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历史悠久，底蕴深厚，是你；悲哀婉转，寂寥冷清，是你；欢快明媚，绮丽悠扬，是你———昆曲。
小时候，妈妈第一次带我去听昆曲。观前的老戏院，刚进门就感受到萧条衰落的气息———嘎吱作响的旧木地板、幕布上簌簌飄落的灰尘、昏暗的灯光，无不让年幼的我感到恐惧不安。舞台上扮相奇怪的演员在唯一一片昏暗的灯光下咿咿呀呀，曲调和唱词怪异，我完全听不懂，我“哇”的一声哭了，妈妈怎么哄也不行，周围的听众纷纷投来异样的目光。妈妈只好一把抱起我，仓皇逃离。
从此，昆曲在我的脑海里烙下“古怪”的印迹，直到我上了初中。
上初一时选社团，昆曲社是唯一有舞蹈的社团。尽管印象不佳，我还是选择了它。最初，老师只教我们基本动作，一圈一圈地走着圆场步，别说表演了，连曲谱都看不到。枯燥乏味的练习让我越来越后悔加入这个社团。
直到老师开始教我们曲子，是《牡丹亭》里的《一江风》：“小春香，一种在人奴上。”原来这个春香是个奴婢，性格活泼可爱，“吃的是夫人杖”，道尽了春香的委屈。昆曲里还有这样吸引人的人物和故事！
冬去春来，小草才刚从冻土中苏醒不久，就迫不及待地冒出了浅浅的绿。见春光正好，那天我揣上MP3，来到小区花园，独自与春天来一场浪漫的邂逅。坐在秋千上轻轻晃着，心情好得出奇，学习的疲惫一扫而光。这时耳机里突然传来苏州话，把我吓了一跳。一听，原来又是《牡丹亭》。“原来这姹紫嫣红开遍”，说的不正是眼前这片春景吗？我听着音乐，不自觉地哼了起来：“袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。”我明白了，昆曲表达的，不正是对生活的感受，对美的热爱吗？
我懂得你了，昆曲。你珠圆玉润的唱腔，是对自然的感悟，你柔婉悠扬的曲调，是对美的追求……你，永远在我心中荡漾。
综合点评
同一道题目，三位同学的选材大相径庭。写奶奶，表达对亲情的理解；写自己，换个角度表现自己；写昆曲，感受经典的美。
“懂你”，很适合写亲情。亲情常被忽略，就像陈沁怡同学写的，回到家，奶奶就在那里，会为你准备水果和豆浆。外面的世界充满精彩，年轻的心灵却更向往自由。当我们飞翔的时候，亲情是什么？文末点题———港湾。
此次作文有些同学写的是别人对自己的“懂”，比如家长懂得了自己等。读着总觉得有点儿别扭。那么是不是这个题目就不能写对自己的“懂”了呢？孙芷晗同学给了我们做出很好的示范。她化身一个局外人，展现的其实是自己的内心。从重复的“不懂”之中，让我们看到了令人振奋的“少年气”：积极、阳光、充满正能量。
看到吴品萱同学文章开头的昆曲，我有点儿担忧，觉得这个选材有点儿大，初中生要写清楚昆曲，难度不小呀！吴同学不光选材特别，也有她的巧思，从切身体会出发，写成长的不同时期对昆曲的理解和感受，一步步道出昆曲的妙处。最后以“对自然的感悟”“对美的追求”提升文章主旨，画龙点睛。但仔细想想，这何尝不是昆曲能被人欣赏的最朴实的原因呢！
三位同学选材不同，但都有自己的巧妙构思，立意深刻，表达细腻动人。（吴怡）
小时候，妈妈第一次带我去听昆曲。观前的老戏院，刚进门就感受到萧条衰落的气息———嘎吱作响的旧木地板、幕布上簌簌飄落的灰尘、昏暗的灯光，无不让年幼的我感到恐惧不安。舞台上扮相奇怪的演员在唯一一片昏暗的灯光下咿咿呀呀，曲调和唱词怪异，我完全听不懂，我“哇”的一声哭了，妈妈怎么哄也不行，周围的听众纷纷投来异样的目光。妈妈只好一把抱起我，仓皇逃离。
从此，昆曲在我的脑海里烙下“古怪”的印迹，直到我上了初中。
上初一时选社团，昆曲社是唯一有舞蹈的社团。尽管印象不佳，我还是选择了它。最初，老师只教我们基本动作，一圈一圈地走着圆场步，别说表演了，连曲谱都看不到。枯燥乏味的练习让我越来越后悔加入这个社团。
直到老师开始教我们曲子，是《牡丹亭》里的《一江风》：“小春香，一种在人奴上。”原来这个春香是个奴婢，性格活泼可爱，“吃的是夫人杖”，道尽了春香的委屈。昆曲里还有这样吸引人的人物和故事！
冬去春来，小草才刚从冻土中苏醒不久，就迫不及待地冒出了浅浅的绿。见春光正好，那天我揣上MP3，来到小区花园，独自与春天来一场浪漫的邂逅。坐在秋千上轻轻晃着，心情好得出奇，学习的疲惫一扫而光。这时耳机里突然传来苏州话，把我吓了一跳。一听，原来又是《牡丹亭》。“原来这姹紫嫣红开遍”，说的不正是眼前这片春景吗？我听着音乐，不自觉地哼了起来：“袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。”我明白了，昆曲表达的，不正是对生活的感受，对美的热爱吗？
我懂得你了，昆曲。你珠圆玉润的唱腔，是对自然的感悟，你柔婉悠扬的曲调，是对美的追求……你，永远在我心中荡漾。
综合点评
同一道题目，三位同学的选材大相径庭。写奶奶，表达对亲情的理解；写自己，换个角度表现自己；写昆曲，感受经典的美。
“懂你”，很适合写亲情。亲情常被忽略，就像陈沁怡同学写的，回到家，奶奶就在那里，会为你准备水果和豆浆。外面的世界充满精彩，年轻的心灵却更向往自由。当我们飞翔的时候，亲情是什么？文末点题———港湾。
此次作文有些同学写的是别人对自己的“懂”，比如家长懂得了自己等。读着总觉得有点儿别扭。那么是不是这个题目就不能写对自己的“懂”了呢？孙芷晗同学给了我们做出很好的示范。她化身一个局外人，展现的其实是自己的内心。从重复的“不懂”之中，让我们看到了令人振奋的“少年气”：积极、阳光、充满正能量。
看到吴品萱同学文章开头的昆曲，我有点儿担忧，觉得这个选材有点儿大，初中生要写清楚昆曲，难度不小呀！吴同学不光选材特别，也有她的巧思，从切身体会出发，写成长的不同时期对昆曲的理解和感受，一步步道出昆曲的妙处。最后以“对自然的感悟”“对美的追求”提升文章主旨，画龙点睛。但仔细想想，这何尝不是昆曲能被人欣赏的最朴实的原因呢！
三位同学选材不同，但都有自己的巧妙构思，立意深刻，表达细腻动人。（吴怡）