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内容摘要：课堂常规作为小学体育教学中必不可或缺的一部分，自古以来，都倍受关注。但是小学低段的学生活动随意性强，自我控制力弱，让体育教师在教学中不敢放手让学生自主练习活动，大大影响了教学效果。在教学中，体育教师只有通过严格要求，反复训练，使学生养成条件反射式的自觉行动，确保体育课的顺利进行。
关键词：小学低段 体育教学 常规训练
体育课课堂常规对于低年级年龄学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，没有上课的概念，課上随意好动，课堂纪律难以维持，什么都要老师教。体育老师如何变得尤为的重要。
一.体育课中课堂常规的重要性：
课堂常规的涵义即在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。同时，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。
二.体育课中课堂常规存在的问题
1.教师教学准备不充分，对学生的常规训练不到位，没有落实动作口令的严格训练。
2.疲于应对繁重的教学任务，课堂出现“放羊式”的教学
由于教师编制受限，体育老师课时量多，应对教学任务之余，常显精力有限，造成对课改研究不深入，于是课堂教学荒废对常规习惯的要求，得过且过，不追求教学质量。
3.教师自我要求不高，教学的随意性强。
三.做好小学低段体育教学课堂常规的几点策略：
（一）培养安全意识是课堂常规建设的前提与保障，安全教育是教学的最基础内容，没有安全何谈教学。我们需要做到：
1.教师向学生灌输安全知识。每一学期安排一节课，讲解课堂要求，组织学生排队到操场排队回教室，上下楼梯靠右，不推拉不追赶，如有做不好的一定要及时纠正。
2.对学生的着装一定要严格要求。宽松舒适的着装是确保体育课顺利进行的重要因素。
3.禁止携带锋利的学习用具、玩具到体育课，不佩戴校牌红领巾到课。如有违反规定的要及时制止。
课堂常规练习的方法：
1.巧练集合站队。
（1）标记法。第一次组织学生站好队后，用名单点名标志好每一个同学站在那一排那一列。对于新入校的一年级学生，老师都不能马上完全认识，学生之间就更记不住，自己的位置在哪里，站谁的旁边完全模糊。到了下一次上课老师可以通过点名的方式确认学生的位置，也便于认识学生。
（1）弹钢琴。先把学生分成五个横排，一排为1，二排为2以此类推五排为5，喊到哪一个数哪一个就蹲下去一次，这样可以让学生记住自己站的那一横排。再把学生按排头到排尾分别分为1到11否则更多，同样的方法让学生记住自己站的那一列。
（2）变换站位法。当学生初步记住自己的位置后，老师以不同方向集合的方法集合练习集合站位。此方法可以巩固学生的记忆，也能训练学生集中注意的能力。
2、明确教学常规要求落实到课的几个阶段：（1）课前常规，做好见习生的工作安排；听从体委在指定的地方集队。要求：由小组长检查记录着装是否按要求，排队做到快、静、齐。（2）课中内容包括：按要求到达指定的地点上课，报告人数；清晰学习任务和内容；学习预见性的安全内容。要求：认真听讲，积极参与小组和团队的学习，听从体育小干部的指挥，发挥个人与集体的力量。（3）课后常规内容包括：自我评价和他人评价；放松、归还器材；做好见习生和特困生的教育。
3.权利下放。
一个好的领导一定要懂得分配权利调动下属的管理能力。作为户外上课的体育老师就更为重要，一个人管五十人，和一个人管几个人完全不一样。首先选一名有领导能力成绩好服众的体育委员，体育委员管每一横排的小组长，如果可能在每一排再选一名副小组长出来协助组长管理。只要抓好了几个负责人的任务分派，课堂常规教育可以起到事半功倍的效果。
4.灵活组织，巧设场地，激活体育课堂，提高学习效果。
小学低段学生具有求新、求奇、求变、求异的心里特点。有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏。教学中要多应用模仿性、活动性、情景性的活动方式进行教学，教学场地的设计多花一点心思，以此来激发学生的学习欲望，使学生真正感受到体育课的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。
5.激励多样化，管理智能化。
著名教育学家第斯多惠说过：“教育的奥妙不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”教学中合理的表扬、鼓励，有利于激发学生的学习积极性。同时也能优化课堂管理，提高学生自觉地自我管理能力。极大的激发了学生的上进心，是体育课充满生气。
总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。当习惯变成了自然就会变得牢不可破。
参考文献
