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【摘 要】高校的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，其建设质量对大学生的价值取向、道德水平、审美情趣和文化修养具有直接影响。一所医学院校，没有一流的校园文化或特色鲜明的校园文化，就不会培育出医技精湛、医德高尚的一流医学人才。如何加强特色鲜明、积极向上的医学院校校园文化建设是全面提高当代医学生的综合素质和重要途径，对于培养医学生的职业素养、提高医学生的道德修养、丰富医学生的人文知识、塑造医学生的人文精神，起到至关重要的作用。
【关键词】医学院校；校园文化；建设重点
医学是保护和促进人类生命健康的科学，高等医学教育担负着为医学培养和输送人才的重任，其所培养的医学生素质的高低，将直接影响在校医学生今后从事医疗卫生工作的质量。高校校园文化是一所院校校园精神、学校风气、价值观念、发展目标、本校特色、历史积淀等因素的综合体现，与每一位教师和学生息息相关，作用于他们的思维方式和行为模式之中，并将影响其今后的学习、生活和工作。笔者认为，医学院校应充分发挥本校的办学特色，构建良好的校风学风，建设独具特色的校园文化，在建设的过程中除了强化制度建设、优化美化环境、打造文化活动平台等相关工作外，还应着重于以下几个方面的工作：
一、进一步凸显医学院校的办学特色
1.强化严谨务实的校风
由于医学院校本身的性质决定了医学院独具特色的校园文化。医学院里严谨、务实的校风，珍爱生命、关爱弱势、乐于奉献的良好风气弥漫在校园的各个角落里，教师治学严谨，一丝不苟，学生学习认真，不怕吃苦。这些独具特色的校园文化激励着一批又一批致力于接触人类疾苦的医学生勇攀医学巅峰。随着经济的发展，大学校园受社会上一些不良因素的影响变得浮躁、功利，医学院校的这些优良的传统就显得特别可贵，这就要求医学院校要更好地继承与发扬优良传统，并落实到具体的实践工作中。在校风建设过程中，首先可以系统开展以“爱校荣校”为主题的教育活动，将“发扬医学院珍爱生命、关爱弱势、乐于奉献的光荣传统”作为校风建设的源头活水。其次，要加强正面宣传和教育引导，增强校风建设的亲和力和实效性，通过宣传本校培养出来的名医、名师以及对社会有卓越贡献的优秀人才，为广大师生树立了可亲、可敬的榜样。
2.深化攻克医疗技术的优势
和一般的大学不一样，医学院的教学优势在于对医疗知识的传授和医疗新技术的不断攻克上。从教学的各个环节都可显示出医学院在医疗技术的传授与攻克疾病的新手段上的专注与执着。新的医学手段和研发的新药物不断地应用于诊疗中，大大提高了人民群众的身体素质。以癌症为例，令人闻之丧胆的不治之症，随着医学技术的不断进步，目前一些癌症在早发现、早治疗的前提下，是能够有效地控制的，只要病人按照医生的方案进行治疗，病人的生命延长很多年已经不再是奇迹了，这在以前是想都不敢想的事情。然而新的诊疗手段、新药物的研发都需要教师科研团队甚至指导的医学生有效融合，和谐共处，营造一种积极向上、努力奋斗的学术氛围，为医学技术的不断发展，为救死扶伤、服务大众做出贡献，给人民群众的健康带来更多的福祉。
二、全方位加强医学院校的人文底蕴
1.转变观念，重视文化建设
文化是根本，是开拓之剑，是动力之源。对一所高校而言，文化就是精神支撑，就是发展底蕴。随着经济的发展，教育国际化趋势越来越明显，通过各种媒介，我们不难了解到国内大学与国外大学之间的差异。很多世界一流大学不仅有顶尖的教学管理水平，而且深刻认识到学校文化在一定意义上能决定学校未来发展的方向与水平，这种对人文文化的认识与重视程度是国内很多大学望尘莫及的。所以，在校园文化的建设上，无论是教育资源的配备、人员的安排、制度的保障，还是经费的划拨，都给予了极大的支持，从各方面支持、鼓励开展丰富多彩的文化活动。针对目前国内医学院校园文化建设的现状，笔者认为领导层应更加重视校园文化建设，将其摆在与医学学科建设同等重要的位置上，提升大学文化层次、构建优秀大学文化、明确工作定位，进行制度保障，建立起高效率的行政服务系统；教师应从思想上树立起校园文化建设主人翁意识，从单纯的医学教学和科研中脱离出来，有意识地在医学课堂上融入人文学科的知识，做好学生的思想动员工作，引导医学生从课堂学习中走出来，参加校园文化活动，同时主动地指导、参与到校园文化活动中，成为校园文化建设的主力军。
