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【摘要】对于语言学习来说，词汇是基础。词汇量的多少直接影响着语篇阅读的速度和质量。所以对于初学英语的学生来说，增加词汇量是关键。
【关键词】构词法 兴趣 词汇量 阅读理解能力
学习任何一种语言，词汇是基础。没有一定的词汇量，学习英语就是纸上谈兵。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇学习在语言学习中的重要性。许多初中生觉得记忆单词很困难，但如果能掌握和运用构词法（Word Formation），就会使得学生记忆单词轻松容易了许多，对以后阅读能力的提高也将起到不可低估的作用。
一、构词法能降低记忆单词的难度，促进学生学习英语的兴趣
初中阶段要求掌握的词汇量为1500-1600个。面对复杂难记的英语单词，许多初中生基本有一种“畏难”情绪，觉得记忆单词很困难。部分学生投入大量的时间，背得“死去活来”，但效果却不明显，第二天起床发现所记的单词已忘了十之八九。这种情况令初学者对英语学习“望而却步”。所以，作为一名英语教师，一定要讲究方法，要在起始阶段注重培养学生学习词汇的兴趣，为词汇的积累做好准备。
英语构词法能有效降低记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣。对于初学英语的学生，年龄小，好奇心强，注意力不持久。英语教师可以在课堂上设置构词法游戏，用游戏来刺激其感觉器官，吸引他们的注意力，使之集中思想学习。举个例子：在英语第二课堂上，我们可以将孩子们分成两大组。第一组胸前挂前缀或后缀，第二组胸前挂单词。要求孩子们两两组合创造新单词，看哪组孩子造的新单词最多，所造单词最多的组就获胜并给予奖励。再比如将全部孩子分成四组，给出一个词根，每组限时说出一些含该词根的派生词，说对数量最多的组获胜。通过这种构词法游戏，不仅可以在轻松愉快的气氛中快速巩固所学词汇，而且又培养了学生学习英语的兴趣。久而久之，还能把这种学习词汇的兴趣由课堂延伸到课外，通过对构词法的分析来自学许多词汇，做到“乐学会学”。
二、构词法能促进学生词汇量扩大
许多初学英语的学生常常觉得记忆单词很困难，如果我们能掌握和运用构词法（Word Formation），对词汇进行科学分析，抓住词与词之间的规律，从已知单词推出未知单词，这将有助于初中生记忆单词和扩大词汇量。初中英语主要有三种构词法：派生，转化，合成。
1.派生法（Derivation）。英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫做派生法。借助前缀、后缀、词根等基本构件，记忆单词会更加科学高效。下面列举一些初中常用的前缀、后缀。
（1）前缀（Prefix）：前缀一般改变单词的意义，不改变词性。
1）表否定意义的前缀。
①un- 表“不” 如：unhappy（不快乐的），unfair（不公平的）
②im-表“不”如：impolite（不礼貌的），impossible（不可能的）
③in- 表“不”如：indirect（间接的），incorrect（不正确的）
④dis-表“不”如：dislike（不喜欢），disagree（不同意）
2）表其他意义的前缀
①re- 表“重新”如：recycle（回收利用），retell（复述）
②tele-表“远距离的”如：telegram（电报），telephone（电话）
（2）后缀（Suffix）：后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性。
1）构成名词的后缀：-er， -or， -ness， -tion， -ment等。
后綴-er或-or指从事某事的人，例词有很多，如：teacher
（教师）reader（朗读者），inventor（发明家），actor（男演员）等等。
2）构成形容词的后缀：-ful， -ous， -less， -able， -y等。
如：“细心的”单词是careful，那么“粗心的”则是careless，所以通过派生法将这两个单词结合起来记忆就比较容易，还不容易遗忘。再比如：-y表天气状况，通过这个后缀-y可以在原单词的基础上拓展出很多有关天气状况的新词，如：
rain（雨）—rainy（下雨的） snow（雪）—snowy（下雪的）
wind（风）—windy（刮风的） sun（太阳）—sunny（晴朗的）
fog（雾）—foggy（多雾的） cloud（云）—cloudy（多云的）
3）构成副词的后缀：-ly，表示状态，程度，时间等。
如：happily（开心地），quickly（迅速地）
