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[摘 要] 怎样才能有效地管理好班级，教育好学生，使学生身心得到健康发展，这是摆在我们面前的重要课题。我从“微信聊天”事件中得到启发，因势利导，以写“周记”方式给老师与学生、家长与学生搭建了一个交流与沟通的平台，共同创建了一个和谐、民主、团结、温馨的班集体。
[关键词] 班主任;学生管理;以信传情;和谐融洽
一、问题的提出
为什么现在的学生越来越难管呢？究其原因：第一，学生心理和生理成熟期提前，很容易接受社会不良风气影响;第二，学生的个性越来越强;第三，学生和家长、老师们交流的越来越少。由此衍生出了很多不和谐的音符：偷带手机到学校，等熄灯之后打游戏、上网聊天等。
这样看来，班主任如何有效地管理好班级，教育好学生，创建一个和谐、民主、团结、温馨的班集体，就成了所有班主任必须面对的问题。对于这个问题，我一直在冥思苦想，一次不经意的微信聊天给了我很大的启发。
那是上学期国庆节前的一天晚上，我十点钟去检查学生就寝纪律，发现103室两个女生不见了，后来查到，她们在教师楼下别的班宿舍蹭网络，从家里偷偷带了手机上网。第二天，我给她们的父母分别打了电话，到校后几个家长的情绪比较激动，狠狠地揍了她们一顿，我也严厉地批评了她们，并让她们认真反思自己的错误。晚上放学后，我又发了一条微信给她们，这样做不仅缓解了她们的情绪，也让她们更深刻地认识到了自己的问题。之后，她们有什么烦心事总愿意跟我交流。
通过这件事，我深深体会到，师生之间短信交往真是心灵沟通的一个好办法。既然学生对“书信”情有独钟，乐此不疲，能不能因势利导，借助青少年好奇心强，喜欢追求新奇，爱好书信传情的特点，老师不也可以用这种“写信”的方式去和学生沟通、交流，对他们进行教育吗？
于是，“周记”便成了我和学生“书信”交流的平台，每周周日晚，我都期待着。
二、实施的策略
（一）给老师写封信
于是，在以后的班级管理工作中我大胆地采用了这种既传统又时髦的做法：首先要求学生用“周记”的方式与我交流、倾诉、沟通，格式不限，长短不限，内容不限，可以是班级管理中好方法好建议，可以是心理上遇到的纠结，可以是自己学习上遇到的难题，还可以畅谈自己的理想，可以说说自己近来遇到的不愉快的事情，发发牢骚也行……总之，想写的时候，只要举手之劳，就可以和我交流了。
真没想到，一石激起千层浪，班长沙娜同学说出了自己宏伟抱负和对班级管理的真知灼见;学习委员丁夏伟提出现在班级中存在的问题;成绩一般但做事细心认真的汤志成写出了自己内心渴望得到老师的帮助和认可，获得自信的想法;经常管不住自己的管翔羚说出了自己心里面的压抑和烦躁……
对于学生的来信，我不仅全部过目，而且非常认真地给他们写了回信，同学们也都期待着“周记”发下来的日子。对于发现的问题，都及时地处理和解决。写“周记”成了我和学生之间公开的秘密。
这种办法，顺应了学生青春期心理和生理发展的特点，尊重了每一个学生的隐私，同时也符合因材施教的教育教学理论，不用老师拿着一个学生出现的问题去开导全体学生，以至于一个学生生病让全体学生跟着“吃药”。这种对症下药的做法，从表面上看，似乎耽误了老师很多自己的时间，但这的确是一味沟通交流的良药。学生心理方面的问题得到了解决，心态得到了调整，师生之间的心灵加强了沟通，彼此之间的一些隔阂也消除了，在彼此心灵的碰撞中学生得到了教育，师生的感情进一步的升华。对老师来说，充分了解了青春期青少年新的特点和问题，发现了存在于学生中的一些问题和隐患，及时消灭在萌芽之中，提高了自己解决问题的能力，丰富了自己的人生体验，学会了和学生沟通的方法和技巧，同时又和学生们成了“笔友”，使自己多了一份理解、宽容和信任，也使老师的心态更加平和，师生之间的关系更加融洽。班级气氛也越来越融洽、和谐、温馨。
（二）读一读老师给你的信
