论文部分内容阅读
观点二：多方协作，实现共赢
在让孩子唱主角的基础上，家校双方各司其职，找准活动的主线，大处着眼，小处凿点，让教育目标内化外现。
一旦只为活动而活动，没有目标，没有系统，没有后续，活动就会动而不活，空留热闹一场。那么，究竟如何活动？家长、孩子和教师在其中充当什么角色？我认为，要明确两点：找准着力点与落脚点——孩子！让每个孩子参与活动，让他们从中得到发展；家长与教师只需做好后勤工作——服务！让活动成为孩子发展的源头活水。
为了让孩子们懂得感恩之心，学校时常会举办一些捐献类的活动。但如果这种活动不能触及孩子心灵深处那颗爱的种子，“献爱心”便会大打折扣，甚至可能变成一种畅快的消费。在我看来，应找准活动的主线，大处着眼，小处凿点，才能让感恩内化外现。下面以去山东济宁微山的一所小学献爱心为例，谈谈活动中家校如何各尽其职。
“献爱心”活动的缘起
一次听报告，我有幸结识了山东省道德标兵王升安老师，并为他在湖中一所船上小学坚守35年的事迹所感动，也想对他的学生聊表爱心。后来，与家委会的同志谈及此事时，大家一拍即合，随即启动了带着孩子前去亲身感受“献爱心”的计划。计划确定后，接下来就是具体商议如何运作的问题。这个商定分别从召开家长委员会会议、班委议事和全班议事三个途径展开。家委会会议为活动做好服务工作，学生议事则是让每个孩子在参与活动中得到相应的锻炼。
召开家委会。会议的中心议题是：如何到达湖上学校？通过什么方式献爱心？曲阜到微山，路途遥远，并且还要乘坐四周没有任何安全防护设施的渔船走较长的水路，存在诸多不安全因素。这便成为商讨的首要议题，最终大家形成统一意见，带队家长必须擅长游泳，并且要为每个孩子准备一个安全救护包。
班委议事。即班干部提前进行重大事件的议事工作。议事的主题为：如何表示爱心？经班干部商讨，决定送去书籍，送去节目。接下来商议的就是具体分工的问题。大家研究决定：由宣传小组负责搜集微山微西小学的具体情况以向全班孩子解释活动的深远意义；新闻小组调研孩子们的身体状况，并声明晕车晕船者不作为此次行动的参与者；板报小组策划一期专刊“这就是我们的学校”，不能前往者协助完成手抄报，由摄影小组为不能去的孩子拍照，通过这两种形式让他们寄托心意，弥补他们的遗憾感；购买一批书籍赠送给他们，由不能去的同学为赠书盖上班级印章。最后一个议题：买书的钱从何来？则交由各小组商议，最后在班级议事中达成共识。班委议事之后，各部门便分头进行准备，随即由值周班长主持班级议事活动。
班级议事的主题定为：第一，送什么书？通过什么渠道买书？不要父母的钱，钱从哪里来？小组议事汇总的意见为：每组成员将自己最喜欢阅读的书目统一交由组长，由组长统一交由阅读部，原则上同一本书不超过三本，由阅读部协调。购书的渠道有以下几种：参加“我是小小报童”卖报活动，晚上去广场义卖，去社区超市发宣传单……学生可以自由选择，如果实在没有挣钱渠道，教师再给予帮助，限定在一周内完成。最后，将收入所得统一交由小组内的财物总监，在网上购买书籍。
第二，节目的选择。孩子们决定由班内各活动社团负责准备节目。考虑到表演受湖上学校地方所限，最终决定只准备语言类、演唱类节目。不能前往的孩子，提前准备一幅画，内容为介绍自己或班级、学校，或景或故事，也可以做手抄报，任选其一。
身为班主任的我做什么呢？联络！服务！从制定计划到商讨具体活动中的每一个细节，我与微西小学负责人王老师及时联络，跟进孩子们活动的进展，分别召开了三次家委会。
