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“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在各级领导的关怀和鼓励下，湖北省十堰市第十三中学在狠抓常规教育教学基础上，探索出了“人无我有，人有我优”的科研兴校策略，努力打造出一条具有十三中特色的可持续发展之路。
结合校情做真科研
几年前，学校的教科研工作长期处在自发无序状态。遭遇地市合并和企业学校交给地方两大冲击后，学校生源吃紧，优质生源严重流失，学校发展困难重重。如何突围？学校结合校情，创立教科室，确定学校管理主题，管理年、质量年、创建年、超越年相继确立，“学科教学中的创新研究”“中学生不文明行为纠正研究”“跑操——培养学生的良剂”“基于学科的农远资源应用分析与归类整理研究”适时而生。
为确保课题研究的实效性，学校多次恳请市课题规划办及区教科研中心专家莅校，从选题、立项、实施等方面进行一一指导。
改造薄弱学校的薄弱环节，是薄弱学校的发展关键。为此学校以市级重点课题《改造薄弱学校提升办学品位研究》为契机，从民主多元化管理模式研究、以校为本的校园文化建设研究、教师专业化发展研究三个子课题入手，深入探讨提升薄弱学校办学品位的策略。教科室指导各课题组落实“三专结合”的方法，即专题研究计划、专题研究过程记录、专题研究成果的统一要求。采用“自评—互评—组长总评”的三级评价方式对校本教研进行评估，切实提高了教研活动的实效。
配合课堂出真成果
为保证课堂的高效，教师摸索出了一套“一个中心、两条主线、三级管理”的质量保障体系。即以课堂教学为中心，坚持常规、教研两手抓，两条主线相互促进，巩固、完善、落实三级管理目标。
譬如，学校大力开展常规教学大练兵活动，举行“三字一话”教学基本功大赛，组织骨干教师上示范课，青年教师上比武课，新任教师上过关课，大力开展听评课活动。在“课内比教学大赛”活动中，胡卫平、邓太岳等20多名老师勇夺全市一、二等奖等等。学校教师在湖北省高中课程改革网发表文章280多篇，同时在区教研室组织的课堂教学评价验收中获得好评。
契合课改施真推广
2009年学校立足高中生源基础，一方面借力课题研究升华课改，一方面创新培养模式，深挖学生潜质，助推学生全面而有个性发展。几经探索，学校提出了“以导学案为载体的生本教育教学实验改革”的课堂教学模式。
2013年9月，在这一模式的基础上建构而成的“5121”高效课堂模式，获准立项为湖北省重点科研课题，在学校全面推广，席刚斌老师的《生本理念下的初中生小组自主管理量化评价研究》等纷纷出炉，如同金秋丹桂，香满校园。
同时，学校从实际出发，根据学生发展的需要，积极开发校本课程，实行走班制，已开发了16种校本课程。学校创办美术班、传媒班、健美操班、体育舞蹈班、艺术体操班，培养各类艺术专业人才，为全国知名美院、体院提供优质生源。2015年美术专业高考，学校学生本科上线率91.91%，再创历史新高。
十三中人怀揣夸父逐日的激情，只争朝夕，除每年派大批教师外出学习取经外，还广请市内外专家名师来校传授技艺。今年开学初市教科院的肖邦启老师主讲的《教育信息化与课堂教学改革》，让学校老师对翻转课堂和慕课等最新教研动态有了较为系统的了解。
俗话说得好，要想跑得快，全靠车头带。学校在区委组织部和局党委的直接关心下建立起了名师工作室。工作室以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以课题研究为主要手段，自主开展研究工作。作为校长，笔者正加紧投入到主持申报立项的省级课题《初高中教育教学衔接研究》中去，11月份主讲的公开课得到市区教育专家的热情指导。
“把握方向，与时俱进，固守阵地，蓄势发展。”“深化改革，开放办学，优质发展，特色发展。”市人民政府教育督导室领导视察时的声声期盼，犹在耳畔回响。十三中人一定会保持优良的传统，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩。坚定“壮大初中，优化高中”的信心，坚守课堂改革的阵地，坚持“三合”“三真”，力争创十堰特色品牌，建鄂西精品学校。
