【摘 要】
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三年级的信息教学中引入了扫雷和纸牌游戏,这让我很没有把握.因为在我的想法中,学生一接触这些小游戏,就会一发不可收拾,现在要在上课时教学生怎么这些游戏,课堂还能不能在我
【机 构】
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青海省海北州刚察县泉吉乡寄宿制民族小学,青海刚察,812300
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三年级的信息教学中引入了扫雷和纸牌游戏,这让我很没有把握.因为在我的想法中,学生一接触这些小游戏,就会一发不可收拾,现在要在上课时教学生怎么这些游戏,课堂还能不能在我的控制之中?学生还会不会听我讲课呢?一系列问题困扰着我.上课时,我对学生说,这节课我们要用电脑中的小游戏来练习鼠标操作.学生听后都非常高兴,班上马上沸腾了.我暗暗想:看吧,学生马上就兴奋了,呆会儿还不知道怎么收场了?我只好接着说:“如果哪个同学不遵守纪律,老师就要只能让他参观其他同学玩游戏了.”没想到这句话还真起了作用,学生马上就安静下来,端端正正地坐着,生怕我不让他们玩游戏,看来,游戏的魅力还真是大.机不可失,我紧跟着提出了注意事项和学习要解决的两个问题(即游戏心得):1、在使用游戏时,你的鼠标进行了哪些操作.2、这些操作结果有什么不同.我让学生带着这两个问题去玩游戏,并及时补充:刚才同学们都做得很好,老师相信你们也能玩得更好,我们比一比,看谁玩得最有心得能准确地回答老师留给你们的问题. 学生操作了十分钟之后,我要求学生停下来交流,出乎我意料的是,学生很快就坐好了,等待回答刚才的两个问题.玩游戏,这是每个学生所乐做的,而玩游戏所得,这是每个老师所乐见的.要谈游戏心得,学生都抢着回答,积极性很高,就连以前很少发言的学生也都举起了手.一堂课下来,效果很不错,这确实让我有点意外.
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