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摘要：随着新课改的实施与推进，如何更好地管理班级，是高中班主任需要面对的一个全新课题。本文对此问题做了初步的探讨，并力求寻找出有效的策略。
关键词：高中班主任；教学管理；解决策略
一、高中班主任教学管理工作难点
1.部分学生的学习积极性不高
进入高中之后，随着年龄的增长，学生的自主意识增强，在接受正能量引导的同时，学生也会受到社会上各种负能量带来的冲击，对正确的学习理念产生动摇。尤其是成绩相对较差的学生，在学习过程中形成比较悲观的心态，产生“毕业就失业，学习没有用”等消极观念，表现在课堂上就是不认真听讲，状态差；表现在课后，就是作业不按时完成。
2.对成绩过度关注与学生心理问题突出之间的矛盾
高考是人生关键的转折点，与之相伴的是令人难以承受的升学压力和无休止的练习。高中班主任作为教学管理者，所要面对的是高考的指挥棒。由此导致的后果就是高中班主任在管理工作中更多的是围绕学习成绩做文章，而忽略了学生的心理问题，给班级管理带来隐患。
唯成绩论的评价制度，不能对学生实施全面的评价，不能引导学生形成正确的学习观、价值观，忽视了团结协作等良好精神意识的培养。
3.教师与学生的矛盾升级
构建和谐的师生关系是高中班主任教育管理工作中存在的又一问题。在教学管理中，一些班主任很容易陷入个人的权威中，管理强势，忽视学生心理和心态问题。在解决问题时，他们往往过于主观臆断，忽略了学生的心理诉求，造成师生关系陷入紧张的状态。
虽然高中学生身心发展迅速，但是自制力、是非判断力还不够成熟，当师生产生矛盾时，有的学生不能接受教师的管理教育，一时情绪激动就直接与教师发生肢体冲突。这种冲突会影响学生今后的学习状态和身心健康的发展，有些學生因此干脆退学不读，加剧师生矛盾的升级。
二、高中班主任管理工作中的问题解决策略
1.注重教师自身能力的提升
想要顺利地开展班级管理工作，班主任起着至关重要的作用，他们的一言一行都会影响班级的氛围和学生的情绪。因此，班主任应尽可能提升自身的专业素质，既要对自己所教学科的专业知识掌握娴熟，使学生认可，进而激起学习的兴趣，同时，班主任还要努力提高管理水平，在管理工作中能以理服人。班主任还要有能力营造良好的班级氛围，带领学生互帮互助，建立一个学风优良、向心力强、斗志昂扬的班集体。
2.注重培养学生的自我管理能力
在管理工作中，班主任不可能面面俱到，因此，要培养学生的独立能力和自我管理能力。高中生对很多事情都有自己的独特见解，班主任要给学生打造一个自我管理的平台，让学生自我约束、自我管理，同学之间相互监督。
在班委的选择和培养上应该慎重，工作中班主任要大胆放手，充分信任。班主任工作的关键在于正确引导，引导班委对班级的日常事务进行自主管理，能够汇集全体学生的意见共同把班级建设好。学生自主管理能力增强，班级工作就能顺利开展。
3.做好学生的心理疏导工作
高中学生学业繁重，极易产生心理问题，班主任要加强疏导工作。对学生心理问题的疏导要有的放矢，针对问题顺势而为，要有目标、讲效率，不能流于表面。在平常的教学管理中，班主任要注意观察学生的特点，深入了解他们的内心世界，真正走进学生的情感生活，成为学生可信赖的倾诉对象，可以谈天的朋友，引导高中生全面健康的发展。班主任的管理工作要具体问题具体分析，对于某一个阶段，比如说在高三模拟考试成绩发布之后，学生心理整体出现波动情况下，还应该考虑用整体关注和个别疏导相结合的方法，帮助学生调整心理状态。对于出现个别问题学生，应该考虑用单独谈话的方式来帮助学生解决学习中出现的问题。
总之，高中班主任的教学管理工作存在很多困难需要去克服，不能讳疾忌医，要全力以赴。班主任首先从思想上重视管理工作，经常汇总工作中出现的问题，并不断尝试新的策略解决问题，以改进班级管理工作。
参考文献：
[1]侯艳平.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].才智，2014（29）：218.