（作者单位：湖北省十堰市第十三中学）
结合校情做真科研
几年前，学校的教科研工作长期处在自发无序状态。遭遇地市合并和企业学校交给地方两大冲击后，学校生源吃紧，优质生源严重流失，学校发展困难重重。如何突围？学校结合校情，创立教科室，确定学校管理主题，管理年、质量年、创建年、超越年相继确立，“学科教学中的创新研究”“中学生不文明行为纠正研究”“跑操——培养学生的良剂”“基于学科的农远资源应用分析与归类整理研究”适时而生。
为确保课题研究的实效性，学校多次恳请市课题规划办及区教科研中心专家莅校，从选题、立项、实施等方面进行一一指导。
改造薄弱学校的薄弱环节，是薄弱学校的发展关键。为此学校以市级重点课题《改造薄弱学校提升办学品位研究》为契机，从民主多元化管理模式研究、以校为本的校园文化建设研究、教师专业化发展研究三个子课题入手，深入探讨提升薄弱学校办学品位的策略。教科室指导各课题组落实“三专结合”的方法，即专题研究计划、专题研究过程记录、专题研究成果的统一要求。采用“自评—互评—组长总评”的三级评价方式对校本教研进行评估，切实提高了教研活动的实效。
配合课堂出真成果
为保证课堂的高效，教师摸索出了一套“一个中心、两条主线、三级管理”的质量保障体系。即以课堂教学为中心，坚持常规、教研两手抓，两条主线相互促进，巩固、完善、落实三级管理目标。
譬如，学校大力开展常规教学大练兵活动，举行“三字一话”教学基本功大赛，组织骨干教师上示范课，青年教师上比武课，新任教师上过关课，大力开展听评课活动。在“课内比教学大赛”活动中，胡卫平、邓太岳等20多名老师勇夺全市一、二等奖等等。学校教师在湖北省高中课程改革网发表文章280多篇，同时在区教研室组织的课堂教学评价验收中获得好评。
契合课改施真推广
2009年学校立足高中生源基础，一方面借力课题研究升华课改，一方面创新培养模式，深挖学生潜质，助推学生全面而有个性发展。几经探索，学校提出了“以导学案为载体的生本教育教学实验改革”的课堂教学模式。
2013年9月，在这一模式的基础上建构而成的“5121”高效课堂模式，获准立项为湖北省重点科研课题，在学校全面推广，席刚斌老师的《生本理念下的初中生小组自主管理量化评价研究》等纷纷出炉，如同金秋丹桂，香满校园。
同时，学校从实际出发，根据学生发展的需要，积极开发校本课程，实行走班制，已开发了16种校本课程。学校创办美术班、传媒班、健美操班、体育舞蹈班、艺术体操班，培养各类艺术专业人才，为全国知名美院、体院提供优质生源。2015年美术专业高考，学校学生本科上线率91.91%，再创历史新高。
十三中人怀揣夸父逐日的激情，只争朝夕，除每年派大批教师外出学习取经外，还广请市内外专家名师来校传授技艺。今年开学初市教科院的肖邦启老师主讲的《教育信息化与课堂教学改革》，让学校老师对翻转课堂和慕课等最新教研动态有了较为系统的了解。
俗话说得好，要想跑得快，全靠车头带。学校在区委组织部和局党委的直接关心下建立起了名师工作室。工作室以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以课题研究为主要手段，自主开展研究工作。作为校长，笔者正加紧投入到主持申报立项的省级课题《初高中教育教学衔接研究》中去，11月份主讲的公开课得到市区教育专家的热情指导。
“把握方向，与时俱进，固守阵地，蓄势发展。”“深化改革，开放办学，优质发展，特色发展。”市人民政府教育督导室领导视察时的声声期盼，犹在耳畔回响。十三中人一定会保持优良的传统，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩。坚定“壮大初中，优化高中”的信心，坚守课堂改革的阵地，坚持“三合”“三真”，力争创十堰特色品牌，建鄂西精品学校。
（作者单位：湖北省十堰市第十三中学）