2.促进师生人文素养与科学素养的均衡发展
科学与人文的融合是激发创造性的重要源泉。科学的发展使人不断认识自我，科学的不断进步又对人文素养提出了更高的要求，其中所体现出的就是人文精神。医学科学通过成千上万次的实验操作得出科学、客观的理论，对一些错误、愚昧、落后的伪医学思想进行揭露和批判，然而随着高科技在医学中的运用，带来了一系列伦理上的问题，则需要人文精神中的道德、价值观来弥补和克服科技中存在的盲点和局限。同时，二者在思维方式和认识事物方式方面不同。科学求真，人文求善；科学训练思维，人文涵育情感；科学辨析因果，力图解释事物的存在方式和相互联系，人文则评价得失成败，致力于改善人际关系和社会环境；显然，没有科学的人文是残缺的人文，丢失科学的基础；反之，没有人文的科学是残缺的科学，其缺少人文的内涵。绕过科学素养谈医生的人文素养，显然缺少底蕴，只有科学素养和人文素养的融通，才会使医生理性与感性并存，灵性与德性共存，才会通过感性的融通和理性的判断，理智地运用循证医学的依据进行医疗决策。医学院可以通过各项培训活动的开展，提高师生对人文素养与科学素养的认识。比如，举办人文素养与科学素养知识系列讲座、知识竞赛、文艺表演、创新研讨会等等一系列关于人文素养与科学素养知识的培训工作，要求全校师生员工都必须参与学习。学校通过这些活动的开展，会帮助全体师生及管理人员正确认识人文素养与科学素养的关系，全方位提升他们人文素养与科学素养的程度，从而为校园文化建设铺平道路。
3.加强医学人文学科的建设
儒学大师杜维明先生在浙江大学的一次演讲中指出，现代大学在追求知识的同时，必须突出人文精神，一所没有人文精神的大学，从国际视野来看，只不过是一个科技培训基地。由此可见，如果医学院只注重医学而没有很强的人文学科，就无法真正成为一流的大学。因而，高等学校尤其是医学院这类专科性学院更要高度重视和大力加强人文社会科学的建设，提升专科性学院人文社会科学的学术水平，改变重医轻文的现象。笔者认为可以从以下三方面着手：第一，合理修改教学计划。医学院在制定教学计划时，可以效仿北京大学医学部，加重人文学科的比例，减少了非本阶段必须的专业课课程，除必须的专业基础课和专业课以外，还应把医学社会学、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学等交叉学科和其它的人文社会科学类课程融入教学中，实现专业学科课程和自然、人文课程的有机融合，培养具有全面素质的医学人才。第二，增加选修课的范围。在专业教学计划中加大选修课课时的比例，增加选修课课程的可选范围，尤其是增加人文与社会科学选修课程的构成比例，调整选修课的学分分布，使选修课成为医学生文化素质培养目标的重要补充。第三，建立医学人文研究机构。有条件的医学院还可以成立一些医学人文学研究机构，如北京大学医学史研究中心，学院图书馆也可以订一些在全国有一定影响的医学人文学方面的杂志，如《医学与社会》、《医学哲学》、《中国医学伦理学》、《中华医史杂志》等。 三、强化思想政治教育在优秀校园文化构建中的特殊作用
中央提出要加强和改进大学生思想政治教育，这一精神为大学生校园文化建设指明了方向。众所周知，思想政治教育是实现校园文化传递的有力工具，是不断发展的校园文化进行选择导向的有力手段，是创造优秀校园文化的重要渠道，更是培养合格人才和促进社会主义精神文明建设的需要。因此，医学院校在校园文化建设中强化思想政治教育功能必将更好地建设优秀的校园文化，提高人才素质，为当地乃至社会主义精神文明建设作出应有的贡献。
1.思想上高度重视
