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【摘要】综合性大学纷纷组建美术院系的现象值得关注。当前综合性大学美术教育存在的主要问题表现为经费投入不足，教学条件较差；师资结构单一，力量比较薄弱；课程设置重技轻道，博而不专；学术评价体系尚未建立健全；学生成为边缘人和“弱势”群体；管理模式缺乏针对性。为此，需要提高认识，进一步重视美术教育在综合性大学的地位和作用；以综合性为办学指导思想，着力体现专业特色；构建综合化的课程体系；加强师资队伍建设；开展丰富多彩的课外活动，营造良好的美术教育环境；分类指导，改革和完善美术教育管理模式。
【关键词】综合性大学 美术教育 问题 策略
中国的高等美术教育一般分为三种情况，即专门美术院校、师范院校中的美术系科以及综合性大学（含部分独立学院）中的美术院系。而近年来，随着高等教育大众化及“艺考”的蓬勃发展，越来越多的综合性大学开始组建美术院系，且大多数是把原来附属于人文、教育或者其他学院里的美术系、美术教研室划出来，建成独立的美术或艺术学院。综合性大学美术院系的出现既具有得天独厚的优势，又面临一些亟待解决的困难和问题。分析和解决好这些困难与问题，对于提高综合性大学美术教育的质量，具有重要意义。
一、综合性大学美术教育存在的主要问题
综合性大学开办美术专业有较大的优势，如多元的教学理念、广阔的思维空间、丰厚的人文底蕴，等等。但我们也应该看到，很多综合性大学一般没有开办美术专业的历史，在教学条件、师资力量、课程设置、学术评价、专业氛围、管理模式等方面还存在较多不尽如人意的地方。
（一）经费投入不足，教学条件较差。
美术专业，和其他很多艺术专业一样，某种程度上是一种“贵族 ”教育，需要较大的经费投入作支撑。这实际上和学生缴纳的学费也是成正比的，如目前普通高校一般专业的学费大约在每年 5千元左右，而美术专业则在1万元左右。但是，由于近年连年扩招，综合性大学开设美术专业的时间又不长，部分学校领导及有关职能部门往往因对美术专业方面不够了解或认识上的偏差，影响到学校对该专业的政策以及财政支持力度，致使一些必要的教学条件与设施满足不了正常教学的需要，制约了教育教学质量的提高。经费、设施、器材是影响美术教育能否顺利发展的大问题。
（二）师资结构单一，力量比较薄弱。
很多综合性大学开办美术专业，要么是从无到有，白手起家，师资力量奇缺；要么是将学校从事公共美术教育的老师集结起来，虽然有相对稳定的教师队伍，但缺乏骨干专业教师和学术带头人。所以，在连续扩招后，不得不大量 “招兵买马”，引进专业教师。在这个过程中，各种各样的 “人才 ”都裹了进来，造成师资队伍的良莠不齐，年龄结构、学缘结构单一，力量薄弱。部分教师在教学中表现出自身文化修养较差，文化底蕴不足，艺术理论功底薄弱，科研意识和能力不强，敬业精神与教学能力欠佳，教育思想观念滞后等不同程度的缺失。
（三）课程设置重技轻道，博而不专。
虽然综合性大学美术专业在办学方向、培养目标、课程设置等方面文本的表述上，与专业美术学院有所区别，但在教学的实际过程中并无质的差异，基本上是仿效专业美术院校的课程设置和教学模式，即对绘画技法等比较重视，其他方面则相对欠缺，俗称重 “技”轻 “道”，没有体现出综合性大学的特点。此外，综合性大学美术教育在专业课程设置上面比较宽，如传统造型艺术方面，国画、油画、版画、雕塑几乎全要涉猎。由于课程内容的庞杂与相对有限的课时之间的矛盾，致使学生对各门课程浅尝辄止，缺乏对某一领域深入的研究，造成博而不专。
二、解决综合性大学美术教育问题的对策
综上所述，出现在综合性大学美术教育中的这些问题是具有普遍性的，只有解决好这些问题，综合性大学美术教育才能获得健康、蓬勃的发展。为此，我们必须做好以下几个方面的工作：