4）构成动词的后缀：-fy，指“使……化”，如：beautify
（美化）
后缀通常会改变单词的词性，在阅读文章时如果遇到类似生词，不要慌张，可以通过后缀所隐含的词性信息结合词根原有词义，就能够较为准确地推断该词的含义。
像以上这样通过添加前缀或后缀而派生出的新词有很多，通过这种方法可以有效且轻松地增加初学者的英语词汇量，为英语学习打好基础，大大提高了记忆单词的效率，又轻松扩大了词汇量。
2.转化法（Conversion）。转化法是把一种词类转化成另一种词类而词形不变。
（1）动词转化为名词。
1）意思没有变化，如：
Let’s go out for a walk after supper. （散步）
2）意思有变化，如： He is a man of strong build.（體型）
（2）名词转化为动词。
1）表示物体的名词，如：
I want to book some tickets. （书→预订）
2）表示身体部位的名词，如：
Please hand in your papers. （手→传递）
3）一些其他的实物名词或抽象名词也可转化为动词。
如：Please help me water the flowers. （水→浇水）
（3）形容词转化为名词。
daily （日常的→日报），quiet（安静的→恬静）
如：I enjoy the quiet of the countryside. 我喜欢农村的恬静。
（4）形容词转化为动词。
clean（清洁的→清扫），slow （慢的→减速）
如：Please slow down. 请减速。
3.合成法（Compounding）。合成是指由两个或两个以上的词构成一个新词的方法。
常见的合成词有合成名词、合成形容词、合成代词、合成副词和合成动词。
（1）合成名词的常见构成方法如下：
1）名词 名词：basketball（篮球），classroom（教室）
2）形容词 名词：blackboard（黑板），gentleman（绅士）
3）动词 名词：playground（操场）
4）介词 名词：afternoon（下午）
5）现在分词 名词：waiting-room（候车室）
（2）合成形容词的常见构成方法如下：
1）形容词 名词 ed：kind-hearted（好心肠的）
2）形容词 现在分词：easy-going（外向的）
3）副词 现在分词：hard-working（勤劳的）
4）名词 现在分词：English-speaking（讲英语的）
5）副词 过去分词：well-known（众所周知的）
6）名词 形容词：world-famous（举世闻名的）
7）数词 名词：three-year（三年的）
8）数词 名词 形容词：three-year-old（三岁的）
（3）合成代词的常见构成方法如下：
1）代词宾格 self/selves：herself（她自己），themselves（他/她们自己）
2）物主代词 self/selves：myself（我自己），yourselves（你们自己）
3）形容词 名词：anything（任何东西），everybody（人人，每人）
（4）合成副词的常见构成方法如下：
1）形容词 副词：everywhere（处处，到处）
2）副词 副词：however（然而）
3）副词 名词：upstairs（在楼上）
（5）合成动词的常见构成方法如下：
副词 动词：download（下载）
通过以上的举例和分析说明，英语单词虽然难学难记，但它本身却有内在的规律可寻。在词汇教学过程中，教师通过引导学生分析词的组成，使学生了解和掌握英语词汇的基本构成方法，教会学生运用构词法去学习英语词汇，从而使词汇学习变得简单、高效，使得词汇量的扩大不再是初中生的难题。
三、构词法能促进学生阅读理解能力提升
构词法不仅能促进学生学习英语的兴趣，促进学生词汇量的扩大，还能为以后的语篇阅读打好基础，促进阅读理解能力提升。我们知道，词汇量是制约英语阅读的最主要的因素。词汇量的多少，直接影响阅读效果。如果自身积累的词汇量不够，在阅读时遇到的生词就多，这不但影响阅读速度，也影响理解的程度以及降低答题准确率。所以，初中生学习构词法的过程，不仅是记忆词汇、扩大词汇量的过程，还是阅读理解能力提升的一个过程。
综上所述，英语构词法对初中英语学习起着至关重要的作用。作为一名英语教师，我们要在词汇教学过程中渗透构词法知识，帮助学生对词汇进行科学分析，掌握规律，从已知推出未知，轻松扩大词汇量，同时有效促进阅读理解能力的提升。
参考文献：
[1]北京市仁爱教育研究所.义务教育教科书《英语》九年级.上册[M].北京：科学普及出版社，2014.7.