[2]王文军.试论新课改背景下高中班主任应如何开展教学管理工作[J].中国科教创新导刊，2015（18）：207.
[3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（18）.
关键词：高中班主任；教学管理；解决策略
一、高中班主任教学管理工作难点
1.部分学生的学习积极性不高
进入高中之后，随着年龄的增长，学生的自主意识增强，在接受正能量引导的同时，学生也会受到社会上各种负能量带来的冲击，对正确的学习理念产生动摇。尤其是成绩相对较差的学生，在学习过程中形成比较悲观的心态，产生“毕业就失业，学习没有用”等消极观念，表现在课堂上就是不认真听讲，状态差；表现在课后，就是作业不按时完成。
2.对成绩过度关注与学生心理问题突出之间的矛盾
高考是人生关键的转折点，与之相伴的是令人难以承受的升学压力和无休止的练习。高中班主任作为教学管理者，所要面对的是高考的指挥棒。由此导致的后果就是高中班主任在管理工作中更多的是围绕学习成绩做文章，而忽略了学生的心理问题，给班级管理带来隐患。
唯成绩论的评价制度，不能对学生实施全面的评价，不能引导学生形成正确的学习观、价值观，忽视了团结协作等良好精神意识的培养。
3.教师与学生的矛盾升级
构建和谐的师生关系是高中班主任教育管理工作中存在的又一问题。在教学管理中，一些班主任很容易陷入个人的权威中，管理强势，忽视学生心理和心态问题。在解决问题时，他们往往过于主观臆断，忽略了学生的心理诉求，造成师生关系陷入紧张的状态。
虽然高中学生身心发展迅速，但是自制力、是非判断力还不够成熟，当师生产生矛盾时，有的学生不能接受教师的管理教育，一时情绪激动就直接与教师发生肢体冲突。这种冲突会影响学生今后的学习状态和身心健康的发展，有些學生因此干脆退学不读，加剧师生矛盾的升级。
二、高中班主任管理工作中的问题解决策略
1.注重教师自身能力的提升
想要顺利地开展班级管理工作，班主任起着至关重要的作用，他们的一言一行都会影响班级的氛围和学生的情绪。因此，班主任应尽可能提升自身的专业素质，既要对自己所教学科的专业知识掌握娴熟，使学生认可，进而激起学习的兴趣，同时，班主任还要努力提高管理水平，在管理工作中能以理服人。班主任还要有能力营造良好的班级氛围，带领学生互帮互助，建立一个学风优良、向心力强、斗志昂扬的班集体。
2.注重培养学生的自我管理能力
在管理工作中，班主任不可能面面俱到，因此，要培养学生的独立能力和自我管理能力。高中生对很多事情都有自己的独特见解，班主任要给学生打造一个自我管理的平台，让学生自我约束、自我管理，同学之间相互监督。
在班委的选择和培养上应该慎重，工作中班主任要大胆放手，充分信任。班主任工作的关键在于正确引导，引导班委对班级的日常事务进行自主管理，能够汇集全体学生的意见共同把班级建设好。学生自主管理能力增强，班级工作就能顺利开展。
3.做好学生的心理疏导工作
高中学生学业繁重，极易产生心理问题，班主任要加强疏导工作。对学生心理问题的疏导要有的放矢，针对问题顺势而为，要有目标、讲效率，不能流于表面。在平常的教学管理中，班主任要注意观察学生的特点，深入了解他们的内心世界，真正走进学生的情感生活，成为学生可信赖的倾诉对象，可以谈天的朋友，引导高中生全面健康的发展。班主任的管理工作要具体问题具体分析，对于某一个阶段，比如说在高三模拟考试成绩发布之后，学生心理整体出现波动情况下，还应该考虑用整体关注和个别疏导相结合的方法，帮助学生调整心理状态。对于出现个别问题学生，应该考虑用单独谈话的方式来帮助学生解决学习中出现的问题。
总之，高中班主任的教学管理工作存在很多困难需要去克服，不能讳疾忌医，要全力以赴。班主任首先从思想上重视管理工作，经常汇总工作中出现的问题，并不断尝试新的策略解决问题，以改进班级管理工作。
参考文献：
[1]侯艳平.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].才智，2014（29）：218.
[2]王文军.试论新课改背景下高中班主任应如何开展教学管理工作[J].中国科教创新导刊，2015（18）：207.
[3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（18）.