（一）提高认识，进一步重视美术教育在综合性大学的地位和作用。学校层面要提高认识，进一步重视美术教育在综合性大学的地位和作用。一是要认识到美术学科对综合性大学学科优化及交融的重要作用；二是要深入调查研究，了解美术专业的特殊性，做到 “对症下药”，而不是搞宏观视野下的平均；三是要转变观念，正确对待美术专业教师和学生的自由特点与发散思维；四是在此基础上，加大对美术教育的投入力度，切实改善美术教学的软硬件条件，尽快建立健全科学合理有效的学术评价体系。
（二）以综合性为办学指导思想，着力体现专业特色。办学思想属于观念层面，往往表现为对教育的理性思考。综合性大学里美术专业培养的目标和专业美术院校不完全相同，不能盲目追随专业美术院校的模式，要逐步创立自己的教学特色，即综合性。为此，要做到三个转变：一是质量观的转变，改变以往在办学中注重知识技能的传授，忽视学生的创造力培养；二是培养目标的转变，将培养 “专才 ”转向 “通才”，强调高素质、复合型，但又不是 “蜻蜓点水”；三是专业设置的转变，由单一过窄的美术专业课程转向“宽专业口径 ”的美术教育类课程，从而适应新世纪美术教育发展的需求，不断提高综合性大学美术教育的质量和水平。
（三）以构建综合化的课程体系为目标，优化课程设置。作为学生培养的核心手段与环节的课程体系应该体现出为综合化服务的办学宗旨，强调综合性的美术教育，全面培养学生的艺术素养。加强课程综合化的合理设置，应从以下三方面入手：一是改变美术类学生不重视文化，只重视专业的现象，增加文化基础课（不仅仅是公共政治课）在课程结构中的比例；二是针对美术类学生文科生较多的实际，加强美术类学生数理、逻辑思维能力的训练，开设一些逻辑思维训练课程；三是注重文、理、艺交叉学科的课程设置，扩展学生的思路和视野。
总之，综合性大学美术教育存在的问题及其应对策略，就是两者要相互认可，彼此同时做一些相应的调整，这需要一个过程。但只要努力去做，综合性大学美术教育完全融入到综合性大学之中，并体现出独有特色的时间就会大大缩短。
【参考文献】
[1]顾建民.学科差异与学术评价[J].高等教育研究，2006，（2）.
[2]张继龙，等.试论综合性大学的基本特征和发展趋势 [J].宁波大学学报，2005，（6）.
【关键词】综合性大学 美术教育 问题 策略
中国的高等美术教育一般分为三种情况，即专门美术院校、师范院校中的美术系科以及综合性大学（含部分独立学院）中的美术院系。而近年来，随着高等教育大众化及“艺考”的蓬勃发展，越来越多的综合性大学开始组建美术院系，且大多数是把原来附属于人文、教育或者其他学院里的美术系、美术教研室划出来，建成独立的美术或艺术学院。综合性大学美术院系的出现既具有得天独厚的优势，又面临一些亟待解决的困难和问题。分析和解决好这些困难与问题，对于提高综合性大学美术教育的质量，具有重要意义。
一、综合性大学美术教育存在的主要问题
综合性大学开办美术专业有较大的优势，如多元的教学理念、广阔的思维空间、丰厚的人文底蕴，等等。但我们也应该看到，很多综合性大学一般没有开办美术专业的历史，在教学条件、师资力量、课程设置、学术评价、专业氛围、管理模式等方面还存在较多不尽如人意的地方。
（一）经费投入不足，教学条件较差。
美术专业，和其他很多艺术专业一样，某种程度上是一种“贵族 ”教育，需要较大的经费投入作支撑。这实际上和学生缴纳的学费也是成正比的，如目前普通高校一般专业的学费大约在每年 5千元左右，而美术专业则在1万元左右。但是，由于近年连年扩招，综合性大学开设美术专业的时间又不长，部分学校领导及有关职能部门往往因对美术专业方面不够了解或认识上的偏差，影响到学校对该专业的政策以及财政支持力度，致使一些必要的教学条件与设施满足不了正常教学的需要，制约了教育教学质量的提高。经费、设施、器材是影响美术教育能否顺利发展的大问题。