首先，医学院校要将强化校园文化的思想政治教育功能放在加强校园文化建设的重要位置。克服仅仅把校园文化作为活跃和丰富学生课余生活认识的偏差。其次，把校园文化的思想政治教育工作纳入学校的整体规划，对校园文化作出全面性、系统性的部署和安排，是校园文化思想致治教育功能落到实处的关键。再次，加大人、财、物的投入，为校园文化思想政治教育功能的发挥创造条件。
2.加强对校园文化的管理
大学生所受的思想政治教育很大一部分并不是来自课堂，在校园文化活动的参与中，人与人的相互影响和教育，校园文化的熏陶，实践的经验和教训往往形成了一个无意识的思想政治教育自运行系统。
第一，注重政治理论性社团的引导。学生社团组织种类很多，其中政治理论性社团应是引导的重点。社团活动要注意科学化，要做到科学精神与人文精神有机的结合，特别要加强人文科学和自然学科方面的活动，以帮助医学生巩固专业，扩大知识面，增强自学能力，激发集体主义的观念，从而增强校园文化的吸引力，满足医学生身心发展的需要，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。
第二，丰富校园文化活动的内容，提高校园文化活动的层次。在校园文化活动中培养医学生的团队精神和创新能力，为医学生的成长和能力的拓展搭建平台。对于现实社会和医学生中存在的热点问题，引导学生通过座谈会、辩论会得出正确结论，达到医学生自己教育自己的目的，也是医学生思想政治工作最有效的方法之一。
第三，坚持思政政治教育中的实践性。学习理论知识，离开鲜活的社会生活必将毫无意义。积极引导医学生走出校门，深入基层社区、开展“送医送药下乡”、医疗知识普及、政策宣讲等一系列以服务社会主义新农村为主题的科技、文化、医疗“三下乡”等实践活动，增强医学生的社会责任感，让医学生在广阔的社会大课堂中学习政治理论和人生的知识。
参考文献：
[1]赵为民，郭俊玲.精神的魅力[M].北京：北京大学出版社，2008.
[2]潘卫.医学科学素养与医学人文素养并重一实现青年医师培养模式转变[J].医学信息，2008，21（12）：35-36.
[3]丛喜权.刍议高等医学院校校园文化建设[J].医学研究杂志，2008，37（4）：141-142.
[4]缪顾根.关于高等医学院校校园文化建设的思考[J].科技信息，2009（2）：283-287.
[5]郑松辉.医学人文社科系列课程的整合优化及教学模式改革[J].医学与哲学，2005，26（5）：70-71.
【关键词】医学院校；校园文化；建设重点
医学是保护和促进人类生命健康的科学，高等医学教育担负着为医学培养和输送人才的重任，其所培养的医学生素质的高低，将直接影响在校医学生今后从事医疗卫生工作的质量。高校校园文化是一所院校校园精神、学校风气、价值观念、发展目标、本校特色、历史积淀等因素的综合体现，与每一位教师和学生息息相关，作用于他们的思维方式和行为模式之中，并将影响其今后的学习、生活和工作。笔者认为，医学院校应充分发挥本校的办学特色，构建良好的校风学风，建设独具特色的校园文化，在建设的过程中除了强化制度建设、优化美化环境、打造文化活动平台等相关工作外，还应着重于以下几个方面的工作：
一、进一步凸显医学院校的办学特色
1.强化严谨务实的校风
由于医学院校本身的性质决定了医学院独具特色的校园文化。医学院里严谨、务实的校风，珍爱生命、关爱弱势、乐于奉献的良好风气弥漫在校园的各个角落里，教师治学严谨，一丝不苟，学生学习认真，不怕吃苦。这些独具特色的校园文化激励着一批又一批致力于接触人类疾苦的医学生勇攀医学巅峰。随着经济的发展，大学校园受社会上一些不良因素的影响变得浮躁、功利，医学院校的这些优良的传统就显得特别可贵，这就要求医学院校要更好地继承与发扬优良传统，并落实到具体的实践工作中。在校风建设过程中，首先可以系统开展以“爱校荣校”为主题的教育活动，将“发扬医学院珍爱生命、关爱弱势、乐于奉献的光荣传统”作为校风建设的源头活水。其次，要加强正面宣传和教育引导，增强校风建设的亲和力和实效性，通过宣传本校培养出来的名医、名师以及对社会有卓越贡献的优秀人才，为广大师生树立了可亲、可敬的榜样。