孩子们开始通过各种途径赚钱了！他们连续几个晚上去广场一趟趟地搬运矿泉水，忍痛割爱低价销售自己的玩具，挥汗如雨地沿街卖报纸，最终都将辛苦所得投到送爱心的活动中，收获着奉献的快乐。不能前往的孩子们也在手抄报的精心绘制中，将一份份祝福与希望融入曼妙的线条与绚丽的色彩之中。
“献爱心”活动进行时
我与王老师经过多次交流，最终将活动时间确定在六一儿童节那天。至此，我与家长完成了活动前期的所有准备服务工作，家委会成员敢担当，每个人都签订了安全保障书，配备齐全救生圈等预防设备，选择有安全保障的汽车运输车队……因为强烈的认同感，所以活动参与者享受着快乐。
我们一行人经过6个多小时的颠簸，终于抵达了微山湖。当大家看到那颤巍巍的小船上的几十个瘦弱的小孩子，都惊呆了。当听到一个教师在一所学校身兼数职，只为守护那几十个孩子的故事时，家长与孩子再次被震撼了！孩子们一下船立刻涌入“教室”，无需寒暄立刻打成一片。接下来的表演时而带来欢快的笑声，时而引起掌声雷动。孩子们将一本本精选的书籍送给微山的小伙伴，将未能到场孩子的手抄报送给值得敬爱的王老师。在送出礼物的那一瞬间，我们看到王老师眼角依稀有晶莹的泪光闪烁，孩子们也收获了“赠人玫瑰，手有余香”的美好。忙碌了一周的家长们此刻变成为孩子鼓掌的人，为他们的懂事，为他们纯真的童心点赞。
写有“我们手拉手，一起向前走”和“荔之风”的两面红旗飘扬在湖中，四艘小船上，孩子们度过了一个最难忘的儿童节，留下了牵挂与不舍，留下了大家对王老师坚守35年的敬仰……
“献爱心”活动的余温
至此，活动结束了吗？不，没有。回到学校后，孩子们以小组为单位将整个活动期间的图片以PPT 的形式在班上播放，活动视频也在家长会上播放了，我与家长、孩子们还用文字记录了此次行程的点点滴滴。爱心无痕，精彩有痕。当我再次触碰那一段段文字时，依然芬芳四溢。
有家长这样写道：由于此次活动名额有限，不是所有孩子的家长都能随行，所以戴老师和带队家长特别辛苦，她不顾车上的颠簸，跑前跑后地悉心照料着每一个孩子，给睡着的孩子盖上衣服，以免他们着凉；调整他们的座椅，以便他们可以睡得更舒服；鼓励和安抚不适应环境的孩子，好让他们快点入睡休息……怪不得女儿说，戴老师就像他们这66个孩子的妈妈，目睹此景，真是形象之极！
我们二班“荔之风”的中队旗，“我们手拉手，一起向前走”的旗帜和戴老师的红衣服像一团火印在了我们的心里，火能点燃火，也能推动更大的火团，就像队标中的三个“力”一样，我们家长、老师一起推动孩子们的成长！
在活动中，家长因为参与而多了一份理解，谁不愿意为这样的班集体做些力所能及的事情呢？
孩子们这样写道：到达微西小学后，我们一下都愣住了，之前虽然听老师讲过关于微西小学的一些事，但是我们没有想到，这个小学还没有我们学校的一个礼堂大，在这儿上学的孩子们还要乘坐那么长时间的船才能到达学校，比我们学校的环境差太多了。我们早应该来看看他们，帮助他们的。
说一万句如何感恩的话，不如让孩子们参加一次这样的活动，捐再多的钱，不如让孩子们用辛勤劳动投注于献爱心的活动。
“活动，是培养孩子不是培养家长，活动的落脚点只有放在每个孩子的发展上才有意义”，这是梅洪建老师给我的忠告，也正是在这种思索与行走中，各项被称之为有意义的活动仍在我班有序进行中……
