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摘 要：在小学阶段开展足球运动，是我国全面推进素质教育，实现学生全面发展的途径，也是推进我国体育事业发展，为足球运动储备人才的重要方式。本文对足球教学的师资力量、教学环境、教学方式等多个方面进行了探讨，以期推进小学校园足球运动的发展。
关键词：小学；校园足球；探讨
“校园足球”战略自提出以来，得到了各地方小学的积极响应，以及教育部门和社会的多方支持。但是，我们也要看到小学足球教育体系建设的不足之处。推动足球走进小学校园的措施不能操之过急，而应稳中求进，要制订明确的教学目标，完善相关硬件和软件的建设，进而切实推进小学校园足球运动的发展。
一、制订明确的发展目标及规划
“少年强则国强”，足球运动不仅是一种喜闻乐见的全民运动方式，更是强身健体的一项运动。在小学校园开展足球运动，学校要制订明确的发展目标及规划。教师可以从素质教育和足球运动两个角度制订教学目标，即理论与实践的双目标。在综合素质养成上，教师要明确足球运动的培养模式，帮助学生实现综合素养的培养。在教学规划中，教师应注意到小学校园足球运动与成年人的职业足球运动是有所不同的。因此，教师应为学生制订合适的训练计划。
二、合理安排学生参与足球训练及比赛的时间
尽管足球运动属于体育运动项目，但足球的引入并不能取代日常的体育教学。学校可以每周开设一节足球课，并鼓励学生充分利用课余时间学习。作为竞技体育项目，足球需要借助比赛或训练的形式，使学生真正体会到足球运动的乐趣。教师可以利用课余时间，组织学生参加足球技战术训练，或参加足球比赛。
三、为足球运动营造良好的环境
在足球配套设施建设上，学校应关注球场建设。球场建设不仅会影响足球运动的专业性，更关系到学生的安全问题。小学生缺乏自我保护的意识和能力，因此学校应关注球场设施的安全性。除了硬件环境，学校还应加强软件环境的建设。软件环境也可理解为人文环境建设。在运动过程中，教师和家长要多给予学生肯定和鼓励，这会对他们的成长产生重要的影响，并且能够鼓励他们克服困难，实现自我发展。在足球比赛中，教师还要维护比赛的公平，使学生从学习之初就体验到体育比赛的公平、公正，从而树立正确的竞争意识。
四、对体育教师进行培训
当前，小学体育教师大多毕业于高校体育专业，专业素养较高。尽管如此，教师所学的内容多数都是杂而不精的，他们缺乏专业的足球教学素养，因而需要接受细致的培训。
另外，在小学阶段的足球教学中，理论教学与实践教学是相辅相成的。学生只有在理论上了解足球、热爱足球，才能全身心地投入到足球学习中。并且，小学生对事物的感性认识多于理性认识。因此，在教学中，教师要学会使用浅显易懂的方式使学生投入到足球学习中。教师可以将一节课划分为两到三个部分，每个部分都安排理论讲解和实践练习，两者穿插进行。
五、利用比赛促进学生的成长
足球课程学习中不可缺少的環节是足球比赛。足球属于竞技运动项目，需要通过比赛检验足球课程的教学效果。学校和教师要合理安排比赛时间，保证不影响正常的教学工作和学生的日常作息。
另外，足球比赛除了可以检验学生的技战术技能外，还可以培养学生的品质，如团队合作的意识、锲而不舍的精神等。这些可贵的品质都是学生在足球比赛中逐渐感悟到的。
我们还可以通过对足球比赛的关注，继而关注足球运动员的成长。例如，欧美等国已经逐渐形成了“足校—青年队—俱乐部”的职业足球运动员培养体系。而在我国，足球青年队的建设还存在着明显的不足。要想建立成熟、完整的足球运动员培养体系，教师就应关注小学年龄段的足球比赛。
六、结语
“校园足球”战略实施的时间并不长，其中还存在许多有待完善的环节。小学足球运动的开展任重而道远，学校和教师需要在教学实践中积极探索，为我国的青少年足球发展做出贡献。
参考文献：
[1]赵巧华.对小学校园足球运动工作开展的几点探讨[J].新课程（小学），2016（8）.
[2]张辉，张廷安.我国布局城市校园足球竞赛体系的研究[J].北京体育大学学报，2012（10）：134-139.