2.深化攻克医疗技术的优势
和一般的大学不一样，医学院的教学优势在于对医疗知识的传授和医疗新技术的不断攻克上。从教学的各个环节都可显示出医学院在医疗技术的传授与攻克疾病的新手段上的专注与执着。新的医学手段和研发的新药物不断地应用于诊疗中，大大提高了人民群众的身体素质。以癌症为例，令人闻之丧胆的不治之症，随着医学技术的不断进步，目前一些癌症在早发现、早治疗的前提下，是能够有效地控制的，只要病人按照医生的方案进行治疗，病人的生命延长很多年已经不再是奇迹了，这在以前是想都不敢想的事情。然而新的诊疗手段、新药物的研发都需要教师科研团队甚至指导的医学生有效融合，和谐共处，营造一种积极向上、努力奋斗的学术氛围，为医学技术的不断发展，为救死扶伤、服务大众做出贡献，给人民群众的健康带来更多的福祉。
二、全方位加强医学院校的人文底蕴
1.转变观念，重视文化建设
文化是根本，是开拓之剑，是动力之源。对一所高校而言，文化就是精神支撑，就是发展底蕴。随着经济的发展，教育国际化趋势越来越明显，通过各种媒介，我们不难了解到国内大学与国外大学之间的差异。很多世界一流大学不仅有顶尖的教学管理水平，而且深刻认识到学校文化在一定意义上能决定学校未来发展的方向与水平，这种对人文文化的认识与重视程度是国内很多大学望尘莫及的。所以，在校园文化的建设上，无论是教育资源的配备、人员的安排、制度的保障，还是经费的划拨，都给予了极大的支持，从各方面支持、鼓励开展丰富多彩的文化活动。针对目前国内医学院校园文化建设的现状，笔者认为领导层应更加重视校园文化建设，将其摆在与医学学科建设同等重要的位置上，提升大学文化层次、构建优秀大学文化、明确工作定位，进行制度保障，建立起高效率的行政服务系统；教师应从思想上树立起校园文化建设主人翁意识，从单纯的医学教学和科研中脱离出来，有意识地在医学课堂上融入人文学科的知识，做好学生的思想动员工作，引导医学生从课堂学习中走出来，参加校园文化活动，同时主动地指导、参与到校园文化活动中，成为校园文化建设的主力军。
2.促进师生人文素养与科学素养的均衡发展
科学与人文的融合是激发创造性的重要源泉。科学的发展使人不断认识自我，科学的不断进步又对人文素养提出了更高的要求，其中所体现出的就是人文精神。医学科学通过成千上万次的实验操作得出科学、客观的理论，对一些错误、愚昧、落后的伪医学思想进行揭露和批判，然而随着高科技在医学中的运用，带来了一系列伦理上的问题，则需要人文精神中的道德、价值观来弥补和克服科技中存在的盲点和局限。同时，二者在思维方式和认识事物方式方面不同。科学求真，人文求善；科学训练思维，人文涵育情感；科学辨析因果，力图解释事物的存在方式和相互联系，人文则评价得失成败，致力于改善人际关系和社会环境；显然，没有科学的人文是残缺的人文，丢失科学的基础；反之，没有人文的科学是残缺的科学，其缺少人文的内涵。绕过科学素养谈医生的人文素养，显然缺少底蕴，只有科学素养和人文素养的融通，才会使医生理性与感性并存，灵性与德性共存，才会通过感性的融通和理性的判断，理智地运用循证医学的依据进行医疗决策。医学院可以通过各项培训活动的开展，提高师生对人文素养与科学素养的认识。比如，举办人文素养与科学素养知识系列讲座、知识竞赛、文艺表演、创新研讨会等等一系列关于人文素养与科学素养知识的培训工作，要求全校师生员工都必须参与学习。学校通过这些活动的开展，会帮助全体师生及管理人员正确认识人文素养与科学素养的关系，全方位提升他们人文素养与科学素养的程度，从而为校园文化建设铺平道路。
3.加强医学人文学科的建设