（作者单位：山东省曲阜市济宁学院第二附属小学）
在让孩子唱主角的基础上，家校双方各司其职，找准活动的主线，大处着眼，小处凿点，让教育目标内化外现。
一旦只为活动而活动，没有目标，没有系统，没有后续，活动就会动而不活，空留热闹一场。那么，究竟如何活动？家长、孩子和教师在其中充当什么角色？我认为，要明确两点：找准着力点与落脚点——孩子！让每个孩子参与活动，让他们从中得到发展；家长与教师只需做好后勤工作——服务！让活动成为孩子发展的源头活水。
为了让孩子们懂得感恩之心，学校时常会举办一些捐献类的活动。但如果这种活动不能触及孩子心灵深处那颗爱的种子，“献爱心”便会大打折扣，甚至可能变成一种畅快的消费。在我看来，应找准活动的主线，大处着眼，小处凿点，才能让感恩内化外现。下面以去山东济宁微山的一所小学献爱心为例，谈谈活动中家校如何各尽其职。
“献爱心”活动的缘起
一次听报告，我有幸结识了山东省道德标兵王升安老师，并为他在湖中一所船上小学坚守35年的事迹所感动，也想对他的学生聊表爱心。后来，与家委会的同志谈及此事时，大家一拍即合，随即启动了带着孩子前去亲身感受“献爱心”的计划。计划确定后，接下来就是具体商议如何运作的问题。这个商定分别从召开家长委员会会议、班委议事和全班议事三个途径展开。家委会会议为活动做好服务工作，学生议事则是让每个孩子在参与活动中得到相应的锻炼。
召开家委会。会议的中心议题是：如何到达湖上学校？通过什么方式献爱心？曲阜到微山，路途遥远，并且还要乘坐四周没有任何安全防护设施的渔船走较长的水路，存在诸多不安全因素。这便成为商讨的首要议题，最终大家形成统一意见，带队家长必须擅长游泳，并且要为每个孩子准备一个安全救护包。
班委议事。即班干部提前进行重大事件的议事工作。议事的主题为：如何表示爱心？经班干部商讨，决定送去书籍，送去节目。接下来商议的就是具体分工的问题。大家研究决定：由宣传小组负责搜集微山微西小学的具体情况以向全班孩子解释活动的深远意义；新闻小组调研孩子们的身体状况，并声明晕车晕船者不作为此次行动的参与者；板报小组策划一期专刊“这就是我们的学校”，不能前往者协助完成手抄报，由摄影小组为不能去的孩子拍照，通过这两种形式让他们寄托心意，弥补他们的遗憾感；购买一批书籍赠送给他们，由不能去的同学为赠书盖上班级印章。最后一个议题：买书的钱从何来？则交由各小组商议，最后在班级议事中达成共识。班委议事之后，各部门便分头进行准备，随即由值周班长主持班级议事活动。
班级议事的主题定为：第一，送什么书？通过什么渠道买书？不要父母的钱，钱从哪里来？小组议事汇总的意见为：每组成员将自己最喜欢阅读的书目统一交由组长，由组长统一交由阅读部，原则上同一本书不超过三本，由阅读部协调。购书的渠道有以下几种：参加“我是小小报童”卖报活动，晚上去广场义卖，去社区超市发宣传单……学生可以自由选择，如果实在没有挣钱渠道，教师再给予帮助，限定在一周内完成。最后，将收入所得统一交由小组内的财物总监，在网上购买书籍。
第二，节目的选择。孩子们决定由班内各活动社团负责准备节目。考虑到表演受湖上学校地方所限，最终决定只准备语言类、演唱类节目。不能前往的孩子，提前准备一幅画，内容为介绍自己或班级、学校，或景或故事，也可以做手抄报，任选其一。
身为班主任的我做什么呢？联络！服务！从制定计划到商讨具体活动中的每一个细节，我与微西小学负责人王老师及时联络，跟进孩子们活动的进展，分别召开了三次家委会。