班级气氛融洽了，师生关系和谐了，学生也乐于把自己的心里话告诉老师了。但是，班内有几个性格内向的学生，他们对老师总是怯生生的，从不对老师袒露心扉。对于这些学生，我就主动地在他们“周记”本上给他们写信。
有一次，班里最文静的男生孙万程的父母又生了小弟弟，便把他交给奶奶了，他精神一直很消沉，整天无精打采的，和他交谈了几次，效果也不太明显，还是老样子。于是，我写了一封热情洋溢的信。在信中我引用了好多矢志不渝的例子，鼓励他振作起来，做一个顶天立地的男子汉。没想到这一招还真见效，当再去上课的时候，我发现这个学生脸上露出了笑容，上面挂满了坚毅、顽强和自信。在以后的日子里，他的学习劲头越来越足，成绩更是直线上升。
当学生在学习上遇到困难了，他们也习惯写在周记上。“娄老师，我发现物理有听不懂的和记不住的。政治倒还行，最糟的是历史，虽然默写的时候能答出来，但都是我死背出来的，过一段时间就忘记了，我根本就不理解。”这是季晏如的“周记”。看到这些，我知道，这是学生对我的信任，想得到老师的帮助。于是，我很认真地写下：“老师理解你的心情，你先跟任课老师交流一下自己的困惑，请老师指点。同时在背诵时注重前后知识点的联系。当然，肯定需要花时间。”在几次的书信往来后，她的历史学习成绩进步明显。
當看到学生在“周记”中写下他们在上一周又进步了，当看到学生为下一周已制订好了计划，当看到学生为班级建设提出很好的建议，我的心里是何等的高兴。每每这时，我总会用一颗喜悦的心写下：“你是班级的有心人，老师因为有你而满足;老师期待着你更大的进步。”我相信，看到这些，学生的心也一定是暖暖的。
（三）孩子，多给我们的家长写封信
“微信事件”后，我想，要对学生做好教育思想工作，还应调动一切积极的因素，尤其是加强孩子和父母之间、父母和学校之间的沟通和理解。也就是说，要想把学生管理教育好，还应该充分发挥亲情的力量。于是，在召开家长会时，我先给学生播放了一曲阎维文的《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打……”深情的告白，让这群少男少女陷入了静静的沉思中……我趁此机会给孩子们提出了我的要求：站在初中生的角度，重新去领会一下父母对自己的关爱，本周回去，在“周记”上给父母写一封信，和父母真心地交流。
[关键词] 班主任;学生管理;以信传情;和谐融洽
一、问题的提出
为什么现在的学生越来越难管呢？究其原因：第一，学生心理和生理成熟期提前，很容易接受社会不良风气影响;第二，学生的个性越来越强;第三，学生和家长、老师们交流的越来越少。由此衍生出了很多不和谐的音符：偷带手机到学校，等熄灯之后打游戏、上网聊天等。
这样看来，班主任如何有效地管理好班级，教育好学生，创建一个和谐、民主、团结、温馨的班集体，就成了所有班主任必须面对的问题。对于这个问题，我一直在冥思苦想，一次不经意的微信聊天给了我很大的启发。
那是上学期国庆节前的一天晚上，我十点钟去检查学生就寝纪律，发现103室两个女生不见了，后来查到，她们在教师楼下别的班宿舍蹭网络，从家里偷偷带了手机上网。第二天，我给她们的父母分别打了电话，到校后几个家长的情绪比较激动，狠狠地揍了她们一顿，我也严厉地批评了她们，并让她们认真反思自己的错误。晚上放学后，我又发了一条微信给她们，这样做不仅缓解了她们的情绪，也让她们更深刻地认识到了自己的问题。之后，她们有什么烦心事总愿意跟我交流。
通过这件事，我深深体会到，师生之间短信交往真是心灵沟通的一个好办法。既然学生对“书信”情有独钟，乐此不疲，能不能因势利导，借助青少年好奇心强，喜欢追求新奇，爱好书信传情的特点，老师不也可以用这种“写信”的方式去和学生沟通、交流，对他们进行教育吗？
于是，“周记”便成了我和学生“书信”交流的平台，每周周日晚，我都期待着。
二、实施的策略
（一）给老师写封信
于是，在以后的班级管理工作中我大胆地采用了这种既传统又时髦的做法：首先要求学生用“周记”的方式与我交流、倾诉、沟通，格式不限，长短不限，内容不限，可以是班级管理中好方法好建议，可以是心理上遇到的纠结，可以是自己学习上遇到的难题，还可以畅谈自己的理想，可以说说自己近来遇到的不愉快的事情，发发牢骚也行……总之，想写的时候，只要举手之劳，就可以和我交流了。
