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受应试教育的影响，长期以来，美术课常被当作副科而得不到重视，一直以来是学校教学之薄弱环节。因而在美术教学中存在一些不容忽视问题，这些问题解决不好，就会影响美术课的教学效果，也会影响这门课程的发展。本文试图结合自己的教学实践对美术课教学中存在的问题和应对的措施进行粗浅的探讨。
美术课教学中存在的问题主要表现为：
1.不良观念的影响根深蒂固。长期以来受“学好数理化，走遍天下不害怕”观念的影响，家长和学生都把美术科视为副科，不重视美术科的学习，尤其是农村家长，往往认为:孩子学美术既耽误学习又浪费钱财，只有文化课才能学到知识，因而不支持孩子学习美术，挫伤了孩子学习美术的积极性。
2.学校不重视。学校对开展美术课教学普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入，甚至美术课为主课让路，变成了自习课或机动课。有些学校由于没有认识到美术教育与学生全面发展的关系，只抓所谓的主科教学，客观上压抑了学生的积极性。
3.教师教学方法陈旧，不能引起学生学习兴趣。尤其是在农村中学校，美术教师严重不足，影响了美术教学的质量。教师教学缺少热情，学生学得乏味;教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀;有的教师教法陈旧，一味地死搬书本，照葫芦画瓢，忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容，方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使原本生动有趣，极富创新性的美术教学变得呆板，教条，学生感受不到创造的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。
4.费用巨大，成效缓慢，阻碍了学习兴趣。学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，上一级的美术院校，学费也比较高昂，令许多家长难于承受，而且学美术不能很快看到效益，令家长和学生信心不足。
由于上面的种种原因，美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。因此，我们要明确美术课在素质教育中的重要地位，以新课程理念为指导，切实更新教育理念，改变传统美术教学的模式及方法，改变美术课教学的薄弱势头，切实促进学生素质的全面发展。
1.更新观念，正确而科学地认识美术课程。
《美术课程标准》指出美术课教学总目标为“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉，听觉，动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。”所以我们要认识到加强美术教学的重要意义:它不仅可以开拓学生视野，丰富知识，提高审美意识，还能促进学生智力、人格、修养和创造精神的全面发展，有利于素质教育的深入开展。
另外正确认识美术课程，还应该注意到，普通中小学美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高学生的美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活得更加生动活泼，充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。在这新课程理念的指导下，美术课教学必须坚持美育的方向，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会性轻个性，重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务。
2.要在新课程理念的指导下，转变教学模式，改进教学方法，激发学生学习美术的兴趣。
首先，要让学生在生活中学习美术，或让学生学习生活中的美术。美术课堂学习内容要贴近学生生活。新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择上要留给学生自由空间。生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间。教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。写生课不妨带学生去野外果园，农贸市场，山麓湖畔，描绘自然界的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。手工制作课不妨带学生去放风筝，去迎风玩一玩小风车;用制作的彩带，挂饰，窗花美化周围环境，做到学以致用.结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。引导学生从生活中认识美术，走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美，创造美。
其次，要注意创设教学情景，优化课堂教学，激发学生学习兴趣。由于初中学生的审美能力，以及绘画造型能力较弱，所以，在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑、畏难心理。针对这一点，我在教学中为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情景、环境，采用相应的教学方法，减小学习难度，创设轻松的学习氛围，以减轻对美术学习的畏惧心理，激发学生的学习兴趣。
其三，通过引导学生动脑动手，培养学生创新能力。要改变传统美术教学一味地追求绘画技能训练，未能同培养学生个性有机结合的弊端，应以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，着重培养学生个性，注重培养学生的创造能力。在美术教学中设立宽松的环境，不把教师的主观意志强加给学生，尊重学生的个性和特点，让学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。
其四，要充分利用多媒体、网络进行美术教学。用多媒体、网络进行美术教学有利于变静为动，化难为易，突出教学目标，解决重点、难点。电教媒体具有直观、形象、生动的特点，还具有储存、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，这是其他教学媒体无法达到的。教学中应充分利用多媒体这一优点，通过向学生展示教学情景，有效地突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。
总之，美术课能有效地开发学生的想象思维，培养学生的自信心以及创造能力，提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用，发展美术教育是实现素质教育的重要环节。正如《美术课程标准》所指出的：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。因此，美术教师要在新课改理念的指导下，加强和改进美术课程的教学工作，促进学生全面和谐地发展。
