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摘要：：数学是培养人思维能力发展的主要课程。在小学教学当中，数学课程也有着重要的学习地位。提高数学的教学质量，也是数学教育工作者一直所要注重的。在小学中高年级的数学课也成为了新时代新课改下的重中之重。只有教师提高了数学教学质量、深化教学模式、创新教学观念，才能够将小学高中年级数学达到预期效果。本篇文章就由作者带领大家探析在小学数学中高年级教学中提升的效率以及策略有哪些？
关键词：小学数学;中高年级;教学效率;提升策略
前言：跟随我国教育事业不断的进步改革，社会对小学数学教育起到了十分的重视。数学课程是一本富有极强的逻辑性、知识密度过大的学科。这对学生的学习能力有着较高的要求，在此，学生不仅仅要掌握小学数学的理论知识，还要掌握学习方式、要有自己的数学理解思维能力、有极强的思考逻辑以及思维空间的想象力。所以，在小学数学教学中，教师要注意学生的实际情况，注意教学中出现的问题，及时解决。而后，利用有效的教学策略提高教学质量。
一、小学数学中高年级教学存在的问题
在校园内的课堂中，一节课的时间非常有限。而中高年级的数学还较为难一些。教师又希望在有限的时间内完成所有的教学内容。而在这教学中，有很多数学教育者抓不到课本内容的重点和难点。不仅如此，还在教学软件中增添了很多杂乱无章的内容，让学生们根本分不清老师要讲述的主要内容是什么？使他们的数学学习质量直线下滑。再有一点，在新课改的背景下，有大部分教师还没适应新课改的要求，还没有改变自己的教学方式，没有创新意识。在教学中依然用传统的、枯燥的、单一化的教学观念向学生传授知识，这样不仅影响学生的数学学习质量，还忽略了学生在班级中的主体地位和个体的认知能力。这就是在小学数学中高年级教学中存在的几个问题。
二、针对小学数学中高年级教学的提升策略
（一）激发对数学的学习兴趣
提高小学中高年级的数学学习质量，教师要注意教学方式。兴趣是学习最好的老师，教师可以适当的在课堂上增加数学小活动，以此激发学生对数学的学习兴趣和积极性。在教学中把学习当成一种兴趣。例如，在学习数学百分比的时候，教师可以组织一节饮料比拼小课堂。在课前把自己喜欢的饮料带到学校来。因为每一瓶饮料上都有着百分比，这些百分比都带有着不同的成分，教师可以以这个小课堂做为一个前引，激发学生对后面学习内容的兴趣。此后，可以拿班级中学生作为教学内容，在班级中，女生有多少名？男生有多少名？怎么按百分比计算，男女各占班级的百分之几？经过学生们自己的统计和调查，会发现班级中男女同学各占百分比多少，为了让学生们更加直接清楚地观察到百分比的多少，教师就可以进一步地引导学生绘画折扇统计图、条形统计图、折线统计图等等进行描绘，将百分比与图形相结合，更好地激发学生对数学的学习兴趣，以此，提高数学课堂教学效率。
（二）创设问题性课堂情境
在传统的教学观念中，一直都保持着教师为主讲者，学生为听讲者，这种教学方式不仅将教师的教学精力消耗的过快，还让学生成为了被动学习者，丢失了自主学习、自主思考的能力，反而养成了依赖教师的习惯。所以，在教学的过程中，教师要不断地更新教学观点，从而达到提高教学质量的预期。在小学中高数学课堂中，学生们要学习的理论知识有许多，教师如果一味的向学生灌输知识，学生会失去对数学的学习兴趣。因此，教师可以利用师生交流、互动的方式进行教学。例如，创造一些与教学内容有关系的问题，营造课堂氛围，从而提高教学质量和学生的自主学习能力。在小学中高数学课本中，有一课程是学习各种形状的面积以及周长等，这个课程对于逻辑思维并不灵敏的同学来讲是一个难题，教师可以通过实物在学生面前展示，以实物提出几个问题，例如，学习长方形的面积和周长时，教师可以利用长方形的纸或者长方形的物体进行教学，拿出一张纸，让学生们说出这张纸的，长和宽分别是哪边，要想得知这张纸的周长和面积应该怎么做，在教师的引导下，让学生慢慢总结出计算公式，以这种互动提问的教学模式进行教学，不但能提高教学质量，也加深了学生对所学概念的印象，一举两得。
提升教师能力，严格要求学生
在教学中，要想提高学生的学习质量，首先要注意的一点就是教师要做到自身的升华，提高自身的教学素养。跟随新时代的脚步，走在新教学方式的最前沿，以自身做为学生的学习榜样，提高教学质量。在小学數学中，低年级的数学知识和中高年的数学知识相比较简单。数学课程本身就是枯燥无味的，教师要在课堂上激发起学生的学习兴趣，改变传统的教学理念，及时创新教学方法，以免学生对数学的学习兴趣越来越淡。在这阶段学校可以组织教师在校园内开展一些教学交流会，通过会上的沟通，得出新的教学方式。或者是让教师外出学习，去旁听课、与教学经验丰富的教师相学习等等一些方式，升华自己。从而提高数学教学质量。
结论：综上所诉，在小学数学教学思维中，中高年级的数学相对低年级的数学较难一点。这就需要教师要引导学生从不一样的角度看待问题，要懂得创新、转变教学观念。同时，教师要抓住数学的核心素养，建设兴趣课堂，从而去教学。在教学的过程中，无形地培养学生自主学习能力、独立思考能力、掌握学习数学的好技巧，以此，养成良好的学习习惯。全方面地提升小学中高年级数学的教学质量，加强学生对数学学习的体验，而后，慢慢喜欢上数学，慢慢在学习中发现问题、解决问题。
参考文献：
[1]魏国章.探究小学数学中高年级教学效率提升策略[J].中小学教学研究，2018（06）：25-28.
