【摘 要】
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【正】一、更新观念,把握评价"促发展"的本质对学生的学习评价,既要关注学生学习的结果,更要关注学习过程的变化和发展;既要关注学生学习水平,更要关注他们在数学实践活动中
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【正】一、更新观念,把握评价"促发展"的本质对学生的学习评价,既要关注学生学习的结果,更要关注学习过程的变化和发展;既要关注学生学习水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。不再是不管学生水平差异,答对就表扬顶呱呱;答错就唬着脸说:"不对,下一位";答不上就严肃指责"听没听课";不再是只有老师评价学生,老师说了算;不再是只评内容。师生评价互为主客体,达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教,走向教学相长,
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语文课堂教学的实质是教师将语言文化的独特魅力借助某种有效的方式传递给学生的一个过程．而这一过程中的目的就是使学生们能够自主的感受、欣赏以至热爱上语言文化的魅力。学
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“储量动用程度由58.3％提升至69．26％，原油月度段递减由1．68％下降至1．44％，月度含水上升速度由2．64％下降至1．65％。”长庆油田采油三厂2014年3月20日提供的这组数据说明，
【正】为能科学、系统化地反映学生综合素质发展达到指标体系建构的目的,应以科学发展观为指导,以促进学生全面发展为目标,通过建立一套科学、客观的指标体系,科学地评价学生