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由于目前现代汉语语音教学的枯燥乏味与单一性，因而在教学课堂上学生的学习积极性不高，有效地影响了现代汉语语音教学质量。本文根据目前现代汉语语音教学过程中所存在的问题进行分析，并提出其相应的现代汉语语音教学改革措施，从而有效地提高现代汉语语音教学质量。
一、现代汉语语音教学的目标
在互联网信息技术不断发展的环境下，媒介的传播形式以及多媒体在悄然发生着改变，因而对于有声语言方面的要求提出了更高的要求。现代汉语语音教学作为现代汉语教学中的一个重要环节，在教学过程中不仅要了解相关的现代汉语语音系统与具体的分析方法，同时还要培养学生的语音分析能力与语音知识的掌握，以及普通话发音能力的熟练掌握，并使得学生能够具备从事相关语言教学工作的能力。由此可见，在现代汉语语音教学过程中，理论知识的教学与实践教学之间有着非常紧密的联系。
二、现代汉语语音教学的发展现状
从很多高校的现代汉语语音教学的情况来看，学生对于现代汉语语音的理论知识掌握还比较扎实，基本上都能够通过相关的考试测试，但对于普通话的口语水平却表现出层次不齐的水平，对于普通话基础比较好的学生可以顺利地通过考试，但同时也有一部分同学，受到地方方言、性格内向等因素的影响，而影响到现代汉语语音的测试，甚至会影响到学生的未来的就业。从目前我国的现代汉语语音教学质量，能够反映出在现代汉语语音教学过程中所呈现出的薄弱环节，并对所出现的问题进行深入的分析与解决。
三、在现代汉语语音教学中所存在的问题
（一）理论教学与实践教学的脱节。在很多高校的现代汉语语音教学中，往往会对现代汉语课时进行不断的压缩，使得在有限的时间内，老师既要完善现代汉语语音理论知识与语音系统的教学目标，又要对理论教学与实践教学相结合的开展，时间的限制有效地影响到了理论教学与实践教学的有效开展，从而影响到了学生对现代汉语语音的实践，语言的学习是需要一个长期坚持练习的过程，由于实践教学的缺失，导致了很多高校的学生在进行普通话水平测试时不能够顺利通过。
（二）陈旧的现代汉语语音教学手段。随着互联网技术的快速发展，为现代汉语语音教学提供了丰富的教学手段，语音教学作为口耳之学，在学习过程中需要建立在有声语言材料基础之上，通过音像设备来达到辅助教学的效果，通过视、听、说的结合，来有效地提高现代汉语语音教学质量。但很多的高校在具体的教学过程中，没有充分的利用现代教学设备，依然沿用陈旧的教学手段，由于教学手段的单一性，教学课堂的枯燥乏味，使得学生渐渐地失去了对现代汉语语音的学习兴趣。
（三）缺乏可操作性的现代汉语语音教学目标。在教学过程中考核是检查与督促学生进行学习的一个重要手段，而现代汉语语音教学的考核，对于语音的基础理论知识是以笔试为主，但学生的发音与对语音的运用能力是无法用笔试进行准确的测试，学生的普通话口语水平无法从考核的试卷中体现，由于现代汉语语音教学的考核形式，缺乏对语音实践环节的考核，从而导致了老师在现代汉语语音教学过程中出现重理论轻口语的现象。
（四）目前现代汉语语音的课程教材实用性不高。对于同一所高校，由于学生来自不同的地方，其所呈现出的地方方言的语音特点也各自不同，因而在现代汉语语音教学过程中，学生所表现出的语音问题比较复杂，而老师也没有一定的精力根据具体的学生情况，来编写符合于学校特色的现代汉语语音教学材料，因而在具体的教学过程中，往往对学生容易出现的语音错误、纠正方音只是点到为止，而没有进行针对性的现代汉语语音训练，确定更适合的教学要求，在一定程度上影响着高校现代汉语语音教学效果。
（五）现代汉语语音环境有待改善。现代汉语普通话语音的学习，不仅需要在教学课堂上认真地学习，而且还需要通过良好的语言环境配合，由于各个高校都有着其特定的方言，来自不同地方的学生，为了能够通过方言彰显出自己的个性，或者显示出老乡之间的深厚情谊，与同学之间的交流多采用方言，严重地影响到了学生对普通话的练习，因此，对于目前很多高校的现代汉语语音教学环境，还需要进行有效地改善。
四、如何做好现代汉语语音教学的改革