（二）师资结构单一，力量比较薄弱。
很多综合性大学开办美术专业，要么是从无到有，白手起家，师资力量奇缺；要么是将学校从事公共美术教育的老师集结起来，虽然有相对稳定的教师队伍，但缺乏骨干专业教师和学术带头人。所以，在连续扩招后，不得不大量 “招兵买马”，引进专业教师。在这个过程中，各种各样的 “人才 ”都裹了进来，造成师资队伍的良莠不齐，年龄结构、学缘结构单一，力量薄弱。部分教师在教学中表现出自身文化修养较差，文化底蕴不足，艺术理论功底薄弱，科研意识和能力不强，敬业精神与教学能力欠佳，教育思想观念滞后等不同程度的缺失。
（三）课程设置重技轻道，博而不专。
虽然综合性大学美术专业在办学方向、培养目标、课程设置等方面文本的表述上，与专业美术学院有所区别，但在教学的实际过程中并无质的差异，基本上是仿效专业美术院校的课程设置和教学模式，即对绘画技法等比较重视，其他方面则相对欠缺，俗称重 “技”轻 “道”，没有体现出综合性大学的特点。此外，综合性大学美术教育在专业课程设置上面比较宽，如传统造型艺术方面，国画、油画、版画、雕塑几乎全要涉猎。由于课程内容的庞杂与相对有限的课时之间的矛盾，致使学生对各门课程浅尝辄止，缺乏对某一领域深入的研究，造成博而不专。
二、解决综合性大学美术教育问题的对策
综上所述，出现在综合性大学美术教育中的这些问题是具有普遍性的，只有解决好这些问题，综合性大学美术教育才能获得健康、蓬勃的发展。为此，我们必须做好以下几个方面的工作：
（一）提高认识，进一步重视美术教育在综合性大学的地位和作用。学校层面要提高认识，进一步重视美术教育在综合性大学的地位和作用。一是要认识到美术学科对综合性大学学科优化及交融的重要作用；二是要深入调查研究，了解美术专业的特殊性，做到 “对症下药”，而不是搞宏观视野下的平均；三是要转变观念，正确对待美术专业教师和学生的自由特点与发散思维；四是在此基础上，加大对美术教育的投入力度，切实改善美术教学的软硬件条件，尽快建立健全科学合理有效的学术评价体系。
（二）以综合性为办学指导思想，着力体现专业特色。办学思想属于观念层面，往往表现为对教育的理性思考。综合性大学里美术专业培养的目标和专业美术院校不完全相同，不能盲目追随专业美术院校的模式，要逐步创立自己的教学特色，即综合性。为此，要做到三个转变：一是质量观的转变，改变以往在办学中注重知识技能的传授，忽视学生的创造力培养；二是培养目标的转变，将培养 “专才 ”转向 “通才”，强调高素质、复合型，但又不是 “蜻蜓点水”；三是专业设置的转变，由单一过窄的美术专业课程转向“宽专业口径 ”的美术教育类课程，从而适应新世纪美术教育发展的需求，不断提高综合性大学美术教育的质量和水平。
（三）以构建综合化的课程体系为目标，优化课程设置。作为学生培养的核心手段与环节的课程体系应该体现出为综合化服务的办学宗旨，强调综合性的美术教育，全面培养学生的艺术素养。加强课程综合化的合理设置，应从以下三方面入手：一是改变美术类学生不重视文化，只重视专业的现象，增加文化基础课（不仅仅是公共政治课）在课程结构中的比例；二是针对美术类学生文科生较多的实际，加强美术类学生数理、逻辑思维能力的训练，开设一些逻辑思维训练课程；三是注重文、理、艺交叉学科的课程设置，扩展学生的思路和视野。
总之，综合性大学美术教育存在的问题及其应对策略，就是两者要相互认可，彼此同时做一些相应的调整，这需要一个过程。但只要努力去做，综合性大学美术教育完全融入到综合性大学之中，并体现出独有特色的时间就会大大缩短。
【参考文献】
[1]顾建民.学科差异与学术评价[J].高等教育研究，2006，（2）.
[2]张继龙，等.试论综合性大学的基本特征和发展趋势 [J].宁波大学学报，2005，（6）.