儒学大师杜维明先生在浙江大学的一次演讲中指出，现代大学在追求知识的同时，必须突出人文精神，一所没有人文精神的大学，从国际视野来看，只不过是一个科技培训基地。由此可见，如果医学院只注重医学而没有很强的人文学科，就无法真正成为一流的大学。因而，高等学校尤其是医学院这类专科性学院更要高度重视和大力加强人文社会科学的建设，提升专科性学院人文社会科学的学术水平，改变重医轻文的现象。笔者认为可以从以下三方面着手：第一，合理修改教学计划。医学院在制定教学计划时，可以效仿北京大学医学部，加重人文学科的比例，减少了非本阶段必须的专业课课程，除必须的专业基础课和专业课以外，还应把医学社会学、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学等交叉学科和其它的人文社会科学类课程融入教学中，实现专业学科课程和自然、人文课程的有机融合，培养具有全面素质的医学人才。第二，增加选修课的范围。在专业教学计划中加大选修课课时的比例，增加选修课课程的可选范围，尤其是增加人文与社会科学选修课程的构成比例，调整选修课的学分分布，使选修课成为医学生文化素质培养目标的重要补充。第三，建立医学人文研究机构。有条件的医学院还可以成立一些医学人文学研究机构，如北京大学医学史研究中心，学院图书馆也可以订一些在全国有一定影响的医学人文学方面的杂志，如《医学与社会》、《医学哲学》、《中国医学伦理学》、《中华医史杂志》等。 三、强化思想政治教育在优秀校园文化构建中的特殊作用
中央提出要加强和改进大学生思想政治教育，这一精神为大学生校园文化建设指明了方向。众所周知，思想政治教育是实现校园文化传递的有力工具，是不断发展的校园文化进行选择导向的有力手段，是创造优秀校园文化的重要渠道，更是培养合格人才和促进社会主义精神文明建设的需要。因此，医学院校在校园文化建设中强化思想政治教育功能必将更好地建设优秀的校园文化，提高人才素质，为当地乃至社会主义精神文明建设作出应有的贡献。
1.思想上高度重视
首先，医学院校要将强化校园文化的思想政治教育功能放在加强校园文化建设的重要位置。克服仅仅把校园文化作为活跃和丰富学生课余生活认识的偏差。其次，把校园文化的思想政治教育工作纳入学校的整体规划，对校园文化作出全面性、系统性的部署和安排，是校园文化思想致治教育功能落到实处的关键。再次，加大人、财、物的投入，为校园文化思想政治教育功能的发挥创造条件。
2.加强对校园文化的管理
大学生所受的思想政治教育很大一部分并不是来自课堂，在校园文化活动的参与中，人与人的相互影响和教育，校园文化的熏陶，实践的经验和教训往往形成了一个无意识的思想政治教育自运行系统。
第一，注重政治理论性社团的引导。学生社团组织种类很多，其中政治理论性社团应是引导的重点。社团活动要注意科学化，要做到科学精神与人文精神有机的结合，特别要加强人文科学和自然学科方面的活动，以帮助医学生巩固专业，扩大知识面，增强自学能力，激发集体主义的观念，从而增强校园文化的吸引力，满足医学生身心发展的需要，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。
第二，丰富校园文化活动的内容，提高校园文化活动的层次。在校园文化活动中培养医学生的团队精神和创新能力，为医学生的成长和能力的拓展搭建平台。对于现实社会和医学生中存在的热点问题，引导学生通过座谈会、辩论会得出正确结论，达到医学生自己教育自己的目的，也是医学生思想政治工作最有效的方法之一。
第三，坚持思政政治教育中的实践性。学习理论知识，离开鲜活的社会生活必将毫无意义。积极引导医学生走出校门，深入基层社区、开展“送医送药下乡”、医疗知识普及、政策宣讲等一系列以服务社会主义新农村为主题的科技、文化、医疗“三下乡”等实践活动，增强医学生的社会责任感，让医学生在广阔的社会大课堂中学习政治理论和人生的知识。
参考文献：
[1]赵为民，郭俊玲.精神的魅力[M].北京：北京大学出版社，2008.
[2]潘卫.医学科学素养与医学人文素养并重一实现青年医师培养模式转变[J].医学信息，2008，21（12）：35-36.
[3]丛喜权.刍议高等医学院校校园文化建设[J].医学研究杂志，2008，37（4）：141-142.
[4]缪顾根.关于高等医学院校校园文化建设的思考[J].科技信息，2009（2）：283-287.
[5]郑松辉.医学人文社科系列课程的整合优化及教学模式改革[J].医学与哲学，2005，26（5）：70-71.