孩子们开始通过各种途径赚钱了！他们连续几个晚上去广场一趟趟地搬运矿泉水，忍痛割爱低价销售自己的玩具，挥汗如雨地沿街卖报纸，最终都将辛苦所得投到送爱心的活动中，收获着奉献的快乐。不能前往的孩子们也在手抄报的精心绘制中，将一份份祝福与希望融入曼妙的线条与绚丽的色彩之中。
“献爱心”活动进行时
我与王老师经过多次交流，最终将活动时间确定在六一儿童节那天。至此，我与家长完成了活动前期的所有准备服务工作，家委会成员敢担当，每个人都签订了安全保障书，配备齐全救生圈等预防设备，选择有安全保障的汽车运输车队……因为强烈的认同感，所以活动参与者享受着快乐。
我们一行人经过6个多小时的颠簸，终于抵达了微山湖。当大家看到那颤巍巍的小船上的几十个瘦弱的小孩子，都惊呆了。当听到一个教师在一所学校身兼数职，只为守护那几十个孩子的故事时，家长与孩子再次被震撼了！孩子们一下船立刻涌入“教室”，无需寒暄立刻打成一片。接下来的表演时而带来欢快的笑声，时而引起掌声雷动。孩子们将一本本精选的书籍送给微山的小伙伴，将未能到场孩子的手抄报送给值得敬爱的王老师。在送出礼物的那一瞬间，我们看到王老师眼角依稀有晶莹的泪光闪烁，孩子们也收获了“赠人玫瑰，手有余香”的美好。忙碌了一周的家长们此刻变成为孩子鼓掌的人，为他们的懂事，为他们纯真的童心点赞。
写有“我们手拉手，一起向前走”和“荔之风”的两面红旗飘扬在湖中，四艘小船上，孩子们度过了一个最难忘的儿童节，留下了牵挂与不舍，留下了大家对王老师坚守35年的敬仰……
“献爱心”活动的余温
至此，活动结束了吗？不，没有。回到学校后，孩子们以小组为单位将整个活动期间的图片以PPT 的形式在班上播放，活动视频也在家长会上播放了，我与家长、孩子们还用文字记录了此次行程的点点滴滴。爱心无痕，精彩有痕。当我再次触碰那一段段文字时，依然芬芳四溢。
有家长这样写道：由于此次活动名额有限，不是所有孩子的家长都能随行，所以戴老师和带队家长特别辛苦，她不顾车上的颠簸，跑前跑后地悉心照料着每一个孩子，给睡着的孩子盖上衣服，以免他们着凉；调整他们的座椅，以便他们可以睡得更舒服；鼓励和安抚不适应环境的孩子，好让他们快点入睡休息……怪不得女儿说，戴老师就像他们这66个孩子的妈妈，目睹此景，真是形象之极！
我们二班“荔之风”的中队旗，“我们手拉手，一起向前走”的旗帜和戴老师的红衣服像一团火印在了我们的心里，火能点燃火，也能推动更大的火团，就像队标中的三个“力”一样，我们家长、老师一起推动孩子们的成长！
在活动中，家长因为参与而多了一份理解，谁不愿意为这样的班集体做些力所能及的事情呢？
孩子们这样写道：到达微西小学后，我们一下都愣住了，之前虽然听老师讲过关于微西小学的一些事，但是我们没有想到，这个小学还没有我们学校的一个礼堂大，在这儿上学的孩子们还要乘坐那么长时间的船才能到达学校，比我们学校的环境差太多了。我们早应该来看看他们，帮助他们的。
说一万句如何感恩的话，不如让孩子们参加一次这样的活动，捐再多的钱，不如让孩子们用辛勤劳动投注于献爱心的活动。
“活动，是培养孩子不是培养家长，活动的落脚点只有放在每个孩子的发展上才有意义”，这是梅洪建老师给我的忠告，也正是在这种思索与行走中，各项被称之为有意义的活动仍在我班有序进行中……
（作者单位：山东省曲阜市济宁学院第二附属小学）