（一）打破传统，创新新的现代漢语语音教学模式。对于传统的现代汉语语音教学，一般都是先通过理论知识的讲解，然后再进行案例的说明。这种传统、单一化的教学模式无法满足于现代汉语语音教学的要求。为了提高学生对现代汉语语音教学的重视，在具体的教学过程中，教师可以通过学生实际生活中的语言案例，提出相应的语言现象与问题，同时与所学的现代汉语语音理论知识相结合，从而对提出的问题进行分析与讲解，并通过具体的实践教学加深学生对理论知识的领悟与掌握。有效地改变传统陈旧的教学模式，为学生营造良好的现代汉语语音实践教学环境，通过实践提高学生对技能的掌握，最终提高学生的语言综合素质。
（二）把现代汉语语音教学与普通话教学相统一。通过把现代汉语语音教学与普通话教学相统一，可以通过语音教学促进对学生语言的训练，从而有效地提高学生口语的表达能力与交流能力。同时把语音教学与普通话水平测试合理地接轨，建立起以教包测、以测促教的教学体系，从而促进学生对普通话语音系统的掌握，提高学生普通话水平测试的通过，最终提高学生的口语水平。在具体的教学过程中，教师可以先引导学生对现代汉语语音的理论与技能目标进行了解，并通过自己语音现状与目标之间差距的认识，对现代汉语语音教学过程中常见的语音错误进行深入地分析，从而提高学生对语音理论与普通话语音系统的理解，并对学生各自不同的发音问题进行针对性的练习，通过结合语境的实践，加强对方法的掌握，有效提高学生普通话发音的水平与能力，并在教学过程中坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，有效地激发学生对现代汉语语音学习的积极性与主动性。
例如在陕北方言中，其发音特点是把前鼻韵母ɑn、en、in、un等发成了后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，例如“人民”就被误读成“rénɡmínɡ”。而陕南方言中刚好呈相反的特点，将后鼻音韵母发成前鼻音韵母，尤其ing、eng两套音表现最为显著，例如：“清净”往往被误读为“亲近”、“英语”被误读为“阴雨”。由于受到方言影响，导致学生在发音时会出现种种偏误，因此，教师在进行现代汉语语音教学过程中，应当根据学生方言的特点、依据普通话声母、韵母的发音部位和发音方法理论，进行针对性的讲解。
（三）有效地把现代教育技术与现代汉语语音教学相结合。落后的教学手段是影响很多高校现代汉语语音教学质量的一个重要原因。随着现代科学技术的不断发展，为高校的现代汉语语音教学提供了丰富的手段，因此，教师在具体的教学过程中，应当充分地利用互联网资源，构建起高质量的课程，通过网络与学生实现资源共享，并在教学过程中有效地运用多媒体技术，丰富现代汉语语音教学内容，提高课堂教学质量，最终提高学生现代汉语语音的综合素质。
（四）现代汉语语音理论教学与实践教学相结合。在现代汉语语音教学过程中，要打破传统的教学目标，注重现代汉语语音理论教学与实践教学相结合，通过构建实践课程，提高学生口头与书面的表达能力，所构建的实践课程既要贴合实际生活，同时通过创建多元化的实践课堂提高学生对现代汉语语音学习的兴趣，并通过对学生的考核促进学生对现代汉语语音教学的重视。
现代汉语语音教学影响着整个现代汉语教学，针对目前现代汉语语音教学过程中面临的问题，对现代汉语语音教学进行改革势在必行。因此，通过对现代汉语语音教学内容与教学手段的改革创新，从而提高现代汉语语音教学质量，促进学生语言水平的提高。
参考文献：
[1]潘世松.基于语言生态伦理的“现代汉语”教学内容的选择[J].教师教育论坛.2016（09）
[2]谢楠，姜兆梓.现代汉语的格及其表现形式[J].外国语（上海外国语大学学报）.2016（05）
[3]王迎春.浅析现代汉语中的一类反义组合[J].宁夏大学学报（人文社会科学版）.2016（05）
[4]本刊讯.《现代汉语取舍句式的多维研究》出版[J].语文研究.2016（04）
[5]靳洪刚.现代语言教学的十大原则[J].世界汉语教学.2011（01）
[6]宋颖.对外汉语语音教学的儿化与轻声问题研究综述[J].科技信息.2011（01）.