[3]汲海.对我校小学校园足球运动工作开展的几点探讨[J].体育世界（学术版），2004（2）：141-142.
[4]严大方.对小学足球教学的研究[J].体育科研，2002（2）：18-20.
关键词：小学；校园足球；探讨
“校园足球”战略自提出以来，得到了各地方小学的积极响应，以及教育部门和社会的多方支持。但是，我们也要看到小学足球教育体系建设的不足之处。推动足球走进小学校园的措施不能操之过急，而应稳中求进，要制订明确的教学目标，完善相关硬件和软件的建设，进而切实推进小学校园足球运动的发展。
一、制订明确的发展目标及规划
“少年强则国强”，足球运动不仅是一种喜闻乐见的全民运动方式，更是强身健体的一项运动。在小学校园开展足球运动，学校要制订明确的发展目标及规划。教师可以从素质教育和足球运动两个角度制订教学目标，即理论与实践的双目标。在综合素质养成上，教师要明确足球运动的培养模式，帮助学生实现综合素养的培养。在教学规划中，教师应注意到小学校园足球运动与成年人的职业足球运动是有所不同的。因此，教师应为学生制订合适的训练计划。
二、合理安排学生参与足球训练及比赛的时间
尽管足球运动属于体育运动项目，但足球的引入并不能取代日常的体育教学。学校可以每周开设一节足球课，并鼓励学生充分利用课余时间学习。作为竞技体育项目，足球需要借助比赛或训练的形式，使学生真正体会到足球运动的乐趣。教师可以利用课余时间，组织学生参加足球技战术训练，或参加足球比赛。
三、为足球运动营造良好的环境
在足球配套设施建设上，学校应关注球场建设。球场建设不仅会影响足球运动的专业性，更关系到学生的安全问题。小学生缺乏自我保护的意识和能力，因此学校应关注球场设施的安全性。除了硬件环境，学校还应加强软件环境的建设。软件环境也可理解为人文环境建设。在运动过程中，教师和家长要多给予学生肯定和鼓励，这会对他们的成长产生重要的影响，并且能够鼓励他们克服困难，实现自我发展。在足球比赛中，教师还要维护比赛的公平，使学生从学习之初就体验到体育比赛的公平、公正，从而树立正确的竞争意识。
四、对体育教师进行培训
当前，小学体育教师大多毕业于高校体育专业，专业素养较高。尽管如此，教师所学的内容多数都是杂而不精的，他们缺乏专业的足球教学素养，因而需要接受细致的培训。
另外，在小学阶段的足球教学中，理论教学与实践教学是相辅相成的。学生只有在理论上了解足球、热爱足球，才能全身心地投入到足球学习中。并且，小学生对事物的感性认识多于理性认识。因此，在教学中，教师要学会使用浅显易懂的方式使学生投入到足球学习中。教师可以将一节课划分为两到三个部分，每个部分都安排理论讲解和实践练习，两者穿插进行。
五、利用比赛促进学生的成长
足球课程学习中不可缺少的環节是足球比赛。足球属于竞技运动项目，需要通过比赛检验足球课程的教学效果。学校和教师要合理安排比赛时间，保证不影响正常的教学工作和学生的日常作息。
另外，足球比赛除了可以检验学生的技战术技能外，还可以培养学生的品质，如团队合作的意识、锲而不舍的精神等。这些可贵的品质都是学生在足球比赛中逐渐感悟到的。
我们还可以通过对足球比赛的关注，继而关注足球运动员的成长。例如，欧美等国已经逐渐形成了“足校—青年队—俱乐部”的职业足球运动员培养体系。而在我国，足球青年队的建设还存在着明显的不足。要想建立成熟、完整的足球运动员培养体系，教师就应关注小学年龄段的足球比赛。
六、结语
“校园足球”战略实施的时间并不长，其中还存在许多有待完善的环节。小学足球运动的开展任重而道远，学校和教师需要在教学实践中积极探索，为我国的青少年足球发展做出贡献。
参考文献：
[1]赵巧华.对小学校园足球运动工作开展的几点探讨[J].新课程（小学），2016（8）.
[2]张辉，张廷安.我国布局城市校园足球竞赛体系的研究[J].北京体育大学学报，2012（10）：134-139.
[3]汲海.对我校小学校园足球运动工作开展的几点探讨[J].体育世界（学术版），2004（2）：141-142.
[4]严大方.对小学足球教学的研究[J].体育科研，2002（2）：18-20.