[2]席玉虎.初中英语课时化、学案型同步辅导[M].太原：希望出版社，2011.5.
【关键词】构词法 兴趣 词汇量 阅读理解能力
学习任何一种语言，词汇是基础。没有一定的词汇量，学习英语就是纸上谈兵。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇学习在语言学习中的重要性。许多初中生觉得记忆单词很困难，但如果能掌握和运用构词法（Word Formation），就会使得学生记忆单词轻松容易了许多，对以后阅读能力的提高也将起到不可低估的作用。
一、构词法能降低记忆单词的难度，促进学生学习英语的兴趣
初中阶段要求掌握的词汇量为1500-1600个。面对复杂难记的英语单词，许多初中生基本有一种“畏难”情绪，觉得记忆单词很困难。部分学生投入大量的时间，背得“死去活来”，但效果却不明显，第二天起床发现所记的单词已忘了十之八九。这种情况令初学者对英语学习“望而却步”。所以，作为一名英语教师，一定要讲究方法，要在起始阶段注重培养学生学习词汇的兴趣，为词汇的积累做好准备。
英语构词法能有效降低记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣。对于初学英语的学生，年龄小，好奇心强，注意力不持久。英语教师可以在课堂上设置构词法游戏，用游戏来刺激其感觉器官，吸引他们的注意力，使之集中思想学习。举个例子：在英语第二课堂上，我们可以将孩子们分成两大组。第一组胸前挂前缀或后缀，第二组胸前挂单词。要求孩子们两两组合创造新单词，看哪组孩子造的新单词最多，所造单词最多的组就获胜并给予奖励。再比如将全部孩子分成四组，给出一个词根，每组限时说出一些含该词根的派生词，说对数量最多的组获胜。通过这种构词法游戏，不仅可以在轻松愉快的气氛中快速巩固所学词汇，而且又培养了学生学习英语的兴趣。久而久之，还能把这种学习词汇的兴趣由课堂延伸到课外，通过对构词法的分析来自学许多词汇，做到“乐学会学”。
二、构词法能促进学生词汇量扩大
许多初学英语的学生常常觉得记忆单词很困难，如果我们能掌握和运用构词法（Word Formation），对词汇进行科学分析，抓住词与词之间的规律，从已知单词推出未知单词，这将有助于初中生记忆单词和扩大词汇量。初中英语主要有三种构词法：派生，转化，合成。
1.派生法（Derivation）。英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫做派生法。借助前缀、后缀、词根等基本构件，记忆单词会更加科学高效。下面列举一些初中常用的前缀、后缀。
（1）前缀（Prefix）：前缀一般改变单词的意义，不改变词性。
1）表否定意义的前缀。
①un- 表“不” 如：unhappy（不快乐的），unfair（不公平的）
②im-表“不”如：impolite（不礼貌的），impossible（不可能的）
③in- 表“不”如：indirect（间接的），incorrect（不正确的）
④dis-表“不”如：dislike（不喜欢），disagree（不同意）
2）表其他意义的前缀
①re- 表“重新”如：recycle（回收利用），retell（复述）
②tele-表“远距离的”如：telegram（电报），telephone（电话）
（2）后缀（Suffix）：后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性。
1）构成名词的后缀：-er， -or， -ness， -tion， -ment等。
后綴-er或-or指从事某事的人，例词有很多，如：teacher
（教师）reader（朗读者），inventor（发明家），actor（男演员）等等。
2）构成形容词的后缀：-ful， -ous， -less， -able， -y等。
如：“细心的”单词是careful，那么“粗心的”则是careless，所以通过派生法将这两个单词结合起来记忆就比较容易，还不容易遗忘。再比如：-y表天气状况，通过这个后缀-y可以在原单词的基础上拓展出很多有关天气状况的新词，如：
rain（雨）—rainy（下雨的） snow（雪）—snowy（下雪的）
wind（风）—windy（刮风的） sun（太阳）—sunny（晴朗的）
fog（雾）—foggy（多雾的） cloud（云）—cloudy（多云的）
3）构成副词的后缀：-ly，表示状态，程度，时间等。
如：happily（开心地），quickly（迅速地）
4）构成动词的后缀：-fy，指“使……化”，如：beautify
（美化）