[2]沈陆全.提高农村小学中高年级数学教学效率策略的分析[J].新课程（小学），2018（06）：139.
[3]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.
关键词：小学数学;中高年级;教学效率;提升策略
前言：跟随我国教育事业不断的进步改革，社会对小学数学教育起到了十分的重视。数学课程是一本富有极强的逻辑性、知识密度过大的学科。这对学生的学习能力有着较高的要求，在此，学生不仅仅要掌握小学数学的理论知识，还要掌握学习方式、要有自己的数学理解思维能力、有极强的思考逻辑以及思维空间的想象力。所以，在小学数学教学中，教师要注意学生的实际情况，注意教学中出现的问题，及时解决。而后，利用有效的教学策略提高教学质量。
一、小学数学中高年级教学存在的问题
在校园内的课堂中，一节课的时间非常有限。而中高年级的数学还较为难一些。教师又希望在有限的时间内完成所有的教学内容。而在这教学中，有很多数学教育者抓不到课本内容的重点和难点。不仅如此，还在教学软件中增添了很多杂乱无章的内容，让学生们根本分不清老师要讲述的主要内容是什么？使他们的数学学习质量直线下滑。再有一点，在新课改的背景下，有大部分教师还没适应新课改的要求，还没有改变自己的教学方式，没有创新意识。在教学中依然用传统的、枯燥的、单一化的教学观念向学生传授知识，这样不仅影响学生的数学学习质量，还忽略了学生在班级中的主体地位和个体的认知能力。这就是在小学数学中高年级教学中存在的几个问题。
二、针对小学数学中高年级教学的提升策略
（一）激发对数学的学习兴趣
提高小学中高年级的数学学习质量，教师要注意教学方式。兴趣是学习最好的老师，教师可以适当的在课堂上增加数学小活动，以此激发学生对数学的学习兴趣和积极性。在教学中把学习当成一种兴趣。例如，在学习数学百分比的时候，教师可以组织一节饮料比拼小课堂。在课前把自己喜欢的饮料带到学校来。因为每一瓶饮料上都有着百分比，这些百分比都带有着不同的成分，教师可以以这个小课堂做为一个前引，激发学生对后面学习内容的兴趣。此后，可以拿班级中学生作为教学内容，在班级中，女生有多少名？男生有多少名？怎么按百分比计算，男女各占班级的百分之几？经过学生们自己的统计和调查，会发现班级中男女同学各占百分比多少，为了让学生们更加直接清楚地观察到百分比的多少，教师就可以进一步地引导学生绘画折扇统计图、条形统计图、折线统计图等等进行描绘，将百分比与图形相结合，更好地激发学生对数学的学习兴趣，以此，提高数学课堂教学效率。
（二）创设问题性课堂情境
在传统的教学观念中，一直都保持着教师为主讲者，学生为听讲者，这种教学方式不仅将教师的教学精力消耗的过快，还让学生成为了被动学习者，丢失了自主学习、自主思考的能力，反而养成了依赖教师的习惯。所以，在教学的过程中，教师要不断地更新教学观点，从而达到提高教学质量的预期。在小学中高数学课堂中，学生们要学习的理论知识有许多，教师如果一味的向学生灌输知识，学生会失去对数学的学习兴趣。因此，教师可以利用师生交流、互动的方式进行教学。例如，创造一些与教学内容有关系的问题，营造课堂氛围，从而提高教学质量和学生的自主学习能力。在小学中高数学课本中，有一课程是学习各种形状的面积以及周长等，这个课程对于逻辑思维并不灵敏的同学来讲是一个难题，教师可以通过实物在学生面前展示，以实物提出几个问题，例如，学习长方形的面积和周长时，教师可以利用长方形的纸或者长方形的物体进行教学，拿出一张纸，让学生们说出这张纸的，长和宽分别是哪边，要想得知这张纸的周长和面积应该怎么做，在教师的引导下，让学生慢慢总结出计算公式，以这种互动提问的教学模式进行教学，不但能提高教学质量，也加深了学生对所学概念的印象，一举两得。
提升教师能力，严格要求学生
在教学中，要想提高学生的学习质量，首先要注意的一点就是教师要做到自身的升华，提高自身的教学素养。跟随新时代的脚步，走在新教学方式的最前沿，以自身做为学生的学习榜样，提高教学质量。在小学數学中，低年级的数学知识和中高年的数学知识相比较简单。数学课程本身就是枯燥无味的，教师要在课堂上激发起学生的学习兴趣，改变传统的教学理念，及时创新教学方法，以免学生对数学的学习兴趣越来越淡。在这阶段学校可以组织教师在校园内开展一些教学交流会，通过会上的沟通，得出新的教学方式。或者是让教师外出学习，去旁听课、与教学经验丰富的教师相学习等等一些方式，升华自己。从而提高数学教学质量。
结论：综上所诉，在小学数学教学思维中，中高年级的数学相对低年级的数学较难一点。这就需要教师要引导学生从不一样的角度看待问题，要懂得创新、转变教学观念。同时，教师要抓住数学的核心素养，建设兴趣课堂，从而去教学。在教学的过程中，无形地培养学生自主学习能力、独立思考能力、掌握学习数学的好技巧，以此，养成良好的学习习惯。全方面地提升小学中高年级数学的教学质量，加强学生对数学学习的体验，而后，慢慢喜欢上数学，慢慢在学习中发现问题、解决问题。
参考文献：
[1]魏国章.探究小学数学中高年级教学效率提升策略[J].中小学教学研究，2018（06）：25-28.
[2]沈陆全.提高农村小学中高年级数学教学效率策略的分析[J].新课程（小学），2018（06）：139.
[3]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.