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黎灿学校作为南雄市基础教育的窗口学校,积极响应市教育局的号召,有计划地开展“送教下乡”、教学帮扶、城乡学校互助等活动,提升农村学校和薄弱学校的办学水平,推进南雄教育均衡发展。
一、“开放周”——提供全市教师学习平台
为了发挥我校的示范与辐射作用,促进全市小学各科课堂教学交流,全面提升教育教学质量,每学年,学校都设开放周,接受全市教师到校听课。开放周前,学校要求全体教师精心设计教学方案,改革教学方法。开放周期间,学校实行各年段各学科全方位开放。每学年的开放周,学校均要接待到校听课教师近千人次,有效促进了全市小学教师素质的提升。
二、教师培训——改良薄弱学校师资队伍
为了更有效地帮助薄弱学校教师提高教学水平,学校长期接受南雄市各乡镇薄弱学校教师到校进行一个月的在岗培训。培训期间,学校实行跟级制和跟班制两种形式。接受培训的教师来到我校后,学校把他们分配到各年级,年级又将这些教师分配到骨干教师的班级,实行跟班制。接受培训的教师到本年级各班听课学习,还要亲自进行课堂教学,跟班教师要对培训教师的教案、教学过程进行认真指导,同科教师积极协助。这些教师经过一个多月的培训,教学水平有明显提高,许多教师回到乡镇后,逐渐成为骨干教师。
黎灿学校有完善的多媒体电教平台,有两间电教室120台电脑,还有多名信息技术水平较高的教师。我校充分利用这一优势,扶持薄弱学校,帮助农村小学教师开展信息技术培训,提高农村教师信息技术水平。每年暑假,农村各学校组织教师分批到黎灿学校免费进行信息技术培训,培训时间为15天。到目前为止,我校已经培训农村小学教师一千多人。由于培训的知识覆盖面广、教师参与率高、培训方法灵活多变,取得了较好的效果。
学校长期接受薄弱学校教师到我校挂职锻炼。每学年,学校接受2-3位薄弱学校教师到我校担任学校中层干部,时间为一年。在这一年中,他们担任学科教学,参与学校管理工作。这些教师回到原校后大多成为学校部门领导。
三、支教工作——提高薄弱学校教学质量
为了推进南雄教育的均衡发展,学校积极响应市教育局的号召,选派学校骨干教师到薄弱学校开展支教工作。从2002年至今,学校共派出20多位业务素质强的教师到南雄的油山、乌迳、坪田、界址、百顺等乡镇支教。支教老师将先进的教学理念、教学模式、管理方法带到薄弱学校,积极为教师上示范课,进行学科知识讲座。我校还先后推荐5名学校中层干部到薄弱学校担任校长、副校长、教导主任等职务。他们将黎灿学校的管理方法,移植到当地学校,并结合当地的实际情况创造性地开展工作,取得良好成效。
四、送教下乡——实现优质教育资源共享
我校在市教育局的统一安排下,多年来一直坚持开展“送教下乡”活动。学校首先选择一名骨干教师担任“送教大使”,由教研组全体教师帮助该教师打造一堂完整的示范课,然后这名教师到指定学校授课。“送教下乡”为薄弱学校带去一堂高质量的示范课,实现优质教育资源共享。
五、学生交流——探索共同成长途径
我校重视学生的礼仪教育,把礼仪教育当成德育工作的重点,并以礼仪教育为突破口,培养学生学会与人交往、敢于与人交往、善于与人交往。而这些恰恰是农村孩子普遍缺乏的能力。开展学校间学生的交流活动,开展结对子活动,是帮助孩子学会交往的重要途径。
每年,学校利用暑假、寒假、周末组织学生到珠玑、坪田、百顺等乡镇小学开展学生交流活动。我校学生与当地学生结对子,到他们的家中一起生活,一起学习,一起劳动。我校学生用阳光、自信、胆大的良好风貌感染农村孩子,农村孩子也以纯朴、好客的良好品质熏陶我校学生。孩子们互赠礼物,互说心理话,共享成长的快乐。
学校也积极邀请薄弱学校学生到我校参观,组织教师给孩子们上课,组织师生开展爱心援助活动,鼓励学校内的班级与农村贫困生“结对子”,扶助贫困学生完成学业。
六、经济援助——改善薄弱学校办学条件
小学义务教育阶段先实行“一费制”,后实行免费制,学校办公经费捉襟见肘。我校充分发挥自身的地域因素和人文因素,积极争取黎灿先生、南雄市各单位、社会各界贤达、个体工商老板的大力支持。学校利用这些资金更新学校硬件设施,推动学校现代化建设,并力所能及地支持薄弱学校。如学校捐助8600元给里东小学安装教室窗户玻璃,捐助1000元给澜河上殆小学铺设水泥地板,将更新换代后的20多部29英寸的长虹电视、部分电脑无偿地送给薄弱学校。
