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在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识、保存、收集资料相互交流等优势，极大的促进了整个教学与发展。随着素质教育的深入发展，充分利用多媒体资源使幼儿园课堂教学过程最优化，成为我们新世纪幼儿教师的新课题。在美术教学领域中，多媒体可以把美术的形象性、直观性和可塑性真实地多角度地表现出来，激发幼儿创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的潜能开发。
一、生动演绎，激发幼儿创作的兴趣
“兴趣是最好的老师!”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或難以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美，牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满足。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。
例如：在教小班幼儿如何画直线条和弯曲线条时，我选用了课件《扭扭宝宝》。这个课件动态的演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，充分激发了幼儿的兴趣。
二、开拓视野，丰富幼儿创作的经验
陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”艺术来源于生活，大自然赋予了我们那么多美好的事物，如果不去欣赏，不去看的话，那岂不是太可惜了。只有不断的充实孩子的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使孩子在欣赏中不断的内化为自己的审美观。当然，我们会尽可能的让孩子到大自然、大社会中亲自体验接受直接的感知，但是，因为各种原因，也有许多是不能让孩子直接去感知的，电脑、电视、投影以及新颖的电脑课件的出现，为孩子们带来了崭新的世界，为多种技术融合的绘画教育手段的出现提供了条件。
例如：国庆节就要到了，我想让孩子们画天安门，画我们的首都，让孩子们亲自去北京看一看，有点儿不实际，借用电脑、电视是最好的办法。我给孩子们播放了一张关于天安门的光盘，孩子们通过电视大屏幕真实的欣赏到天安门的全貌及具体的建筑结构、色彩等，仿佛身临其境，美丽的画面、宏伟的建筑，激发了孩子的爱国热情，激发了孩子的创作热情。这样，要比以往通过挂图进行教学效果要好得多。
三、辅助教学，增强幼儿创作的能力
幼儿的创作热情来自于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用幼儿的好奇、爱动、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情景，进行启迪诱导，激发幼儿强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术活动的教学效果。
例如：在教学《美丽公鸡》教学中，我剪辑一段公鸡动画片给幼儿播放，并让幼儿欣赏公鸡的电脑动画：由几个三角形、半圆形、长方形等基本形的缓慢移动组成正面公鸡卡通形象，又变换几个不同姿势的卡通公鸡，给公鸡配上围巾、小衣服等，添画绿树、小溪、小房子等背景，做不同背景变化，看到如此美丽的大公鸡，幼儿中有的居然欢呼起来。当幼儿进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高，此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪诱导，使幼儿在所扮角色的引导下，开始驰骋于自由的想象中，进入创作的忘我境界。
四、作品评价，体验创作成功的愉悦
在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。
例如：美术活动《圆形添画》，有的幼儿想象力丰富，能画出西瓜、太阳、向日葵等；有的幼儿技巧比较好，线条流畅，色彩协调；有的幼儿可能就不太善于想象，只能画出一两个物体；有的全是黑色的圆圈，画面脏乎乎的，有的却什么也没画。我充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，当孩子们看到自己的作品时，那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说：“这是我画的。”我首先鼓励幼儿对自己的作品进行描述和评价，认真地聆听，充分了解幼儿作品的内涵；其次，积极引导幼儿评价同伴的作品，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？最后，我在每个幼儿的原有基础上寻找发展的闪光点，进行积极的肯定，让每个孩子都来感受成功的喜悦。不知不觉，孩子们树立了自信心，心中都会认为：我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来。
总之，多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息。在美术活动过程中，我们要努力改进和提高自己的电脑水平，争取制作出更好的电教课件，在教学中巧用活用多用，既丰富了幼儿的感性认识，开拓了视野，又激发了幼儿的学习兴趣，从而更好地推进幼儿素质的全面发展。
一、生动演绎，激发幼儿创作的兴趣
“兴趣是最好的老师!”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或難以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美，牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满足。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。
例如：在教小班幼儿如何画直线条和弯曲线条时，我选用了课件《扭扭宝宝》。这个课件动态的演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，充分激发了幼儿的兴趣。
二、开拓视野，丰富幼儿创作的经验
陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”艺术来源于生活，大自然赋予了我们那么多美好的事物，如果不去欣赏，不去看的话，那岂不是太可惜了。只有不断的充实孩子的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使孩子在欣赏中不断的内化为自己的审美观。当然，我们会尽可能的让孩子到大自然、大社会中亲自体验接受直接的感知，但是，因为各种原因，也有许多是不能让孩子直接去感知的，电脑、电视、投影以及新颖的电脑课件的出现，为孩子们带来了崭新的世界，为多种技术融合的绘画教育手段的出现提供了条件。
例如：国庆节就要到了，我想让孩子们画天安门，画我们的首都，让孩子们亲自去北京看一看，有点儿不实际，借用电脑、电视是最好的办法。我给孩子们播放了一张关于天安门的光盘，孩子们通过电视大屏幕真实的欣赏到天安门的全貌及具体的建筑结构、色彩等，仿佛身临其境，美丽的画面、宏伟的建筑，激发了孩子的爱国热情，激发了孩子的创作热情。这样，要比以往通过挂图进行教学效果要好得多。
三、辅助教学，增强幼儿创作的能力
幼儿的创作热情来自于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用幼儿的好奇、爱动、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情景，进行启迪诱导，激发幼儿强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术活动的教学效果。
例如：在教学《美丽公鸡》教学中，我剪辑一段公鸡动画片给幼儿播放，并让幼儿欣赏公鸡的电脑动画：由几个三角形、半圆形、长方形等基本形的缓慢移动组成正面公鸡卡通形象，又变换几个不同姿势的卡通公鸡，给公鸡配上围巾、小衣服等，添画绿树、小溪、小房子等背景，做不同背景变化，看到如此美丽的大公鸡，幼儿中有的居然欢呼起来。当幼儿进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高，此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪诱导，使幼儿在所扮角色的引导下，开始驰骋于自由的想象中，进入创作的忘我境界。
四、作品评价，体验创作成功的愉悦
在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。
例如：美术活动《圆形添画》，有的幼儿想象力丰富，能画出西瓜、太阳、向日葵等；有的幼儿技巧比较好，线条流畅，色彩协调；有的幼儿可能就不太善于想象，只能画出一两个物体；有的全是黑色的圆圈，画面脏乎乎的，有的却什么也没画。我充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，当孩子们看到自己的作品时，那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说：“这是我画的。”我首先鼓励幼儿对自己的作品进行描述和评价，认真地聆听，充分了解幼儿作品的内涵；其次，积极引导幼儿评价同伴的作品，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？最后，我在每个幼儿的原有基础上寻找发展的闪光点，进行积极的肯定，让每个孩子都来感受成功的喜悦。不知不觉，孩子们树立了自信心，心中都会认为：我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来。
总之，多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息。在美术活动过程中，我们要努力改进和提高自己的电脑水平，争取制作出更好的电教课件，在教学中巧用活用多用，既丰富了幼儿的感性认识，开拓了视野，又激发了幼儿的学习兴趣，从而更好地推进幼儿素质的全面发展。