曹莹，女，硕士，副教授，硕士生导师，西安文理学院师范学院副院长，研究方向：现代汉语、语文教育。
一、现代汉语语音教学的目标
在互联网信息技术不断发展的环境下，媒介的传播形式以及多媒体在悄然发生着改变，因而对于有声语言方面的要求提出了更高的要求。现代汉语语音教学作为现代汉语教学中的一个重要环节，在教学过程中不仅要了解相关的现代汉语语音系统与具体的分析方法，同时还要培养学生的语音分析能力与语音知识的掌握，以及普通话发音能力的熟练掌握，并使得学生能够具备从事相关语言教学工作的能力。由此可见，在现代汉语语音教学过程中，理论知识的教学与实践教学之间有着非常紧密的联系。
二、现代汉语语音教学的发展现状
从很多高校的现代汉语语音教学的情况来看，学生对于现代汉语语音的理论知识掌握还比较扎实，基本上都能够通过相关的考试测试，但对于普通话的口语水平却表现出层次不齐的水平，对于普通话基础比较好的学生可以顺利地通过考试，但同时也有一部分同学，受到地方方言、性格内向等因素的影响，而影响到现代汉语语音的测试，甚至会影响到学生的未来的就业。从目前我国的现代汉语语音教学质量，能够反映出在现代汉语语音教学过程中所呈现出的薄弱环节，并对所出现的问题进行深入的分析与解决。
三、在现代汉语语音教学中所存在的问题
（一）理论教学与实践教学的脱节。在很多高校的现代汉语语音教学中，往往会对现代汉语课时进行不断的压缩，使得在有限的时间内，老师既要完善现代汉语语音理论知识与语音系统的教学目标，又要对理论教学与实践教学相结合的开展，时间的限制有效地影响到了理论教学与实践教学的有效开展，从而影响到了学生对现代汉语语音的实践，语言的学习是需要一个长期坚持练习的过程，由于实践教学的缺失，导致了很多高校的学生在进行普通话水平测试时不能够顺利通过。
（二）陈旧的现代汉语语音教学手段。随着互联网技术的快速发展，为现代汉语语音教学提供了丰富的教学手段，语音教学作为口耳之学，在学习过程中需要建立在有声语言材料基础之上，通过音像设备来达到辅助教学的效果，通过视、听、说的结合，来有效地提高现代汉语语音教学质量。但很多的高校在具体的教学过程中，没有充分的利用现代教学设备，依然沿用陈旧的教学手段，由于教学手段的单一性，教学课堂的枯燥乏味，使得学生渐渐地失去了对现代汉语语音的学习兴趣。
（三）缺乏可操作性的现代汉语语音教学目标。在教学过程中考核是检查与督促学生进行学习的一个重要手段，而现代汉语语音教学的考核，对于语音的基础理论知识是以笔试为主，但学生的发音与对语音的运用能力是无法用笔试进行准确的测试，学生的普通话口语水平无法从考核的试卷中体现，由于现代汉语语音教学的考核形式，缺乏对语音实践环节的考核，从而导致了老师在现代汉语语音教学过程中出现重理论轻口语的现象。
（四）目前现代汉语语音的课程教材实用性不高。对于同一所高校，由于学生来自不同的地方，其所呈现出的地方方言的语音特点也各自不同，因而在现代汉语语音教学过程中，学生所表现出的语音问题比较复杂，而老师也没有一定的精力根据具体的学生情况，来编写符合于学校特色的现代汉语语音教学材料，因而在具体的教学过程中，往往对学生容易出现的语音错误、纠正方音只是点到为止，而没有进行针对性的现代汉语语音训练，确定更适合的教学要求，在一定程度上影响着高校现代汉语语音教学效果。
（五）现代汉语语音环境有待改善。现代汉语普通话语音的学习，不仅需要在教学课堂上认真地学习，而且还需要通过良好的语言环境配合，由于各个高校都有着其特定的方言，来自不同地方的学生，为了能够通过方言彰显出自己的个性，或者显示出老乡之间的深厚情谊，与同学之间的交流多采用方言，严重地影响到了学生对普通话的练习，因此，对于目前很多高校的现代汉语语音教学环境，还需要进行有效地改善。
四、如何做好现代汉语语音教学的改革
