所以德育教育對于一个学校来说是一个长存的话题。[2]班主任和学生之间可能存在不同的想法，从而产生不同的意见和观点，容易造成分歧。因此，班主任在德育管理中需要定期的展开一些教育讨论，让大家在讨论中充分的表达自己对德育的看法做法以及及时纠正学生不正确的做人做事的态度和做法。像在班会中就“应不应该帮助他人，怎样帮助他人”等等这类的话题展开来进行交流探究，然后老师再准确的进行综合性德育指导的讲解。从而更好的开展班主任的德育管理。
2.制定德育教学内容
为了让学生们积极参加德育教育，我们应该根据学生们的现实生活去谈道德素养，不应该单独被独立出来讲，这样的教育缺乏根基性，学生容易厌烦。因此，班主任需要通过学生日常的学习生活慢慢渗透德育教育的内容，从而促进班主任更好的进行班级德育教育管理。
3.进行德育活动实践
单单让学生去认识了解德育这个名词，学生可能有自己的想法，不想按照老师的思想步骤来，导致了班主任在德育工作中缺乏有效性。因此，班主任在进行德育管理的时候就需要更多的进行德育活动实践，让学生通过在有关德育素养的做法的活动中，像志愿者活动，同学之间搬书的互帮互助等类似活动，让学生在实际的参与中提高自身的道德素质教育，从而提高班主任德育管理的效率。
4.更新德育管理模式
很多班主任自身的德育管理知识就比较匮乏，作为管理者，需要理论知识的支撑，才能做好德育教育。班主任不能切身了解学生的心理问题、心态，班主任对这些基本内容无法掌握，无疑加大了德育教育进行的难度。所以我们需要更新一些老化的教育模式，班主任需要更加细心和耐心的和学生沟通，真正了解学生的心中所想。为其以后的德育教育做出铺垫。
三、总结
综上所述，班主任需要让学生能够明确的知道自己上学的目的和做人需要拥有的品质，让学生知道自己在接受教育的过程中需要学到什么，在初中，学生身心和健康发展的重要性阶段，班主任的首要目标就是让学生对自身品质得到提升，从根本上实现学校的德育教育。
参考文献
[1]赵洪仙.浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施[A].课程教育研究[C].2018（31）：188.
[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（08）：46-47.