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如果把写作的素材比作食用油、生鸡蛋、面粉、发酵粉等，那么“情趣作文”就是罗树庚团队为小学生们精心制作的美味蛋糕。这块“蛋糕”源于生活，注重情趣，突出一个“玩”字，目的是帮助学生在制作、品尝的过程中，学会写作、乐于写作。
对于小学生来说，玩是他们的天性，玩中学是他们的一种学习方式。教学只有遵循学生的学习规律，合乎学生的发展天性，才能取得事半功倍的效果，才有利于学生快乐学习、健康成长。正如明代思想家王阳明所说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。公教童子，必使之趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”
然而，由于长期以来受“教师命题，学生作文”思维的影响，对不少学生来说，习作只是教师布置的一项任务。在这样的习作训练中，学生是被动的。罗树庚团队的“情趣作文”就是要突破这样的作文教学困境。
《玩出名堂写出精彩——小学情趣作文教学》是罗树庚团队的研究结晶。该研究历时十余年，共整理出4大类100多个“情趣作文”素材，它们皆来源于小学生的学习、家庭和社会生活，都是小学生熟悉并随处可见的。“情趣作文”的教学对象为二至六年级学生，罗树庚团队根据本校各学龄段学生的特点，创编了上百种学生喜闻乐见的游戏，引导学生在“玩”中体验、记录、感悟，帮助学生形成“情动于中而形于言”的写作体悟。
在教育部“国培”计划语文学科专家、小学语文教学研究中心主任、上海师范大学教授吴忠豪看来，“情趣作文”较好地解决了学生“为什么写”即写作动机的问题，并能帮助学生寻源取材，让学生有内容可写，进而实现生活向作文的转化，让作文成为学生生活的有趣部分。
“罗树庚团队的‘情趣作文’是充满爱意的作文，是富有诗意的作文，是饱含情意的作文，是体现创意的作文，是带有写意的作文。”吴忠豪评价道。
对于小学生来说，玩是他们的天性，玩中学是他们的一种学习方式。教学只有遵循学生的学习规律，合乎学生的发展天性，才能取得事半功倍的效果，才有利于学生快乐学习、健康成长。正如明代思想家王阳明所说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。公教童子，必使之趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”
然而，由于长期以来受“教师命题，学生作文”思维的影响，对不少学生来说，习作只是教师布置的一项任务。在这样的习作训练中，学生是被动的。罗树庚团队的“情趣作文”就是要突破这样的作文教学困境。
《玩出名堂写出精彩——小学情趣作文教学》是罗树庚团队的研究结晶。该研究历时十余年，共整理出4大类100多个“情趣作文”素材，它们皆来源于小学生的学习、家庭和社会生活，都是小学生熟悉并随处可见的。“情趣作文”的教学对象为二至六年级学生，罗树庚团队根据本校各学龄段学生的特点，创编了上百种学生喜闻乐见的游戏，引导学生在“玩”中体验、记录、感悟，帮助学生形成“情动于中而形于言”的写作体悟。
在教育部“国培”计划语文学科专家、小学语文教学研究中心主任、上海师范大学教授吴忠豪看来，“情趣作文”较好地解决了学生“为什么写”即写作动机的问题，并能帮助学生寻源取材，让学生有内容可写，进而实现生活向作文的转化，让作文成为学生生活的有趣部分。
“罗树庚团队的‘情趣作文’是充满爱意的作文，是富有诗意的作文，是饱含情意的作文，是体现创意的作文，是带有写意的作文。”吴忠豪评价道。