美术课教学中存在的问题主要表现为：
1.不良观念的影响根深蒂固。长期以来受“学好数理化，走遍天下不害怕”观念的影响，家长和学生都把美术科视为副科，不重视美术科的学习，尤其是农村家长，往往认为:孩子学美术既耽误学习又浪费钱财，只有文化课才能学到知识，因而不支持孩子学习美术，挫伤了孩子学习美术的积极性。
2.学校不重视。学校对开展美术课教学普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入，甚至美术课为主课让路，变成了自习课或机动课。有些学校由于没有认识到美术教育与学生全面发展的关系，只抓所谓的主科教学，客观上压抑了学生的积极性。
3.教师教学方法陈旧，不能引起学生学习兴趣。尤其是在农村中学校，美术教师严重不足，影响了美术教学的质量。教师教学缺少热情，学生学得乏味;教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀;有的教师教法陈旧，一味地死搬书本，照葫芦画瓢，忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容，方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使原本生动有趣，极富创新性的美术教学变得呆板，教条，学生感受不到创造的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。
4.费用巨大，成效缓慢，阻碍了学习兴趣。学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，上一级的美术院校，学费也比较高昂，令许多家长难于承受，而且学美术不能很快看到效益，令家长和学生信心不足。
由于上面的种种原因，美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。因此，我们要明确美术课在素质教育中的重要地位，以新课程理念为指导，切实更新教育理念，改变传统美术教学的模式及方法，改变美术课教学的薄弱势头，切实促进学生素质的全面发展。
1.更新观念，正确而科学地认识美术课程。
《美术课程标准》指出美术课教学总目标为“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉，听觉，动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。”所以我们要认识到加强美术教学的重要意义:它不仅可以开拓学生视野，丰富知识，提高审美意识，还能促进学生智力、人格、修养和创造精神的全面发展，有利于素质教育的深入开展。
另外正确认识美术课程，还应该注意到，普通中小学美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高学生的美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活得更加生动活泼，充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。在这新课程理念的指导下，美术课教学必须坚持美育的方向，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会性轻个性，重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务。
2.要在新课程理念的指导下，转变教学模式，改进教学方法，激发学生学习美术的兴趣。
首先，要让学生在生活中学习美术，或让学生学习生活中的美术。美术课堂学习内容要贴近学生生活。新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择上要留给学生自由空间。生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间。教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。写生课不妨带学生去野外果园，农贸市场，山麓湖畔，描绘自然界的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。手工制作课不妨带学生去放风筝，去迎风玩一玩小风车;用制作的彩带，挂饰，窗花美化周围环境，做到学以致用.结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。引导学生从生活中认识美术，走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美，创造美。
其次，要注意创设教学情景，优化课堂教学，激发学生学习兴趣。由于初中学生的审美能力，以及绘画造型能力较弱，所以，在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑、畏难心理。针对这一点，我在教学中为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情景、环境，采用相应的教学方法，减小学习难度，创设轻松的学习氛围，以减轻对美术学习的畏惧心理，激发学生的学习兴趣。
其三，通过引导学生动脑动手，培养学生创新能力。要改变传统美术教学一味地追求绘画技能训练，未能同培养学生个性有机结合的弊端，应以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，着重培养学生个性，注重培养学生的创造能力。在美术教学中设立宽松的环境，不把教师的主观意志强加给学生，尊重学生的个性和特点，让学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。
其四，要充分利用多媒体、网络进行美术教学。用多媒体、网络进行美术教学有利于变静为动，化难为易，突出教学目标，解决重点、难点。电教媒体具有直观、形象、生动的特点，还具有储存、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，这是其他教学媒体无法达到的。教学中应充分利用多媒体这一优点，通过向学生展示教学情景，有效地突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。
总之，美术课能有效地开发学生的想象思维，培养学生的自信心以及创造能力，提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用，发展美术教育是实现素质教育的重要环节。正如《美术课程标准》所指出的：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。因此，美术教师要在新课改理念的指导下，加强和改进美术课程的教学工作，促进学生全面和谐地发展。