真没想到，一石激起千层浪，班长沙娜同学说出了自己宏伟抱负和对班级管理的真知灼见;学习委员丁夏伟提出现在班级中存在的问题;成绩一般但做事细心认真的汤志成写出了自己内心渴望得到老师的帮助和认可，获得自信的想法;经常管不住自己的管翔羚说出了自己心里面的压抑和烦躁……
对于学生的来信，我不仅全部过目，而且非常认真地给他们写了回信，同学们也都期待着“周记”发下来的日子。对于发现的问题，都及时地处理和解决。写“周记”成了我和学生之间公开的秘密。
这种办法，顺应了学生青春期心理和生理发展的特点，尊重了每一个学生的隐私，同时也符合因材施教的教育教学理论，不用老师拿着一个学生出现的问题去开导全体学生，以至于一个学生生病让全体学生跟着“吃药”。这种对症下药的做法，从表面上看，似乎耽误了老师很多自己的时间，但这的确是一味沟通交流的良药。学生心理方面的问题得到了解决，心态得到了调整，师生之间的心灵加强了沟通，彼此之间的一些隔阂也消除了，在彼此心灵的碰撞中学生得到了教育，师生的感情进一步的升华。对老师来说，充分了解了青春期青少年新的特点和问题，发现了存在于学生中的一些问题和隐患，及时消灭在萌芽之中，提高了自己解决问题的能力，丰富了自己的人生体验，学会了和学生沟通的方法和技巧，同时又和学生们成了“笔友”，使自己多了一份理解、宽容和信任，也使老师的心态更加平和，师生之间的关系更加融洽。班级气氛也越来越融洽、和谐、温馨。
（二）读一读老师给你的信
班级气氛融洽了，师生关系和谐了，学生也乐于把自己的心里话告诉老师了。但是，班内有几个性格内向的学生，他们对老师总是怯生生的，从不对老师袒露心扉。对于这些学生，我就主动地在他们“周记”本上给他们写信。
有一次，班里最文静的男生孙万程的父母又生了小弟弟，便把他交给奶奶了，他精神一直很消沉，整天无精打采的，和他交谈了几次，效果也不太明显，还是老样子。于是，我写了一封热情洋溢的信。在信中我引用了好多矢志不渝的例子，鼓励他振作起来，做一个顶天立地的男子汉。没想到这一招还真见效，当再去上课的时候，我发现这个学生脸上露出了笑容，上面挂满了坚毅、顽强和自信。在以后的日子里，他的学习劲头越来越足，成绩更是直线上升。
当学生在学习上遇到困难了，他们也习惯写在周记上。“娄老师，我发现物理有听不懂的和记不住的。政治倒还行，最糟的是历史，虽然默写的时候能答出来，但都是我死背出来的，过一段时间就忘记了，我根本就不理解。”这是季晏如的“周记”。看到这些，我知道，这是学生对我的信任，想得到老师的帮助。于是，我很认真地写下：“老师理解你的心情，你先跟任课老师交流一下自己的困惑，请老师指点。同时在背诵时注重前后知识点的联系。当然，肯定需要花时间。”在几次的书信往来后，她的历史学习成绩进步明显。
當看到学生在“周记”中写下他们在上一周又进步了，当看到学生为下一周已制订好了计划，当看到学生为班级建设提出很好的建议，我的心里是何等的高兴。每每这时，我总会用一颗喜悦的心写下：“你是班级的有心人，老师因为有你而满足;老师期待着你更大的进步。”我相信，看到这些，学生的心也一定是暖暖的。
（三）孩子，多给我们的家长写封信
“微信事件”后，我想，要对学生做好教育思想工作，还应调动一切积极的因素，尤其是加强孩子和父母之间、父母和学校之间的沟通和理解。也就是说，要想把学生管理教育好，还应该充分发挥亲情的力量。于是，在召开家长会时，我先给学生播放了一曲阎维文的《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打……”深情的告白，让这群少男少女陷入了静静的沉思中……我趁此机会给孩子们提出了我的要求：站在初中生的角度，重新去领会一下父母对自己的关爱，本周回去，在“周记”上给父母写一封信，和父母真心地交流。