（一）打破传统，创新新的现代漢语语音教学模式。对于传统的现代汉语语音教学，一般都是先通过理论知识的讲解，然后再进行案例的说明。这种传统、单一化的教学模式无法满足于现代汉语语音教学的要求。为了提高学生对现代汉语语音教学的重视，在具体的教学过程中，教师可以通过学生实际生活中的语言案例，提出相应的语言现象与问题，同时与所学的现代汉语语音理论知识相结合，从而对提出的问题进行分析与讲解，并通过具体的实践教学加深学生对理论知识的领悟与掌握。有效地改变传统陈旧的教学模式，为学生营造良好的现代汉语语音实践教学环境，通过实践提高学生对技能的掌握，最终提高学生的语言综合素质。
（二）把现代汉语语音教学与普通话教学相统一。通过把现代汉语语音教学与普通话教学相统一，可以通过语音教学促进对学生语言的训练，从而有效地提高学生口语的表达能力与交流能力。同时把语音教学与普通话水平测试合理地接轨，建立起以教包测、以测促教的教学体系，从而促进学生对普通话语音系统的掌握，提高学生普通话水平测试的通过，最终提高学生的口语水平。在具体的教学过程中，教师可以先引导学生对现代汉语语音的理论与技能目标进行了解，并通过自己语音现状与目标之间差距的认识，对现代汉语语音教学过程中常见的语音错误进行深入地分析，从而提高学生对语音理论与普通话语音系统的理解，并对学生各自不同的发音问题进行针对性的练习，通过结合语境的实践，加强对方法的掌握，有效提高学生普通话发音的水平与能力，并在教学过程中坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，有效地激发学生对现代汉语语音学习的积极性与主动性。
例如在陕北方言中，其发音特点是把前鼻韵母ɑn、en、in、un等发成了后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，例如“人民”就被误读成“rénɡmínɡ”。而陕南方言中刚好呈相反的特点，将后鼻音韵母发成前鼻音韵母，尤其ing、eng两套音表现最为显著，例如：“清净”往往被误读为“亲近”、“英语”被误读为“阴雨”。由于受到方言影响，导致学生在发音时会出现种种偏误，因此，教师在进行现代汉语语音教学过程中，应当根据学生方言的特点、依据普通话声母、韵母的发音部位和发音方法理论，进行针对性的讲解。
（三）有效地把现代教育技术与现代汉语语音教学相结合。落后的教学手段是影响很多高校现代汉语语音教学质量的一个重要原因。随着现代科学技术的不断发展，为高校的现代汉语语音教学提供了丰富的手段，因此，教师在具体的教学过程中，应当充分地利用互联网资源，构建起高质量的课程，通过网络与学生实现资源共享，并在教学过程中有效地运用多媒体技术，丰富现代汉语语音教学内容，提高课堂教学质量，最终提高学生现代汉语语音的综合素质。
（四）现代汉语语音理论教学与实践教学相结合。在现代汉语语音教学过程中，要打破传统的教学目标，注重现代汉语语音理论教学与实践教学相结合，通过构建实践课程，提高学生口头与书面的表达能力，所构建的实践课程既要贴合实际生活，同时通过创建多元化的实践课堂提高学生对现代汉语语音学习的兴趣，并通过对学生的考核促进学生对现代汉语语音教学的重视。
现代汉语语音教学影响着整个现代汉语教学，针对目前现代汉语语音教学过程中面临的问题，对现代汉语语音教学进行改革势在必行。因此，通过对现代汉语语音教学内容与教学手段的改革创新，从而提高现代汉语语音教学质量，促进学生语言水平的提高。
参考文献：
[1]潘世松.基于语言生态伦理的“现代汉语”教学内容的选择[J].教师教育论坛.2016（09）
[2]谢楠，姜兆梓.现代汉语的格及其表现形式[J].外国语（上海外国语大学学报）.2016（05）
[3]王迎春.浅析现代汉语中的一类反义组合[J].宁夏大学学报（人文社会科学版）.2016（05）
[4]本刊讯.《现代汉语取舍句式的多维研究》出版[J].语文研究.2016（04）
[5]靳洪刚.现代语言教学的十大原则[J].世界汉语教学.2011（01）
[6]宋颖.对外汉语语音教学的儿化与轻声问题研究综述[J].科技信息.2011（01）.
曹莹，女，硕士，副教授，硕士生导师，西安文理学院师范学院副院长，研究方向：现代汉语、语文教育。