[1]纪顺华.也谈小学体育课堂的教学常规的落实[J].当代体育科技，2014
[2]张龙.小学体育低年级课堂教学常规的问题探讨[J].祖国：教育版，2014
（作者单位：四川省资阳市雁江区第二小学）
关键词：小学低段 体育教学 常规训练
体育课课堂常规对于低年级年龄学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，没有上课的概念，課上随意好动，课堂纪律难以维持，什么都要老师教。体育老师如何变得尤为的重要。
一.体育课中课堂常规的重要性：
课堂常规的涵义即在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。同时，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。
二.体育课中课堂常规存在的问题
1.教师教学准备不充分，对学生的常规训练不到位，没有落实动作口令的严格训练。
2.疲于应对繁重的教学任务，课堂出现“放羊式”的教学
由于教师编制受限，体育老师课时量多，应对教学任务之余，常显精力有限，造成对课改研究不深入，于是课堂教学荒废对常规习惯的要求，得过且过，不追求教学质量。
3.教师自我要求不高，教学的随意性强。
三.做好小学低段体育教学课堂常规的几点策略：
（一）培养安全意识是课堂常规建设的前提与保障，安全教育是教学的最基础内容，没有安全何谈教学。我们需要做到：
1.教师向学生灌输安全知识。每一学期安排一节课，讲解课堂要求，组织学生排队到操场排队回教室，上下楼梯靠右，不推拉不追赶，如有做不好的一定要及时纠正。
2.对学生的着装一定要严格要求。宽松舒适的着装是确保体育课顺利进行的重要因素。
3.禁止携带锋利的学习用具、玩具到体育课，不佩戴校牌红领巾到课。如有违反规定的要及时制止。
课堂常规练习的方法：
1.巧练集合站队。
（1）标记法。第一次组织学生站好队后，用名单点名标志好每一个同学站在那一排那一列。对于新入校的一年级学生，老师都不能马上完全认识，学生之间就更记不住，自己的位置在哪里，站谁的旁边完全模糊。到了下一次上课老师可以通过点名的方式确认学生的位置，也便于认识学生。
（1）弹钢琴。先把学生分成五个横排，一排为1，二排为2以此类推五排为5，喊到哪一个数哪一个就蹲下去一次，这样可以让学生记住自己站的那一横排。再把学生按排头到排尾分别分为1到11否则更多，同样的方法让学生记住自己站的那一列。
（2）变换站位法。当学生初步记住自己的位置后，老师以不同方向集合的方法集合练习集合站位。此方法可以巩固学生的记忆，也能训练学生集中注意的能力。
2、明确教学常规要求落实到课的几个阶段：（1）课前常规，做好见习生的工作安排；听从体委在指定的地方集队。要求：由小组长检查记录着装是否按要求，排队做到快、静、齐。（2）课中内容包括：按要求到达指定的地点上课，报告人数；清晰学习任务和内容；学习预见性的安全内容。要求：认真听讲，积极参与小组和团队的学习，听从体育小干部的指挥，发挥个人与集体的力量。（3）课后常规内容包括：自我评价和他人评价；放松、归还器材；做好见习生和特困生的教育。
3.权利下放。
一个好的领导一定要懂得分配权利调动下属的管理能力。作为户外上课的体育老师就更为重要，一个人管五十人，和一个人管几个人完全不一样。首先选一名有领导能力成绩好服众的体育委员，体育委员管每一横排的小组长，如果可能在每一排再选一名副小组长出来协助组长管理。只要抓好了几个负责人的任务分派，课堂常规教育可以起到事半功倍的效果。
4.灵活组织，巧设场地，激活体育课堂，提高学习效果。
小学低段学生具有求新、求奇、求变、求异的心里特点。有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏。教学中要多应用模仿性、活动性、情景性的活动方式进行教学，教学场地的设计多花一点心思，以此来激发学生的学习欲望，使学生真正感受到体育课的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。
5.激励多样化，管理智能化。
著名教育学家第斯多惠说过：“教育的奥妙不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”教学中合理的表扬、鼓励，有利于激发学生的学习积极性。同时也能优化课堂管理，提高学生自觉地自我管理能力。极大的激发了学生的上进心，是体育课充满生气。
总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。当习惯变成了自然就会变得牢不可破。
参考文献
[1]纪顺华.也谈小学体育课堂的教学常规的落实[J].当代体育科技，2014
[2]张龙.小学体育低年级课堂教学常规的问题探讨[J].祖国：教育版，2014
（作者单位：四川省资阳市雁江区第二小学）