后缀通常会改变单词的词性，在阅读文章时如果遇到类似生词，不要慌张，可以通过后缀所隐含的词性信息结合词根原有词义，就能够较为准确地推断该词的含义。
像以上这样通过添加前缀或后缀而派生出的新词有很多，通过这种方法可以有效且轻松地增加初学者的英语词汇量，为英语学习打好基础，大大提高了记忆单词的效率，又轻松扩大了词汇量。
2.转化法（Conversion）。转化法是把一种词类转化成另一种词类而词形不变。
（1）动词转化为名词。
1）意思没有变化，如：
Let’s go out for a walk after supper. （散步）
2）意思有变化，如： He is a man of strong build.（體型）
（2）名词转化为动词。
1）表示物体的名词，如：
I want to book some tickets. （书→预订）
2）表示身体部位的名词，如：
Please hand in your papers. （手→传递）
3）一些其他的实物名词或抽象名词也可转化为动词。
如：Please help me water the flowers. （水→浇水）
（3）形容词转化为名词。
daily （日常的→日报），quiet（安静的→恬静）
如：I enjoy the quiet of the countryside. 我喜欢农村的恬静。
（4）形容词转化为动词。
clean（清洁的→清扫），slow （慢的→减速）
如：Please slow down. 请减速。
3.合成法（Compounding）。合成是指由两个或两个以上的词构成一个新词的方法。
常见的合成词有合成名词、合成形容词、合成代词、合成副词和合成动词。
（1）合成名词的常见构成方法如下：
1）名词 名词：basketball（篮球），classroom（教室）
2）形容词 名词：blackboard（黑板），gentleman（绅士）
3）动词 名词：playground（操场）
4）介词 名词：afternoon（下午）
5）现在分词 名词：waiting-room（候车室）
（2）合成形容词的常见构成方法如下：
1）形容词 名词 ed：kind-hearted（好心肠的）
2）形容词 现在分词：easy-going（外向的）
3）副词 现在分词：hard-working（勤劳的）
4）名词 现在分词：English-speaking（讲英语的）
5）副词 过去分词：well-known（众所周知的）
6）名词 形容词：world-famous（举世闻名的）
7）数词 名词：three-year（三年的）
8）数词 名词 形容词：three-year-old（三岁的）
（3）合成代词的常见构成方法如下：
1）代词宾格 self/selves：herself（她自己），themselves（他/她们自己）
2）物主代词 self/selves：myself（我自己），yourselves（你们自己）
3）形容词 名词：anything（任何东西），everybody（人人，每人）
（4）合成副词的常见构成方法如下：
1）形容词 副词：everywhere（处处，到处）
2）副词 副词：however（然而）
3）副词 名词：upstairs（在楼上）
（5）合成动词的常见构成方法如下：
副词 动词：download（下载）
通过以上的举例和分析说明，英语单词虽然难学难记，但它本身却有内在的规律可寻。在词汇教学过程中，教师通过引导学生分析词的组成，使学生了解和掌握英语词汇的基本构成方法，教会学生运用构词法去学习英语词汇，从而使词汇学习变得简单、高效，使得词汇量的扩大不再是初中生的难题。
三、构词法能促进学生阅读理解能力提升
构词法不仅能促进学生学习英语的兴趣，促进学生词汇量的扩大，还能为以后的语篇阅读打好基础，促进阅读理解能力提升。我们知道，词汇量是制约英语阅读的最主要的因素。词汇量的多少，直接影响阅读效果。如果自身积累的词汇量不够，在阅读时遇到的生词就多，这不但影响阅读速度，也影响理解的程度以及降低答题准确率。所以，初中生学习构词法的过程，不仅是记忆词汇、扩大词汇量的过程，还是阅读理解能力提升的一个过程。
综上所述，英语构词法对初中英语学习起着至关重要的作用。作为一名英语教师，我们要在词汇教学过程中渗透构词法知识，帮助学生对词汇进行科学分析，掌握规律，从已知推出未知，轻松扩大词汇量，同时有效促进阅读理解能力的提升。
参考文献：
[1]北京市仁爱教育研究所.义务教育教科书《英语》九年级.上册[M].北京：科学普及出版社，2014.7.
[2]席玉虎.初中英语课时化、学案型同步辅导[M].太原：希望出版社，2011.5.