一、“开放周”——提供全市教师学习平台
为了发挥我校的示范与辐射作用,促进全市小学各科课堂教学交流,全面提升教育教学质量,每学年,学校都设开放周,接受全市教师到校听课。开放周前,学校要求全体教师精心设计教学方案,改革教学方法。开放周期间,学校实行各年段各学科全方位开放。每学年的开放周,学校均要接待到校听课教师近千人次,有效促进了全市小学教师素质的提升。
二、教师培训——改良薄弱学校师资队伍
为了更有效地帮助薄弱学校教师提高教学水平,学校长期接受南雄市各乡镇薄弱学校教师到校进行一个月的在岗培训。培训期间,学校实行跟级制和跟班制两种形式。接受培训的教师来到我校后,学校把他们分配到各年级,年级又将这些教师分配到骨干教师的班级,实行跟班制。接受培训的教师到本年级各班听课学习,还要亲自进行课堂教学,跟班教师要对培训教师的教案、教学过程进行认真指导,同科教师积极协助。这些教师经过一个多月的培训,教学水平有明显提高,许多教师回到乡镇后,逐渐成为骨干教师。
黎灿学校有完善的多媒体电教平台,有两间电教室120台电脑,还有多名信息技术水平较高的教师。我校充分利用这一优势,扶持薄弱学校,帮助农村小学教师开展信息技术培训,提高农村教师信息技术水平。每年暑假,农村各学校组织教师分批到黎灿学校免费进行信息技术培训,培训时间为15天。到目前为止,我校已经培训农村小学教师一千多人。由于培训的知识覆盖面广、教师参与率高、培训方法灵活多变,取得了较好的效果。
学校长期接受薄弱学校教师到我校挂职锻炼。每学年,学校接受2-3位薄弱学校教师到我校担任学校中层干部,时间为一年。在这一年中,他们担任学科教学,参与学校管理工作。这些教师回到原校后大多成为学校部门领导。
三、支教工作——提高薄弱学校教学质量
为了推进南雄教育的均衡发展,学校积极响应市教育局的号召,选派学校骨干教师到薄弱学校开展支教工作。从2002年至今,学校共派出20多位业务素质强的教师到南雄的油山、乌迳、坪田、界址、百顺等乡镇支教。支教老师将先进的教学理念、教学模式、管理方法带到薄弱学校,积极为教师上示范课,进行学科知识讲座。我校还先后推荐5名学校中层干部到薄弱学校担任校长、副校长、教导主任等职务。他们将黎灿学校的管理方法,移植到当地学校,并结合当地的实际情况创造性地开展工作,取得良好成效。
四、送教下乡——实现优质教育资源共享
我校在市教育局的统一安排下,多年来一直坚持开展“送教下乡”活动。学校首先选择一名骨干教师担任“送教大使”,由教研组全体教师帮助该教师打造一堂完整的示范课,然后这名教师到指定学校授课。“送教下乡”为薄弱学校带去一堂高质量的示范课,实现优质教育资源共享。
五、学生交流——探索共同成长途径
我校重视学生的礼仪教育,把礼仪教育当成德育工作的重点,并以礼仪教育为突破口,培养学生学会与人交往、敢于与人交往、善于与人交往。而这些恰恰是农村孩子普遍缺乏的能力。开展学校间学生的交流活动,开展结对子活动,是帮助孩子学会交往的重要途径。
每年,学校利用暑假、寒假、周末组织学生到珠玑、坪田、百顺等乡镇小学开展学生交流活动。我校学生与当地学生结对子,到他们的家中一起生活,一起学习,一起劳动。我校学生用阳光、自信、胆大的良好风貌感染农村孩子,农村孩子也以纯朴、好客的良好品质熏陶我校学生。孩子们互赠礼物,互说心理话,共享成长的快乐。
学校也积极邀请薄弱学校学生到我校参观,组织教师给孩子们上课,组织师生开展爱心援助活动,鼓励学校内的班级与农村贫困生“结对子”,扶助贫困学生完成学业。
六、经济援助——改善薄弱学校办学条件
小学义务教育阶段先实行“一费制”,后实行免费制,学校办公经费捉襟见肘。我校充分发挥自身的地域因素和人文因素,积极争取黎灿先生、南雄市各单位、社会各界贤达、个体工商老板的大力支持。学校利用这些资金更新学校硬件设施,推动学校现代化建设,并力所能及地支持薄弱学校。如学校捐助8600元给里东小学安装教室窗户玻璃,捐助1000元给澜河上殆小学铺设水泥地板,将更新换代后的20多部29英寸的长虹电视、部分电脑无偿地送给薄弱学校。