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摘 要：小学的所有科目中，音乐是最感人的艺术，也是一种重要的审美教育方式。投入、想象、联想、思考的范围是广泛的，是无法用固定形态来形容的，往往在一个瞬间或长期都会有不同程度的情感体验。在音乐课程中，突出情感目标，反映了音乐教育的本质是审美教育。其教育效果不只是获取知识和技能上，还体现在熏陶和感染、净化、震惊和启蒙等情感层面。
关键词：创意；体验；情感
由于传统的课程过于强调认知而忽视了情感体验在音乐学习的作用，从而使丰富、生动的音乐教学活动仅局限于狭窄的、单调的认知框架中。我认为音乐教学中的情感体验作用可以总结如下：
一、激发情感、追求创意，可以提高学生歌曲的表现力
抒发情感是音乐教学最基本的性能特征，是音乐美学的核心所在。通过调查，我发现许多学生多是缺乏情感表达的唱歌，同时也是缺乏思维形式的创意，因此，他们的歌唱很难打动观众，这在许多学校音乐课堂教学和课外音乐活动中都频繁的出现。让学生有表情唱歌，来提高学生的表现力是我们的音乐教学的基本要求。在教学中我们应注意培养学生的情感表现力，我认为进行“情感”的专门练习能更好地提高学生的音乐表现力。以歌曲“常回家看看”说明如下：
1.我让学生在音乐体验中明白如何做才能使情感表现到位。如，雄壮的情绪怎么去表现？欢乐的情绪怎么去表现？细腻的情绪怎么去表现？由学生去亲自去试试，从中得到个性的感悟。
2.让学生根据不同的歌曲，选择适当的速度、力度、歌唱方法来表达情感，以提高情感表达的深刻性及细腻的程度，实现审美升华。在实践中，我采取多种形式，如：集体演唱、个人自主和团队合作演唱等，并要求学生注重在实践中不断进行体验和思考、总结。
3.我采取“我是小小歌唱家、我是小小演奏家”等学生感兴趣的形式引导学生积极参与到“听”“评价”等活动中来。通过这些形式让学生学会倾听，学会感受，并通过比较评价，寻找出最能表现情感的方法或形式。
二、情感体验能提高学生欣赏音乐的水平
从心理学讲，情感是人对客观现实的反应的一种特殊形式，是一种客观现实态度，是一种外部事物是否符合你的需求而产生的一种体验。从艺术价值来看，艺术的音乐是最富有情绪化，是最容易激发和调动情绪，并能较好地反映个人修养的。所有这些都可以从实践教学中得到情感体验。因此，在音乐欣赏时，学生们可以通过大量的音乐实践的经验，情感的表达，产生一定层次的认识、评价和欣赏能力，提高学生的音乐审美素养、情感体验。音乐殿堂的开启，主要是依靠老师正确的指导，而情感教学与训练则是关键。音乐教育的最终目标是什么？就是审美、表现美，达到美的境界。由此可见情感体验在音乐欣赏教学中的地位所在。
总之，在音乐教学中积极提高学生的情感体验，可以大大提高他们的内在感受力，更大的提高对美的认识，提高审美情趣。远离不雅的音乐，积极与健康、高雅音乐为伍，在内心中去赞美祖国的美丽山河，去热爱祖国人民，潜移默化中就能够激发学生爱国热情与民族自豪感。音乐教学是进行爱国主义教育的阵营，是加强学生民族意识，爱国情操的根本所在，更是音乐教育的目的所在。
（作者单位 山东省滨州市滨城区滨北街道办北城受田小学）
关键词：创意；体验；情感
由于传统的课程过于强调认知而忽视了情感体验在音乐学习的作用，从而使丰富、生动的音乐教学活动仅局限于狭窄的、单调的认知框架中。我认为音乐教学中的情感体验作用可以总结如下：
一、激发情感、追求创意，可以提高学生歌曲的表现力
抒发情感是音乐教学最基本的性能特征，是音乐美学的核心所在。通过调查，我发现许多学生多是缺乏情感表达的唱歌，同时也是缺乏思维形式的创意，因此，他们的歌唱很难打动观众，这在许多学校音乐课堂教学和课外音乐活动中都频繁的出现。让学生有表情唱歌，来提高学生的表现力是我们的音乐教学的基本要求。在教学中我们应注意培养学生的情感表现力，我认为进行“情感”的专门练习能更好地提高学生的音乐表现力。以歌曲“常回家看看”说明如下：
1.我让学生在音乐体验中明白如何做才能使情感表现到位。如，雄壮的情绪怎么去表现？欢乐的情绪怎么去表现？细腻的情绪怎么去表现？由学生去亲自去试试，从中得到个性的感悟。
2.让学生根据不同的歌曲，选择适当的速度、力度、歌唱方法来表达情感，以提高情感表达的深刻性及细腻的程度，实现审美升华。在实践中，我采取多种形式，如：集体演唱、个人自主和团队合作演唱等，并要求学生注重在实践中不断进行体验和思考、总结。
3.我采取“我是小小歌唱家、我是小小演奏家”等学生感兴趣的形式引导学生积极参与到“听”“评价”等活动中来。通过这些形式让学生学会倾听，学会感受，并通过比较评价，寻找出最能表现情感的方法或形式。
二、情感体验能提高学生欣赏音乐的水平
从心理学讲，情感是人对客观现实的反应的一种特殊形式，是一种客观现实态度，是一种外部事物是否符合你的需求而产生的一种体验。从艺术价值来看，艺术的音乐是最富有情绪化，是最容易激发和调动情绪，并能较好地反映个人修养的。所有这些都可以从实践教学中得到情感体验。因此，在音乐欣赏时，学生们可以通过大量的音乐实践的经验，情感的表达，产生一定层次的认识、评价和欣赏能力，提高学生的音乐审美素养、情感体验。音乐殿堂的开启，主要是依靠老师正确的指导，而情感教学与训练则是关键。音乐教育的最终目标是什么？就是审美、表现美，达到美的境界。由此可见情感体验在音乐欣赏教学中的地位所在。
总之，在音乐教学中积极提高学生的情感体验，可以大大提高他们的内在感受力，更大的提高对美的认识，提高审美情趣。远离不雅的音乐，积极与健康、高雅音乐为伍，在内心中去赞美祖国的美丽山河，去热爱祖国人民，潜移默化中就能够激发学生爱国热情与民族自豪感。音乐教学是进行爱国主义教育的阵营，是加强学生民族意识，爱国情操的根本所在，更是音乐教育的目的所在。
（作者单位 山东省滨州市滨城区滨北街道办北城受田小学）